淺談高中語文閱讀優(yōu)化教學(xué)

閱讀是我們?nèi)祟惈@得知識(shí)和信息，吸取精神養(yǎng)料，提高生存與發(fā)展能力的重要途徑。在高中語文教學(xué)中，要求學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握、感悟及體驗(yàn)，占有很重要的地位。如何優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)，使高中生具備較強(qiáng)的閱讀能力，是當(dāng)前語文教學(xué)的重要任務(wù)。

本人結(jié)合自己的有關(guān)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中階段優(yōu)化語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

人們常說興趣是最好的老師。閱讀興趣又是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，它對(duì)維系注意力，增加理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極作用。能夠使學(xué)生具有很強(qiáng)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其在學(xué)習(xí)過程中取得成功，而成功的體驗(yàn)反過來又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使其繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

在語文教學(xué)中，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和安排非常重要。它是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)將圖像、聲音、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，使樂學(xué)落到實(shí)處。如我在教學(xué)《人是一根能思想的葦草》一課時(shí)，一邊播放《在水一方》主題曲，一邊引導(dǎo)學(xué)生想到《詩經(jīng)》中 “蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！钡膬?yōu)美詩句。學(xué)生聯(lián)想翩翩，而后，我問到同樣是葦草，那帕斯卡爾筆下的葦草又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生們被我一激，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，又紛紛投入到了新課的閱讀之中，進(jìn)入情境。我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷創(chuàng)新情境教學(xué)，讓它在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

2.創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

人們常說：“學(xué)貴有疑，小疑獲在小進(jìn)，大疑獲大知”?！百|(zhì)疑”是學(xué)生在對(duì)教材深層理解和探究的基礎(chǔ)上的一種求真、求異的思維進(jìn)程。一個(gè)好的問題不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在質(zhì)疑問難、討論爭辯中，鍛煉了學(xué)生的綜合、概括等能力。在閱讀過程中，學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這反映了學(xué)習(xí)的深入，是他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的提問，教師要鼓勵(lì)，要倡導(dǎo)。通過“讀”與“思”，解決問題，從而建立起一種新型的開放式的“教”與“學(xué)”，使學(xué)生成為閱讀的真正主人，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。例如：在教朱光潛的《咬文嚼字》一文時(shí)，關(guān)于“敲”好還是“推”好學(xué)生們根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，經(jīng)過想像推理，提出了質(zhì)疑。有的認(rèn)為“推”的動(dòng)作有些粗魯，不該發(fā)生在講究禮節(jié)的文人雅士身上，學(xué)生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推論出“敲”字比較符合當(dāng)時(shí)意境。有的認(rèn)為用無聲的“推”動(dòng)作怎么能知道“鳥宿池遍樹”，原詩中的“門”該是李凝家門，而不是寺院院門；有的認(rèn)為“敲”不會(huì)打破“岑寂”，反能襯托幽靜；一時(shí)間，課堂氣氛十分活躍，同時(shí)從同學(xué)們的答案中，我們已看到了他們多角度思考問題的火花正在迸射著呢！

因此，作為一名語文教師應(yīng)加大力度想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、提倡個(gè)性化閱讀。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。

1.讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，如教師在教同一篇課文時(shí)，可以給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，在新課改后的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀，談?wù)劯惺??！边@樣將原來教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而學(xué)生形成獨(dú)到的見解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。

2.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

閱讀的方法多種多樣，可以個(gè)人讀，集體讀，默讀，大聲讀，可以是邊表演邊讀，也可以是邊讀邊批注等。同時(shí)學(xué)生因知識(shí)水平、興趣、愛好等存在個(gè)體差異。所以，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)取得意想不到的效果。促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦和無奈。

三、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，點(diǎn)燃閱讀的激情。

高中語文閱讀教學(xué)策略是多種多樣的，作為一名語文教師，要把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間。在平時(shí)在教學(xué)中教師可以推薦一些好的書目給學(xué)生閱讀，學(xué)生也可自己尋找與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種報(bào)刊雜志閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)適合自己的課外閱讀卡片或讀書筆記的形式，每周安排一節(jié)“讀書交流課”，這樣日積月累，形成系統(tǒng)，成為外在的閱讀成果，既開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，又使學(xué)生在課外閱讀中獲得成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

閱讀不僅能讓學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，而且能獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。因此，在語文教學(xué)過程中要不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。