課堂提問的重要性與藝術(shù)性

作為一名資力尚淺的年輕教師來說，我在教學(xué)過程中遇到了一些棘手的問題。比如駕馭課堂的能力，或者如何能夠使老師與學(xué)生達(dá)到雙贏的目的等等。在這里我就想談?wù)剬τ谡n堂提問的淺見。

一、教學(xué)案例

我在講《兵車行》時(shí)，導(dǎo)入部分就出現(xiàn)了課堂提問：戰(zhàn)爭帶給人們的是什么？權(quán)勢，抑或財(cái)富？學(xué)生很自然地就回答不是，它帶來的是一雙雙呆滯失神的眼睛，是一陣陣痛徹心扉的呼喊，是一堆堆荒郊野外的白骨。從“眼睛”、“呼喊”、“白骨”等意象很自然地就聯(lián)想到了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)禍，使主題得到升華，引出“痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平”的主題思想，并且直接把矛頭對準(zhǔn)了窮兵黷武的統(tǒng)治者。

二、教學(xué)反思

課堂提問的重要性與藝術(shù)性

（一）重要性

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：提問能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)和源動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，學(xué)生才能得到發(fā)展提高。提問能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因回答問題是面向全班同學(xué)的，對問題所作出的回答體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)積累以及能力大小，因此，學(xué)生在回答問題時(shí)總是希望得到別人的認(rèn)同，得到別人的稱贊，以期獲得自尊心的滿足，精神上的愉悅。這種競爭意識(shí)促使學(xué)生課前做充分的準(zhǔn)備，上課時(shí)對老師所提問題積極思考，平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練以拓寬知識(shí)面。

2.了解學(xué)生的掌握程度：提問使得教學(xué)活動(dòng)成為教師與學(xué)生進(jìn)行信息交換的雙邊活動(dòng)，要想達(dá)到互惠互利雙贏的目的，提問就必須使學(xué)生了解本課的重點(diǎn)，使教師了解到哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解，而哪些地方只需一筆帶過，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，該詳則詳，該略則略，詳略得當(dāng)，該補(bǔ)充則補(bǔ)充。另外，提問還能使教師了解到哪些知識(shí)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，哪些知識(shí)需要加強(qiáng)并及時(shí)給以指導(dǎo)。提問最終是一個(gè)雙贏的環(huán)節(jié)，師生在這個(gè)環(huán)節(jié)中相互了解，加強(qiáng)溝通，共同努力，既縮短心靈上的距離，又有助于搞好教學(xué)活動(dòng)。

（二）藝術(shù)性

1.問題的設(shè)計(jì)：課堂提問的問題需要教師在備課時(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，問題設(shè)計(jì)巧妙合理，能引起學(xué)生興趣， 啟發(fā)思考，從而獲得知識(shí)。反之，則會(huì)使學(xué)生心生厭煩，無心向?qū)W。那么怎樣的問題設(shè)置才能巧妙合理，引人入勝呢？我覺得首要任務(wù)是要力求精當(dāng)，“精”指的是精煉扼要、言簡意賅，一箭中的。“當(dāng)”指的是得當(dāng)，恰當(dāng)，妥當(dāng)。所提問題要恰當(dāng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要富于思考，即緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有一定的思考價(jià)值，使學(xué)生理解詞句豐富而深刻的含義以及它在課文中的作用。另外，問題還要緊扣文脈，緊扣文章的思路 ，可以是由整體到部分，先提出一兩個(gè)大問題，再按重點(diǎn)詞、句、段設(shè)計(jì)若干小問題，來說明大問題，抓住主要矛盾，理清文本結(jié)構(gòu)。提問也可以由部分到整體，根據(jù)重點(diǎn)詞、句、段先設(shè)計(jì)若干小問題，再提出總結(jié)性的大問題，對文章的主要內(nèi)容做出概括總結(jié)。當(dāng)然，也可以將兩種方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成整體—部分—整體。至于采用何種方法，要根據(jù)具體的情況而定?？傊瑔栴}的設(shè)計(jì)要有明確的目的，應(yīng)服從總的教學(xué)任務(wù)， 教師在備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做到適時(shí)適度，靈活多樣。

2.提問的方法及提問后的處理：提問時(shí)要先向全體學(xué)生發(fā)問，然后做短暫的停頓，再指定學(xué)生回答。這樣做一可以使全班學(xué)生注意提出的問題；二可以使全班學(xué)生都在心中擬定一個(gè)答案，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有可能被提 問而不得不進(jìn)行思考；三可以使全班學(xué)生對于某一同學(xué)答案進(jìn)行評定，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可以將自己心中的答案與被指定的同學(xué)的答案進(jìn)行比較。提問時(shí)不應(yīng)依照一定的次序，可以隨機(jī)，也可以有的放矢，教師態(tài)度要自然，要表示相信學(xué)生能夠回答，否則學(xué)生有一種恐懼感、慌張感，進(jìn)而不能安靜地進(jìn)行思考，也就更不能暢所欲言。提問時(shí)教師的語言要清楚明確，讓學(xué)生第一時(shí)間明白思考的對象和方向。提問后不要再重復(fù)問題，以免養(yǎng)成學(xué)生不注意教師提問的習(xí)慣。

學(xué)生回答問題時(shí)，教師要注意傾聽，否則學(xué)生會(huì)敷衍塞責(zé)。若學(xué)生回答時(shí)沒有進(jìn)行思考只是脫口而出，教師要指導(dǎo)他們分析問題，并鼓勵(lì)他們詳細(xì)回答。學(xué)生的答案若很正確，應(yīng)給予及時(shí)的贊許和鼓勵(lì)。教師不必重復(fù)學(xué)生的答案，要鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)說話，讓全班學(xué)生注意聽該學(xué)生的回答?；卮鹜戤?，讓全班學(xué)生先來評定，進(jìn)行糾正補(bǔ)充，然后教師再做必要的補(bǔ)充。

課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)要求聯(lián)系課文重點(diǎn)，向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對所提出的問題得出結(jié)論，提出自己的看法，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法，既有助于學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，又有助于學(xué)生智力和表達(dá)能力的鍛煉，既提高了教學(xué)效果，又完成了教學(xué)任務(wù)。

課堂提問是一門藝術(shù)，需要睿智的頭腦，精美的語言，方能顯出藝術(shù)的魅力與價(jià)值。