如何實現(xiàn)有效學習語文之目的

眾所周知：在高中眾多學習科目中，語文學科往往都是很“不幸”地成為最不受歡迎的學科。為什么最優(yōu)美、最生動的語言文化課程會讓學生這樣反感呢？作為一名一線的語文老師我也做了認真的反思：是不是由于我們在語文學習和教學過程中存在一些低效環(huán)節(jié)而導(dǎo)致學生在學習語文的過程中學而無趣，學而無法，學而無果，而最終產(chǎn)生厭煩情緒呢？在此，我僅結(jié)合我教學中的一點體會來談一談我對有效學習語文的一點看法。

我認為作為語文教師要達到讓學生有效學習語文的最終目的可以從以下幾個方面著手：

一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡顯語文魅力

語文學科包羅萬象，博大精深。世間的風云變遷，人間的悲歡離合盡顯其中。從學科的可讀性和趣味性上來說，語文擁有其他任何學科無可比擬的優(yōu)越性。要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文學習的效率，我們語文老師就是要充分發(fā)揮這一優(yōu)越性。要發(fā)揮語文學科優(yōu)勢，首先就要求我們語文老師必須博覽群書，使自己具備豐厚的文學素養(yǎng)，為充分展現(xiàn)語文的魅力提供必要的前提條件。其次，語文教師在課堂教學之中，不僅僅只重視知識的傳承，更要注重語文的人文性和社會功用性。如果一節(jié)語文課，教師只注重字音、字形的記憶和文章結(jié)構(gòu)的分析，勢必味同嚼蠟，毫無優(yōu)勢可言。但若我們在語文課堂上能夠結(jié)合文本內(nèi)容進行人文性和社會功用性的拓展學習、研究，不僅可以使學生對問題理解更深入、透徹，而且還能開闊學生的視野，培養(yǎng)思考的能力，增加語文學習的興趣。何樂而不為呢？

二、開展別開生面、靈活多變的教學活動

因為語文的學習不僅是對知識理解和掌握，它更注重的是文化的熏陶和智慧的啟迪，所以語文的課堂教學就應(yīng)該別開生面、靈活多變，為語文的學習創(chuàng)設(shè)更好的情境。為讓學生陶冶情操，我們教師不妨適時播放優(yōu)雅的歌曲，為讓學生貼近生活感受自然，我們可以組織學生參加公益活動或出游，為讓學生理解人物內(nèi)涵，我們可以倡導(dǎo)學生排演話劇，當然我們還可以利用多媒體，開展辯論會等等形式各異的教學方式，讓學生在樂中學，在學中悟，在悟中而各有所得。

三、精心營造寬松、愉悅的課堂氛圍

語文學科所探討問題的答案總是豐富多彩的。也正是因為答案的不確定和不唯一性，才使我們的語文課堂往往更有活力和更富有趣味性。作為一位成功的語文老師，我們就應(yīng)該與學生建立和諧，公平的師生關(guān)系，精心營造寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學生暢所欲言、各抒己見，讓我們的語文課堂從此也“民主”起來，讓我們的學生真正成為課堂的“主人”。

四、巧用情感評價，讓學生自信飛揚

有調(diào)查研究表明：人的情感總是在一定的情境條件下激發(fā)的。因此語文教師適時、適度的表揚不僅能在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，而且也益于建立和諧、融洽、友好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學氛圍。而這些恰恰正是我們能在語文課堂上實現(xiàn)有效學習語文所必要的條件。所以，我們語文老師在課堂上要對學生的獨到的思考和意見給予應(yīng)有的肯定和表揚，讓學生在語文學習中的積極性得到保護和尊重，讓學生在語文學習中的體驗到學習的快樂和建立學習的自信，從而從根本上實現(xiàn)由被動學習語文到主動學習語文的轉(zhuǎn)變，為最終實現(xiàn)有效學習語文創(chuàng)設(shè)有利條件。

總之，作為一名語文教師，我相信只要我們能在語文課堂上做到以語文的魅力吸引學生，用獨特的教學方式去引導(dǎo)學生，用輕松、愉悅的課堂氛圍感染學生，用真心的表揚去激勵學生，我們的語文課堂必然會取得成效。