語文高效課堂預(yù)習(xí)教學(xué)探究

著名的教育家葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的教是為了不教。即通過教師的教學(xué)后，學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生未來的社會實踐活動，是需要他們獨立地閱讀書籍，搜集處理信息。因此培養(yǎng)中小學(xué)生獨立閱讀書籍的能力和習(xí)慣是中小學(xué)教學(xué)中一項重要的任務(wù)。

要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)工作。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一

所謂“預(yù)習(xí)”，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行的有明確目標(biāo)的獨立的閱讀實踐活動。它是實踐教學(xué)法的一種具體體現(xiàn)形式。預(yù)習(xí)的目的在于初步理解新教材的基本問題和思路；復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)的舊概念、舊知識；找出新教材中自己不理解的問題。預(yù)習(xí)最好做點筆記，把自己覺得不理解的問題記下來。

一、在十多年的語文教學(xué)中，我體會到預(yù)習(xí)對于上好一節(jié)課的意義

1.課前預(yù)習(xí)能夠提高聽課的效果。學(xué)生聽課，大致有這樣兩種情況：雖全神貫注聽講，但自己進行分析的機會甚少，或者有聞必錄，手用得多，腦用得少；帶著預(yù)習(xí)解決不了的問題去聽課，就能手腦并用。前一種同學(xué)，沒有思想準(zhǔn)備，又做筆記又聽講，十分緊張，沒有精力去思考問題，新舊知識銜接不上，又不能停下聽講去問同學(xué)或查書，一步跟不上，步步跟不上，長此以往，會造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

2.課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力。通過預(yù)習(xí)，對新課內(nèi)容心中有數(shù)，課堂筆記就可以抓住講授中的重點、難點、疑點，有選擇地加以記錄。不預(yù)習(xí)，聽課時不知道哪些是書上有的，哪些是老師補充的，哪些是重點，哪些是關(guān)鍵，忙著聽、忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機”式的筆記，除了能鍛煉速記能力外，絲毫無助于思維能力的提高。

3.課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。有人說，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，的確是這樣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是短暫的，總有一天要走向社會，那就要靠自學(xué)來獲取知識。如果在中學(xué)時代，能夠通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合能力，就能為將來到高一級學(xué)校深造或走向社會的學(xué)習(xí)帶來很大好處。將來，就不會在大量更新的知識面前無所措手足，就不會落在時代的后面。

二、經(jīng)過不斷的實踐與探索我覺得閱讀法對于課前預(yù)習(xí)非常實用

預(yù)習(xí)首先要“讀進去”。要細讀、深思；對讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點，找出問題，帶著這些疑問上課，力爭聽懂，以便取得較好的效果。

預(yù)習(xí)開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么？是按什么思路來闡述的？這個思路的道理是什么？讀過之后懂不懂？還有哪些不理解的地方，用筆記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。

這種預(yù)習(xí)方法，表面是對新課文知識的預(yù)習(xí)，深層看是以此理出一條檢驗自己學(xué)識的水平線?？丛讵毩W(xué)習(xí)情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時候，除了聽老師講課以外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標(biāo)。

三、預(yù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題

1.預(yù)習(xí)的時間，要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃可以提供多少實際時間來安排。不能因為過多地抓了預(yù)習(xí)，而擠了別的學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。時間多時，預(yù)習(xí)內(nèi)容可以多一點，鉆得也可以深一點。預(yù)習(xí)時間少，則可以少預(yù)習(xí)一點，鉆得淺一點。預(yù)習(xí)時，留點問題在課堂上聽老師講是正常的，所有的問題要想在預(yù)習(xí)中全解決，對多數(shù)同學(xué)來說，是很困難。

2.對于自己擅長的學(xué)科，可以少預(yù)習(xí)。如果預(yù)習(xí)了，那么就應(yīng)當(dāng)對自己提出更高的要求，要在聽講時和老師的思路進行比較，從而把學(xué)習(xí)提高到一個更高的水平。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)。促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強了聽課的目的。