高職體育課程目標的研究

摘 要：文章針對高職院校自身的特點，對現(xiàn)有體育課程目標的分析，希望能重新確立符合高職學生特點的體育課程目標，為推動高職體育課程的改革提供一定的參考。

關鍵詞：高職 體育課程 目標

長期以來，我國高職院校體育課程一直沿用普通高等學校的課程體系，沒有形成符合自身職業(yè)教育特點的目標體系。要求比較松散，缺乏系統(tǒng)性，量化因素較弱，教材選取針對性差，教學內容隨意性大，考核標準不明確的現(xiàn)象屢見不鮮。

本文將從以下幾個方面對高職體育課程目標的設立提供一定思路，通過課程的學習，學生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

一.對體育與健康關系的理解

體育與健康的關系“體育”與“健康”是兩個不同的概念，但它們之間又存在著內在的必然聯(lián)系，但也不要認為進行體育活動就會得到健康，這二者之間有存在著相互抑制的作用。體育一詞在《學校體育學》書上從廣義和狹義兩方面都有明確解釋，在其釋義是通過科學組合的身體練習給予各器官、系統(tǒng)以一定程度的刺激，促進身體在形態(tài)結構、生理機能等方面發(fā)展一系列適應性反應和趨優(yōu)變化，促進健康之含義。健康一詞之定義，世界衛(wèi)生組織已提出“健康不僅是沒有疾病和身體不虛弱，而且是保持身體上，精神上和社會適應方面的良好狀態(tài)?！北娙司?，影響健康的因素是多方面的，諸如遺傳、自然環(huán)境、后天教育、個人生活習慣、心理因素、營養(yǎng)物質、體育鍛煉，還有社會文化環(huán)境等。 在眾多的影響因素中，體育鍛煉是最能積極促進身體健康的?？茖W的體育鍛煉方法不僅能提高人體各器官系統(tǒng)的免疫功能，全面促進身體機體的新陳代謝能力和身體的正常發(fā)育，而且能磨煉意志，培養(yǎng)自信力，提高耐挫力，陶冶性情，增強社會適應能力。 “參加體育鍛煉有助于增進健康、減少疾病的發(fā)生”這一事實可肯定體育與健康之間的關系。身體健康需要合理的體育鍛煉，可以說體育鍛煉是身體健康的另一種表現(xiàn)形式。

二.對體育評價及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對學生的評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、學習態(tài)度學生之間的交往與合作精神等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化成績的橫向對比、注重個人能力的提高，把學生的自身縱向的提高納入評價內容。評價過程中，應重視學生的學習效果和學習態(tài)度，重視社會適應能力的提高程度。這將使學生評價顯得更加的合理、全面和人性化，也充分體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的思想。

高職體育課程評價的根本目的在于確立一種行為建立機制，改革課程的結構和教學方法，完善課程內容，促使學生經(jīng)常參加體育鍛煉，增強學生體質，并從中學習掌握科學鍛煉的方法，逐漸養(yǎng)成體育鍛煉習慣和終身體育意識[1]。高職教育的本質是學生個性發(fā)展教育，是通過求知獲得自由能力的素質教育，因而高職體育課程評價是以學生職業(yè)技能和個性發(fā)展為起點，以體育課程方案及其實施過程的“內在價值”為導向的欣賞性素質教育評價[2]。因此，以學生自身的發(fā)展為主體，建立正確、合理、的體育課程評價體系是高職體育課程改革與發(fā)展的重要前提。為此，體育課程的評價體育要調整體育考核內容，把體育能力納入考核范圍、豐富體育考核的形式、提倡教考分離，多人參與評價、采用持續(xù)性多次考核方法、不同教學階段學習評價的重點要有所不同、不同評價內容采用不同的評價方法等。只有這樣，才能對學生的學習進行公正，公平的評價。

江澤民主席指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新體育教學是針對傳統(tǒng)體育教學存弊端提出來的，傳統(tǒng)的體育教學只是片面強調促進學生身體和技能的發(fā)展，而忽視了培養(yǎng)學生自身體育健康觀念的建立；忽視了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

體育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘學生自身的潛力就成為當前教學改革的重要問題。只有轉變教育觀念，改進教學形式和方法，激發(fā)學生自身求知欲和創(chuàng)新思維，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，從考核方法上入手，組織和引導學生積極參加各項體育活動，在體育實踐和處理各種人際關系中培養(yǎng)創(chuàng)新素質，才能使學生在掌握知識技能的同時向著高綜合文化素質方向發(fā)展”使其具有創(chuàng)造性學習的品質!學會獨立學習的基本能力，并能成為能夠獨立自主地、具有創(chuàng)造性和實踐活動能力的人。

因此，高職體育應創(chuàng)新教學方法，建立合作關系 ；培養(yǎng)學習興趣，引導創(chuàng)新意識：創(chuàng)設創(chuàng)新情景，激發(fā)求知欲望：尊重學生個體，確立主體地位，激發(fā)創(chuàng)新才能：創(chuàng)設學習氛圍，提高創(chuàng)新能力 。只有從多個方面為學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的新型技術人才。

三.對“終身體育”的理解

學校是培養(yǎng)終身體育教育的最有利場所。學生走向社會，參加工作能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的終身體育觀念的培養(yǎng)。高職學校的體育教育，作為學校體育和社會體育的銜接點，它對學生終身體育意識的建立具有重要的意義。

1.建立牢固的“終身體育”思想觀

要使學生樹立牢固的體育意識，體育宣傳工作重要手段。充分利用黑板報、櫥窗、廣播站、多媒體等宣傳陣地，擴大學生對體育知識全面了解，提高學生體育鍛煉的自覺性，激發(fā)學生鍛煉的興趣。定期舉辦一些體育知識講座，組織各種競賽活動。充分發(fā)揮體育媒體的作用，不斷因地制宜地開拓新的體育鍛煉項目，培養(yǎng)學生的體育意識。

2.培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的興趣

興趣是學習的先決條件。首先，教師要從培養(yǎng)入手。學生對體育活動沒有興趣，或者主觀體育意識極低，無法積極的參與體育活動，更談不上培養(yǎng)終身體育觀了。體育教學活動要激發(fā)學生的主觀興趣，傳授終身享用的體育保健知識與方法。其次，教師要創(chuàng)設環(huán)境，吸引學生的注意力，讓有參與體育活動的欲望。最后，讓學生體驗體育的快樂。學生通過親身體驗對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣學生才能自覺地參與體育鍛煉。在教學過程中，要注意教學手段要多樣化，豐富教材內容，盡可能滿足不同學生的興趣，促使學校體育面向全體學生。從學生興趣出發(fā)因地制宜、因材施教選擇學生喜歡的運動項目。 在此過程中一定要注意理論與實踐相結合。

3.注重學生體育能力的培養(yǎng)

體育能力是指由各種知識、素質、能力有機組成的綜合能力.從認識論的觀點看:主要包括對身體各種活動的敏銳觀察能力，迅速反應能力、記憶能力、創(chuàng)造性活動能力、接受信息的能力，以及對動作重點難點的判斷能力。在學校體育教學中，加強終身體育意識及興趣培養(yǎng)的同時，要注重學生體育能力的培養(yǎng)。教師應注意培養(yǎng)學生制定計劃、積極組織和參加群體活動、進行體育理論知識指導等能力，多途徑、多渠道地培養(yǎng)學生自覺地鍛煉身體。

四.對健康人生目標的培養(yǎng)

1.健康的身心，自身體質、體能良好，體格健壯，適應能力較強；是體能全面；是健康的心理。

2.學會提升自己各方面能力，知識的更新越來越快，相應的就必須要有較強的學習能力；有開拓和創(chuàng)新能力；還應具有競爭意識。

3.高尚的道德情操，作為社會的人，其人生態(tài)度、社會公德、職業(yè)道德、協(xié)作精神等是最基本的并為社會認可的，其中尤以職業(yè)道德和協(xié)作精神最為重要，是人們取得成功所必備的思想品質。

因此，高職體育教學的目標就是要拓展體育在在健康、文化、社會等方面的功能，優(yōu)化體育健康課程理論內容體系，健全體育健康課程實踐內容結構；使學生從思想上了解體育的本質，重視體育鍛煉對身體和心理的良好作用；掌握有關的人體科學知識，激發(fā)學生自覺參與體育鍛煉興趣；加強素質教育，讓學生在掌握技能和知識的基礎上達到強身健體的目的，讓體育更好地為學生未來的職業(yè)服務。

參考文獻：

[1] 孟莎 高職體育課程評價體系現(xiàn)狀及改革對策研究[J] 北京農業(yè)職業(yè)學院學報，2009.11

[2] 王永華等 高職體育課程評價理念的構建[J] 溫州職業(yè)技術學院學報，2011.9

[3] 黃亞軍.對高職院校體育課程基本構架改革的研究[J] 中國成人教育，2009.6

[4] 謝斌.現(xiàn)代高職體育課程模式的理論研究與實踐[J]職業(yè)教育，2011.5

[5] 李麗等.我國高職院校體育課程實施問題研究[J]成人教育.2011.

作者簡介：袁智亮（1967-），寶雞職業(yè)技術學院藝術體育系副主任，副教授，研究方向：體育理論、體育教學與訓練。