作文課課例

課程改革的作文課到底怎么上呢？張偉民老師用《語(yǔ)文周報(bào)》來(lái)上作文課的教學(xué)實(shí)踐為我們踏出了一條新的路子?，F(xiàn)在介紹給大家，以供借鑒，以便繼續(xù)探討，深入研究。

教材展示：《語(yǔ)文周報(bào)》45期第四版。《妙筆生花·讓人物“動(dòng)”起來(lái)·在冬天里歌唱的魚(yú)·那一刻，我流淚了·在線點(diǎn)評(píng)》。

【教學(xué)過(guò)程】

師：大家拿出45期的《語(yǔ)文周報(bào)》翻到第四版，集體朗讀《技法引導(dǎo)·讓人物“動(dòng)”起來(lái)》。

學(xué)生集體朗讀（略）。

師：大家（按過(guò)去要求）對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)。找出《技法引導(dǎo)》中介紹的“讓人物‘動(dòng)’起來(lái)”的方法。

生：1.動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)符合不同的性別、年齡、性格、身份和情境。

2.動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性。

3.動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言風(fēng)格巧妙地聯(lián)系在一起。

師：下面閱讀《技法展示·在冬天里歌唱的魚(yú)》，畫(huà)出動(dòng)作描寫(xiě)的句子，思考：這些句子好在哪里？

生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)（略）。

師：你畫(huà)了哪一句？句中用了哪些動(dòng)詞，好在哪里？

生4位：回答（略）。

師：要讓動(dòng)作有連貫性，至少要幾個(gè)動(dòng)詞？

生：2個(gè)。

生：3個(gè)為佳。

師：下面朗讀《我來(lái)仿寫(xiě)·那一刻，我流淚了》，畫(huà)出你有感悟的句子，說(shuō)說(shuō)你感悟到什么？

生：閱讀圈點(diǎn)勾畫(huà)。

師：你畫(huà)了哪一句？句中用了哪些動(dòng)詞，好在哪里？

生：回答（略）。

師：剛才同學(xué)對(duì)文中“探”這一動(dòng)詞理解得不夠透徹，下面小組交流。爭(zhēng)取把這個(gè)動(dòng)詞的作用理解得更透徹。

生：小組討論交流（略）。

生1：上文寫(xiě)到教室很安靜，用“探”字表現(xiàn)了父親怕打破教室的寧?kù)o，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。

生2：用“探”字很好地體現(xiàn)父親鄉(xiāng)下農(nóng)民的身份，人樸實(shí)。

師：同學(xué)們能不能從文中找出動(dòng)作描寫(xiě)與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言風(fēng)格巧妙地聯(lián)系在一起的例子，并體會(huì)其妙處。

生1：第4段中“我的臉火辣辣的，箭一般飛奔出教室，一把將父親拉到了一個(gè)角落，不滿地說(shuō)：‘爸，你來(lái)這兒干嗎？’” “火辣辣”是神態(tài)，“飛奔”“拉”是動(dòng)詞，最后一句是語(yǔ)言。

生2：“不滿”也是神態(tài)。

生1：這個(gè)句子寫(xiě)出我不懂事。

生2：還寫(xiě)出我自私。

師：還有補(bǔ)充的嗎？小組討論交流，代表發(fā)言。

生：小組討論頗為熱烈（略）。

生3：我認(rèn)為這句寫(xiě)出“我”要面子，怕“父親”給“我”丟臉。

生4：其實(shí)這句寫(xiě)出了我們這一年齡的性格特點(diǎn)，自尊心強(qiáng)，要面子。

【課堂小結(jié)】

師：這一節(jié)課我們又是讀又是畫(huà)，又是討論又是交流，到底都學(xué)了一些什么呢？請(qǐng)讀《在線點(diǎn)評(píng)》，看看動(dòng)作描寫(xiě)如何做到《技法引導(dǎo)》中提到的三點(diǎn)。

生：讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

生：交流總結(jié)。

【作業(yè)布置】

1.第四單元《走上辯論臺(tái)》，寫(xiě)一則我走上臺(tái)辯論的一組動(dòng)作；

2.第五單元《連文化的魅力》，寫(xiě)一則你去觀賞蓮花的一組動(dòng)作；

3.第六單元《怎樣收集材料》，寫(xiě)一則他收集材料的一組動(dòng)作。

要求：每位同學(xué)把這三個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)的文字都看一遍，任選一則，故事情節(jié)完整，100字以上，按今天學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)。

【吳子雄評(píng)價(jià)】

一、教學(xué)流程非常流暢一氣呵成：閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、交流、討論、感悟、小結(jié)。

二、這節(jié)課課的創(chuàng)新在于把寫(xiě)作課用分項(xiàng)來(lái)教學(xué)；把寫(xiě)作與閱讀結(jié)合起來(lái)教學(xué)；把寫(xiě)作課的權(quán)柄交還給學(xué)生。

三、以《語(yǔ)文周報(bào)》為教材；以技法為引導(dǎo)；以例文為藍(lán)本；以教師為主持；以自學(xué)感悟?yàn)橹黧w，體現(xiàn)了課程改革的精髓。

四、借助《語(yǔ)文周報(bào)》為教材服務(wù)，用活《周報(bào)》；把作文與復(fù)習(xí)、與閱讀結(jié)合起來(lái)，收到一石多鳥(niǎo)的教學(xué)效果是本節(jié)課的特色。

五、張偉民的這節(jié)作文課為我們的課程改革探出了一條新路。盡管還是第一次的初步嘗試，但是它具備了課程改革的基本特征，體現(xiàn)了課程改革的基本理念；盡管還不夠完善，但是它還是像模像樣的一節(jié)作文課程改革課。