高一大語(yǔ)文教育淺談

教育實(shí)踐中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)現(xiàn)象：不少語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生，在生活中、社交中、工作中往往表現(xiàn)得不盡如人意，個(gè)別的甚至表現(xiàn)得愚笨可笑。為什么會(huì)出現(xiàn)如此不合常理的怪現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，這與當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀密切相關(guān)。當(dāng)前的語(yǔ)文教育，大多只停留在課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)與習(xí)題的講練等問(wèn)題上，很少跳出課本，聯(lián)系鮮活的社會(huì)生活來(lái)深入理解所學(xué)的知識(shí)。更少有結(jié)合社會(huì)生活學(xué)以致用的教育活動(dòng)。

對(duì)此，我提出了 “大語(yǔ)文教育”的理念。下面，結(jié)合自己過(guò)去近一年的高一大語(yǔ)文教育實(shí)踐，我簡(jiǎn)要地談?wù)?“高一大語(yǔ)文教育”的具體做法。

一、入乎其內(nèi)，出乎其外

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說(shuō)，人生須“入乎其內(nèi)，出乎其外” 。其實(shí)，語(yǔ)文教育亦如此。在高一語(yǔ)文教育中，唯有既“入乎其內(nèi)”，掌握好課本中相應(yīng)的知識(shí)和技能，又“出乎其外”，結(jié)合社會(huì)生活，更深入地理解課文，形成語(yǔ)文素養(yǎng)，才是大語(yǔ)文教育的真諦。

1.古詩(shī)文教學(xué)

在教學(xué)《燭之武退秦師》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生梳理完課文中的重要文言詞句并分析了課文內(nèi)容以及人物特征后，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生由課本引向生活。

我提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)有燭之武式的人嗎？

在激發(fā)學(xué)生興趣后，我趁勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)：假如當(dāng)今利比亞有燭之武式的人，他還有用武之地嗎？他又能否解救得了利比亞？

最后，我繼續(xù)追問(wèn)：如果中美關(guān)系惡化，你認(rèn)為我們中國(guó)的當(dāng)代燭之武將如何撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日？

這樣，一堂以二千多年前的歷史人物事件為內(nèi)容的文言文課文，被我巧妙地引入到了解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活問(wèn)題上來(lái)了。課堂氣氛活躍了，課堂內(nèi)容拓展開(kāi)來(lái)了，更重要的是，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.各類(lèi)現(xiàn)代文教學(xué)

在現(xiàn)代文教學(xué)中，我更是教法靈活，大膽突破，教學(xué)深入淺出。

在教學(xué)《祝?！窌r(shí)，講到為什么以祝福為題時(shí)，我提問(wèn)：能否改為祥林嫂的故事呢？在弄清楚了原因后，我趁熱打鐵，進(jìn)一步拓展說(shuō)：很多事情，表面看來(lái)是這樣，而實(shí)際卻并非如此。這就如同《祝?！愤@篇課文，表面寫(xiě)祝福的景象，實(shí)際卻是敘寫(xiě)祥林嫂的故事，并通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)反封建的主題?！敝链耍瑢W(xué)生才恍然大悟。接下來(lái)，我布置了一道作業(yè)題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，以《祥林嫂新傳》為題寫(xiě)一篇短文。結(jié)果，不少學(xué)生寫(xiě)出了反映新時(shí)期女性幸福的打工生活和成功創(chuàng)業(yè)等主題的好文章。

在“入乎其內(nèi)，出乎其外”思想指導(dǎo)下，我的現(xiàn)代文課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式多樣、有趣、高效，讓我和我的學(xué)生在教育實(shí)踐中驚喜不斷。

二、生活化、社會(huì)化

語(yǔ)文老師除了要把握好課堂內(nèi)的四十分鐘外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生投身于學(xué)校、家庭和社會(huì)這個(gè)“大課堂”中去。其實(shí)，課內(nèi)與課外是相對(duì)而言的，它們相輔相成，是語(yǔ)文能力起飛的“雙翼”。

1.生活化

結(jié)合必修四戲劇單元的教學(xué)，我要求學(xué)生選擇課文中精彩片段進(jìn)行了表演。在學(xué)生掌握了戲劇表演的基本技能后，我又動(dòng)員學(xué)生自主搜集生活中的人物事件，改編成劇本形式，并自導(dǎo)自演。

一周后，課本劇表演正式在課堂舉行。當(dāng)看到各表演小組富有時(shí)代感和濃郁生活氣息的精彩課本劇表演時(shí)，我驚嘆于學(xué)生的生活感悟力和戲劇表演能力。

看到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體驗(yàn)生活的熱情高漲，我在心里對(duì)自己說(shuō)：這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的魅力啊！

2.社會(huì)化

為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，積累生活素材，寫(xiě)好議論文，從高一第二學(xué)期開(kāi)始，我就要求任教的兩個(gè)班學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”，每次點(diǎn)評(píng)，要求一事一議。而且，針對(duì)一些眾說(shuō)紛紜、褒貶不一的時(shí)事現(xiàn)象，我還讓學(xué)生據(jù)此設(shè)計(jì)成辯題，分班組織了幾次辯論賽。

此外，結(jié)合不少學(xué)生家中種植有貢柑和德慶縣旅游經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的實(shí)際，我先后布置了相應(yīng)的作文題，如《德慶縣貢柑經(jīng)濟(jì)之我見(jiàn)》、《德慶縣旅游資源及開(kāi)發(fā)》等。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種有益的社會(huì)活動(dòng)，并寫(xiě)出體驗(yàn)文章。

三、他山之石，可以攻玉

要真正學(xué)好語(yǔ)文，光靠課文里的幾個(gè)“例子”顯然是不可能的，還必須充分利用課文以外的一切有益資源，正所謂“他山之石，可以攻玉。”

在作文教學(xué)中，很多學(xué)生反映，沒(méi)有作文素材可寫(xiě)。我當(dāng)堂命題《酒香不怕巷子深》，要求學(xué)生從各科教科書(shū)中搜集素材。結(jié)果，學(xué)生很快就找到了好幾個(gè)很適合的素材，諸如愛(ài)因斯坦曾在瑞士專(zhuān)利局當(dāng)技術(shù)員、中國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚在一家雜貨店賣(mài)東西，還有陶淵明、燭之武、姜子牙、藺相如、居里夫人、愛(ài)迪生、孟德?tīng)?、梵高等名家的人生?jīng)歷。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書(shū)館閱讀各類(lèi)雜志報(bào)紙，經(jīng)常要求學(xué)生看看電視、網(wǎng)絡(luò)廣告和時(shí)事新聞，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)對(duì)這些資源進(jìn)行討論研究，以共同提高。

在“高一大語(yǔ)文教育”旗幟下，一學(xué)年來(lái)，我任教的兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與日俱增，語(yǔ)文水平與語(yǔ)文能力更是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高；在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等各項(xiàng)集體活動(dòng)中，我任教班的學(xué)生積極踴躍參與，表現(xiàn)突出，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)與能的雙翼齊飛！