所謂的學(xué)困生,即是在班上學(xué)習(xí)較差,進步很慢的學(xué)生。他們主要表現(xiàn)為:基礎(chǔ)差,上課不專心聽講,精力不集中、反映遲鈍,接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務(wù),考試經(jīng)常掛紅燈、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)沒有積極性等等。他們大多或思想頑固、性格偏急,或膽小自卑、自我封閉,對教師和同學(xué)抱有敵意,對教師的話有逆反心理,不容易接受批評,很難鼓起其上進心。面對這樣的學(xué)生,我們激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進生問題的關(guān)鍵所在。本人給合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本著學(xué)習(xí)探究的目的談?wù)勛约簩W(xué)困生成因以及如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性發(fā)表一下我個人的看法。
一、造成學(xué)困生的原因及影響
學(xué)困生的原因是復(fù)雜多樣的,從后進生的思想、品德、心理素質(zhì)上看,大致有以下幾種:
1.散。有的學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣,不愿受學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章的約束,不服從班主任和科任教師的管理。上課愛作小動作,嚴(yán)重者無故曠課不到校。
2.懶。家庭條件好的學(xué)生和獨生子女最易犯這種毛病。學(xué)習(xí)怕苦、作業(yè)不能及時完成、干活時躲著不去找理由。
3.驕。這種學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待自己、精力不用在學(xué)習(xí)上、別人學(xué)習(xí)成績好他看不起、自己學(xué)習(xí)又不努力;如果自己做了一件事,到處吹噓;別人受了表揚、獎勵,他不服氣。
二、關(guān)心學(xué)困生 對學(xué)困生要充滿愛心
要偏愛學(xué)困生,信任學(xué)困生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷學(xué)困生,使他們感到集體給他們的溫暖,教師給他們之信任,打開他們幼小心靈的窗戶,消除他們與集體和社會的隔膜;即使在嚴(yán)厲的批評時,也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望,而不能采取簡單、粗暴的教育方法,去諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生。學(xué)困生往往有自卑感,性格孤僻,總擔(dān)心老師嫌棄自己,不敢輕易接近老師。針對這種情況,老師首先要放下架子,去掉居高臨下的威嚴(yán)感,課余和他們打成一片,有說有笑,使他們感受到老師平易近人,和藹可親;同時無微不至地關(guān)心他們,問寒問暖,了解他們的困難和需要,為他們答疑解難。這樣就能使他們深切體驗到老師像媽媽一樣關(guān)心和愛護自己,是值得信賴的人。
三、正確引導(dǎo), 善于抓住閃光點多鼓勵
鼓勵是樹立自信心的土壤。我們教師,特別是班主任要經(jīng)常給學(xué)生以積極的評價,盡量多鼓勵少批評。要找學(xué)困生的缺點,批評他,毫不費力就能找到許多條,但這樣做,只能打擊他的自信心,強化他的自卑感。顯然在他不長的人生路上,經(jīng)受的批評打擊是足夠的。他不缺少批評,缺少的是鼓勵,缺少的是別人幫他找到長處,使他的自信心有個立錐之地。事實上,每位學(xué)生都有長處,而且都不止一條,即使是最后進的學(xué)生,也會有幾條長處,有的長處非常獨特,一般的人還趕不上,問題在于教師和學(xué)生自己沒有或不屑于去發(fā)現(xiàn)它。所以,在學(xué)困生面前,困難的不是批評,不是指責(zé),更不是數(shù)落他的一系列錯誤,而是找出他的錯誤的對立面——長處,只有找到了長處,才算找到了錯誤的克星,才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心。
四、降低學(xué)習(xí)要求,循循善誘
現(xiàn)在的孩子在家里個個都是小皇帝,家長十分溺愛,家庭條件又好,過著衣來伸手、飯來張口的日子,父母的這種教育態(tài)度導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上意志薄弱,缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強意志和堅韌毅力,不思進取。
對學(xué)困生的教育,既要嚴(yán)格要求,又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個學(xué)生的特點,一步一步地提出切合他們實際的要求,并且引導(dǎo)他們切實做到,不能退讓,也不得遷就,要消除他們的僥幸心理和懈怠慣性,促使他們一步一步地前進。