競唱新翻楊柳枝：以詩（文）解詩

摘 要： 孔子曰:“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”在詩歌教學(xué)中，語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)的相關(guān)詩文， “以詩（文）解詩”，這樣可以激發(fā)學(xué)生想象聯(lián)想的激情，從而引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌可意會而不可言傳的美妙之境。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)課 實效性 趣味性

著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”精美的導(dǎo)課就像一把金鑰匙，不知不覺間開啟學(xué)生思維的大門，又像是一塊磁石，悄然吸引住學(xué)生的心弦；成功的導(dǎo)課同時具有“實效性”和 “趣味性”，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引發(fā)學(xué)生強烈的參與欲，從而促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)。新學(xué)期來，我先后聆聽了申延生和路曉冰兩位特級教師關(guān)于唐詩的課堂教學(xué)，聽后有種豁然開朗的感覺，誠如荀子而言：吾嘗終日而思，不如須臾之所學(xué)。下面就從他們的導(dǎo)課談起：

課例一：《琵琶行》之導(dǎo)課

師板書：

綴玉聯(lián)珠六十年， 誰教冥路作詩仙。

浮云不系名＿＿， 造化無為字＿＿。

童子解吟長恨曲， 胡兒能唱琵琶篇。

文章已滿行人耳， 一度思卿一愴然！

師：李白與杜甫是唐詩世界的雙子星座，也是盛唐詩壇上雙峰并峙的兩座高山。李白飄逸豪放的天才難以學(xué)習(xí)，而杜甫沉郁頓挫的章法后人多有借鑒，但是我們都知道僅僅模仿是很難成為名家大家的，只有創(chuàng)新，只有寫出自己的特色，才會留下自己的詩作。在中唐的詩歌天空中，依然是群星燦爛，今天我們走進一位詩人，先請同學(xué)們朗讀黑板上的這首詩，補充橫線所缺的文字。

（生讀）

師：有誰來說說自己的答案和理由。

生1：李白，太白；首聯(lián)最后有“詩仙”兩個字。

生2：居易，樂天；頸聯(lián)中提到的《長恨歌》、《琵琶行》都是白居易的作品。

生3：還有可能是：杜甫，子美。

生4：不對，剛才老師講了中唐詩歌天空群星燦爛，我認(rèn)為這個詩人應(yīng)該是白居易

師：這個詩人到底是誰？

生：（齊答）白居易。

師：橫線所缺的文字就是居易和樂天，關(guān)于白居易這個名字有個歷史典故，同學(xué)們都知道不？

生：（部分答）知道，長安米貴…

師：我們請一位同學(xué)簡要概述。

生5：白居易十六歲來到長安，帶著自己的詩稿去拜謁名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字，開玩笑說：“長安米貴，居住不容易啊?！钡?dāng)他翻開詩稿讀到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的句子時，連聲叫好并改口說：“有如此文采，住下去又有什么難的！”

師：這首詩的題目是？

生：（齊答）《賦得古原草送別》（讀誦）

師：黑板上的這首詩還可以告訴我們哪些信息？小組交流，代表發(fā)言。

生6：通過首聯(lián)“冥路”、“ 綴玉聯(lián)珠”可以看出這首詩作于白居易去世以后，作者非常喜歡他的詩作。

生7：通過頸聯(lián)“童子解吟”、“ 胡兒能唱”和尾聯(lián)上句可以看出白居易的詩通俗易懂，流傳廣泛。

師：他的詩作膾炙人口，一點也不亞于當(dāng)今天王天后的流行歌曲。（生笑）

師：那你們猜測一下作這首詩的詩人的身份。（生交流）

生8：一個非常鐘愛白居易詩作的詩人，應(yīng)該是個男的。（生笑）

師：從哪里可以看出來？

生8：尾聯(lián)的下句的“卿”字一般用于男子對女子的稱呼，在《孔雀東南飛》中就有這種用法。

師：還有沒有其他看法？

生9：“卿”字還可以表示天子對臣子的稱呼，所以詩人也許是個皇帝。

師：回答的非常精彩，這首詩就是宣宗李忱為白居易所作的悼亡詩《吊白居易》。今天我們就走進白居易，走進他的名作《琵琶行》，一同感受這個美麗憂傷的故事。

賞析：導(dǎo)課二所選詩歌是白居易去世后，唐宣宗（李忱）作的《吊白居易》，這首詩語言通俗凝練、明白曉暢，比喻巧妙，對仗工整，感情真摯，形象的概括了詩人的創(chuàng)作生涯，稱贊其作品的通俗易懂和廣為人知，也表露了對這位名滿天下的詩人仙逝的哀痛和悼念之情。在當(dāng)時詩人能獲此殊榮，也可含笑九泉了。

語文的學(xué)習(xí)重在一個“趣”字，教師教得有趣味，學(xué)生自然學(xué)得主動，學(xué)得活潑，學(xué)得趣味。路老師教學(xué)伊始，并沒有急于進入詩歌，而是通過一首詩的空缺進入課堂，從“盛唐”到“中唐”，由“李杜”至“居易”，學(xué)生時而議論紛紛，時而點頭稱是，時而精彩作答，時而捧腹大笑。這樣的課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生們在享受愉悅的同時學(xué)到了許多的語文知識，而且還通過這樣的學(xué)習(xí)，增強了孩子與語文的親和力，與唐詩的親和力，與文化的親和力，并更加有意識地突出了白居易詩歌的特點——通俗易懂、膾炙人口?？芍^一舉三得。同時在路老師的課堂上，我們不但可以聆聽到路老師充滿情趣的教學(xué)語言，而且可以感受到路老師對于語文教學(xué)所特有的情愫，聽課者無形中也受到熏陶、感染。

課例二：《蜀道難》和《李商隱詩兩首》之導(dǎo)課

作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)行為，無論備課、上課還是聽課，都要善于記錄自己教學(xué)行為的所得、所失及所感，只有記錄下這點點滴滴的智慧和心得，我們才會更加完善自己，進而提高教學(xué)水平。兩位特級教師新穎實效的導(dǎo)課引起我無限的遐思，下面就用唐詩單元另外兩首詩歌的導(dǎo)課設(shè)想作為結(jié)尾吧：

㈠、唐代孟棨《本事詩》載：“李太白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復(fù)請所為文，出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號為謫仙，解金龜換酒，與傾盡醉，期不間日，由是稱譽光赫。”

⑴、生自讀，疏通文意：

⑵、點撥字詞：

逆旅，即旅店；竟，完；期，會面；稱譽光赫，聲名顯赫。

⑶、走進詩歌：

因為一首《蜀道難》，李白贏得了“謫仙”的稱號，好友杜甫也稱其文“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，可謂：此文只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。今天就讓我們追尋著李白的仙蹤俠影，一起神游“蜀道”。

㈡、《唐才子傳》載：時白樂天老退，極喜商隱文章，曰：“我死后，得為爾兒足矣?！卑姿罃?shù)年，生子，遂以“白老”名之。既長，殊鄙鈍，溫飛卿戲曰：“以爾為侍郎后身，不亦忝乎”后更生子，名袞師，聰俊。商隱詩云：“袞師我嬌兒，英秀乃無匹?！贝嘶蚱浜笊硪?。

⑴、生自讀，疏通文意：

⑵、點撥字詞：

爾，你；殊，非常；戲，開玩笑；忝，慚愧；更，又。

⑶、走進詩歌：

在大唐詩壇上，河南詩人用連綿不絕的墓志銘訴說著他們之間的友誼：杜甫死后，他的墓志銘是元稹寫的，元稹死后，他的墓志銘是白居易寫的，白居易死后，他的墓志銘是李商隱寫的，這是中國文學(xué)史上最絢爛的一段佳話。今天我們就走進晚唐詩壇的耀眼明珠——李商隱，體會他情感的纏綿，感受他詩作的朦朧。

作者簡介：劉鋒（1983-），男，陜西渭南人，延安市實驗中學(xué)，學(xué)士，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。