網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要解決的幾個(gè)重要問題

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，就是在教育領(lǐng)域建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)員以探究學(xué)習(xí)為主要方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文在介紹網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探討了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要解決的幾個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫。這種教學(xué)方式已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的體系，它涉及較多的領(lǐng)域，可用下圖表示。它不但設(shè)計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等，還涉及較多的先進(jìn)技術(shù)，如：網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)、視頻會(huì)議技術(shù)、交互式講解和演示技術(shù)、通信流量控制技術(shù)、流媒體傳輸技術(shù)、基于IP的信息發(fā)布技術(shù)、多媒體制作技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、課件開發(fā)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，是一個(gè)綜合性強(qiáng)、技術(shù)性先進(jìn)的系統(tǒng)。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要解決的幾個(gè)重要問題

（一）建立指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的科學(xué)、完善的教育理論

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教育科學(xué)體系尚未建立，因此沒有完全適用的教育理論可以借鑒，只能在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、歸納、概括理論，產(chǎn)生和完善適用于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的理論。

（二）教與學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)是教的一部分。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是把教變成學(xué)的一部分。學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)過程負(fù)全部責(zé)任，教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)的職能就是對整個(gè)過程提供各色各樣的支持、服務(wù)、監(jiān)控、驗(yàn)收和承認(rèn)。教材的開發(fā)、考試制度和方式、教學(xué)方法、圖書館、教學(xué)管理等都要按這個(gè)理念進(jìn)行改革和調(diào)整。以教材開發(fā)為例。現(xiàn)在流行的教材是不利于學(xué)生自學(xué)的。也就是說，學(xué)生要想學(xué)，往往得靠教師講才能學(xué)通。教材的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該要做到teacher—proof(“防老師的”，就像手表防水的那樣)，就是說學(xué)生可以不要教師自學(xué)。但這不是普通意義上的練習(xí)+答案式的自學(xué)教材，而是融學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練、難點(diǎn)講解、學(xué)習(xí)咨詢、自我測試、自我監(jiān)控、自我評(píng)估、五項(xiàng)技能合一等要素于一體的教材。對學(xué)生的基本素質(zhì)的訓(xùn)練，以及自主自發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教材的第一項(xiàng)內(nèi)容。

有人也許會(huì)問，有了這樣的教材，教師是否無事可做?傳統(tǒng)意義上的填鴨式授課的教師確實(shí)是無用武之地。相反，立志把教變成學(xué)的一部分的教師來說，他們有做不完的事。這是因?yàn)樗麄冇辛诵碌慕巧Ｋ麄円ㄔS多時(shí)間進(jìn)行咨詢、答疑、監(jiān)控、重點(diǎn)難點(diǎn)的綜合操練、批改作業(yè)等。同時(shí)，傳統(tǒng)的圍繞課文備課的方式也發(fā)生了變化。

這個(gè)理念要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程(包括課內(nèi)和課外)有很好的了解(可以 用學(xué)習(xí)任務(wù)的種類、內(nèi)容和數(shù)量進(jìn)行描述)，教師則把自己要在面授課堂上解決的內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)的一部分。

（三）信息資源的選擇

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)生除要利用具體的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)外，更多的要選擇與課程主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。在這種情況下，網(wǎng)站的質(zhì)量成為決定教學(xué)能否成功的一個(gè)重要因素，很難想象在所選網(wǎng)站的內(nèi)容陳舊、信息錯(cuò)誤的情況下，教學(xué)會(huì)取得好效果。較以往其他形式的媒體資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源有以下特點(diǎn)：數(shù)量巨大，增長迅速；內(nèi)容豐富，形式多樣；更迭頻繁，價(jià)值不一；結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分布廣泛。如何從眾多網(wǎng)絡(luò)資源中挑選出高質(zhì)量的信息？優(yōu)秀的網(wǎng)站應(yīng)該具備那些品質(zhì)？那些網(wǎng)絡(luò)資源更適合應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)？逐漸成為教師研究的重要課題。主題與覆蓋性、信息的準(zhǔn)確性、信息的權(quán)威性、信息的時(shí)效性應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)自愿選擇的依據(jù)。

（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的選擇

一個(gè)完整地支持基于Web教學(xué)的支撐平臺(tái)應(yīng)該由三個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)，分別完成Web課程開發(fā)、Web教學(xué)實(shí)施和Web教學(xué)管理的功能。

平臺(tái)開發(fā)可以有多種思路，如虛擬校園型、虛擬課堂型、空中超市型等。

1、虛擬校園型

以校園教育模式為藍(lán)本，把課程和教學(xué)管理電子化，建立網(wǎng)上虛擬大學(xué)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是投入較小，重新設(shè)計(jì)和構(gòu)思的成分小，學(xué)生和教師容易接受。缺點(diǎn)是這樣的虛擬大學(xué)是對現(xiàn)行的校園教育的一個(gè)補(bǔ)充，或者說，是對現(xiàn)行校園教育的一種改造，還不是真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，也可以說是網(wǎng)絡(luò)教育的過渡形式。

2、虛擬課堂型

以課堂教學(xué)為軸心，把教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)和行為搬到網(wǎng)上去，實(shí)現(xiàn)異地實(shí)時(shí)或共時(shí)教學(xué)，建立網(wǎng)上教與學(xué)的虛擬課堂。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是教師和學(xué)生容易接受，缺點(diǎn)是面授課堂里的一些不良因素往往被繼承下來，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主自發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、篩選信息的能力。尤其要注意的是，虛擬課堂型往往給人以假相，似乎這就等于網(wǎng)絡(luò)教育。其實(shí)不然。虛擬課堂只是網(wǎng)絡(luò)教育的一種手段而已。

3、空中超市型

以提供資源與服務(wù)為核心思想，建立像超市那樣自選商品售后服務(wù)的、適合于個(gè)性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教育系統(tǒng)。我認(rèn)為這才是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開發(fā)的指導(dǎo)思想。平臺(tái)設(shè)計(jì)包括(1)后臺(tái)資源(標(biāo)注好的、可重復(fù)和多用途利用的多模態(tài)資源)，(2)學(xué)生和教師需求分析與互動(dòng)界面；(3)前臺(tái)服務(wù)與監(jiān)控界面。

以上的三個(gè)模型不是互相排斥的，可以互為補(bǔ)充?？罩谐行涂梢哉f是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的長遠(yuǎn)和最終目標(biāo)。

（五）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)監(jiān)控及評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為我國教育改革時(shí)期的新生事物，能否取得更大發(fā)展最終還將取決于其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。網(wǎng)上學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，因而傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能直接用于其中。因此，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展來看，建立一整套從教學(xué)到管理、監(jiān)控和評(píng)估的質(zhì)量保證體系已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。