淺談高中語文教學(xué)的若干問題

語、數(shù)、英是每一個(gè)省高考的必考科目，理所應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中受到高度重視，語文一直被認(rèn)為是唯一一個(gè)教學(xué)與考試成績不成線性關(guān)系的學(xué)科，因此，并沒有得到作為國語所應(yīng)受到的關(guān)注。為什么語文教學(xué)與高考語文出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象？為什么許多人平時(shí)基本不學(xué)語文的同學(xué)卻也與其他平時(shí)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)考差不多的成績呢？為什么語文考試的區(qū)分度沒有英語大？

從語文這個(gè)學(xué)科自身的特點(diǎn)上來看，它是一門語言類學(xué)科，也就是一種工具性學(xué)科，外加它又是我們的母語，從這點(diǎn)上說，語文考試成績在大多數(shù)學(xué)生中區(qū)分度不大是可以理解的。即使上語文課不認(rèn)真、不重視語文的學(xué)生，他只要與人交流，接觸電視電影、看書刊雜志，總之，只要生活在這個(gè)漢語的氛圍里，他就無時(shí)無刻不在接受漢語的學(xué)習(xí)。這樣長久訓(xùn)練，當(dāng)升入高中之后，我們的語文水平都已經(jīng)達(dá)到了一定程度，即使繼續(xù)一般性的學(xué)習(xí)也沒有明顯的提升，這就要求我們廣泛閱讀，拓展知識面，已突破暫時(shí)的瓶頸。但是由于高考的沉重負(fù)擔(dān)和語文試卷并沒有提出太高的要求，使得大家沒有投入更多的精力和時(shí)間去深入學(xué)習(xí)，也對已有的成績有所滿足。這種現(xiàn)象在理科生中表現(xiàn)的尤為明顯，學(xué)生們每天僅僅上語文課聽聽，下課后勉強(qiáng)完成老師的作業(yè)，之后，就一味地扎進(jìn)數(shù)理化的題海里，不再理睬語文，每次考試大家的成績都相對比較穩(wěn)定、比較集中，高分雖是鳳毛麟角但還是存在的，可是他們多也并不是因?yàn)楦咧姓Z文學(xué)習(xí)比較努力，更多地是從小學(xué)習(xí)積淀所致，因此，有人經(jīng)常笑說高考語文就是考高中之前的積累，高中三年幾乎就沒有什么明顯的提升！語文不應(yīng)僅僅停留在知識層面，更多地是一種能力，它不是短時(shí)間努力就能收到明顯效果的。

筆者認(rèn)為要改善語文教學(xué)的現(xiàn)狀，一方面要從提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)開始，正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供他們拓展知識面的指導(dǎo)，端正對語文學(xué)習(xí)與高考語文的態(tài)度，以提高文學(xué)素養(yǎng)為目的學(xué)習(xí)。另一方面，可是適當(dāng)擴(kuò)展高考語文的考試范圍，在高考中讓課外名作閱讀也占一定的比例，為了防止一些運(yùn)氣問題，這一部分的題可以是多道中選做一部分，但是要求學(xué)生要有鮮明的看法和觀點(diǎn)。此外，我認(rèn)為語文考試不能僅僅停留在紙筆上，語言是一種運(yùn)用的工具，重要的在于交流，像普通話測試的考試形式也應(yīng)該納入考試范圍，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只能寫的，不會(huì)說的人，我們能說他語文學(xué)得好嗎？老師可以在教學(xué)中組織討論、朗誦和演講，甚至是辯論，既豐富了課堂形式，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，更好地開展語文教學(xué)！

還有一點(diǎn)值得指出，就上一定要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)的主要目的是為了增長知識、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng)，高考只是一個(gè)對學(xué)習(xí)者的選拔措施，而絕不是終極目標(biāo)。不能讓語文教學(xué)只跟高考的指揮棒，也一定不能讓學(xué)生太功利地去學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常聽到學(xué)生問，高考語文默寫根本就不考現(xiàn)代詩歌，為什么還硬是要我們背呢？聽到這些我總是很無奈，也感到很悲哀，難道學(xué)習(xí)自己的母語，傳承自己祖先的文化不應(yīng)該是一種驕傲與使命嗎？于是，我總是說，學(xué)習(xí)語文不可能一蹴而就，它需要一個(gè)過程。而這個(gè)過程重在積累，能夠選入我們教科書里的大多都是精華和經(jīng)典，我們背誦和理解它們，慢慢積累，最終必能完成一個(gè)量到質(zhì)的飛躍。把它們內(nèi)化成自己的素養(yǎng)與能力，這才是我們能受益終生的寶貴財(cái)富。為考試而學(xué)習(xí)，只能成為考試機(jī)器。我們要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。畢竟學(xué)校教育就只有短短的十幾年，和一生相比可能不到六分之一，而學(xué)習(xí)應(yīng)該是終生的，那么人生還有大半的時(shí)間離開學(xué)校該怎么辦呢？這就需要在學(xué)校教育時(shí)，就培養(yǎng)較高的素養(yǎng)和濃厚的興趣，以便今后可以有足夠的能力主動(dòng)積極地自主學(xué)習(xí)。

語文是我們的母語，是代代傳承的瑰寶，是中華上下五千年的智慧結(jié)晶，作為每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任和義務(wù)好好學(xué)習(xí)它，并把它推向世界，一曲《中國話》紅遍大江南北，也唱出了我們的心聲。抓好語文教學(xué)，正確處理語文教學(xué)與高考語文的關(guān)系，是教師、學(xué)校、社會(huì)都需要深思的問題。