指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著的一點(diǎn)嘗試

名著是人類智慧的結(jié)晶，讀名著是與文學(xué)大師對話，可以提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)。如何讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余擠出時間來有興趣有效率地閱讀呢？長期的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了一套行之有效的課外閱讀的方法。

一、因人因時而異，制定閱讀計劃

1.據(jù)時間的長短和學(xué)生的理解能力設(shè)計相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。平時時間零碎，可讀一些短小精悍的作品，寒暑假可讀那些長篇名著。

2.根據(jù)學(xué)段要求推薦不同書目。七年級的學(xué)生，可閱讀《格林童話》《伊索寓言》《格列佛游記》《童年》等。到八、九年級，學(xué)生的思想和閱讀能力有了一定提高，可推薦閱讀結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容較深的名著，如《朝花夕拾》《繁星》《春水》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《名人傳》《三國演義》《紅樓夢》《簡·愛》等等。

3.學(xué)生根據(jù)自己的愛好，制定詳細(xì)的閱讀計劃。通過由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀，逐步擴(kuò)大自己的閱讀量，提高自己的語文素養(yǎng)、陶冶情操。

二、指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1.保持良好的讀書心態(tài)。讀書的關(guān)鍵是自己不應(yīng)盲目、無計劃的讀，應(yīng)靜下心來閱讀，讀名著需聯(lián)系時代背景，要了解作者的創(chuàng)作背景，還要精心的揣摩原文，理解作品主題內(nèi)容，要想做到這些，就得真正的讀進(jìn)去，必須有一個沉靜的心態(tài)。

2.掌握閱讀方法。如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法等，學(xué)會精讀與略讀。對精讀的作品，可采用圈點(diǎn)批注，摘抄，評析等，教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣；對略讀的作品大略了解基本內(nèi)容即可。

3.堅(jiān)持做讀書筆記。摘抄自己喜歡的詞句、段落、情節(jié)梗概、人物細(xì)節(jié)、內(nèi)容賞析等，可寫成讀后感，談?wù)勛约簩θ宋锏脑u價，對主題的理解，對作品的感悟等。這樣引導(dǎo)學(xué)生在摘抄的時候關(guān)注、思考自己的個人體驗(yàn)，這也是新課標(biāo)的一個重要理念。

4.定時交流閱讀心得。利用課前幾分鐘或閱讀課進(jìn)行交流，也可采用宣傳欄、辦報形式交流，方法不一，只要讀有所得就行。

三、研讀課本中的名著節(jié)選，指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀

凡選自名著的文本，都要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、研讀課文中的精彩片段，調(diào)動、引發(fā)學(xué)生的興趣。比如學(xué)了《丑小鴨》，就可向?qū)W生推薦《安徒生童話》；教了《荒島余生》，就可推薦《魯賓遜漂流記》，學(xué)了《智取生辰綱》推薦《水滸傳》，如此等等拓展到整部原著的閱讀。新課教材中，每冊都附有“名著推薦與閱讀”，推薦的都是經(jīng)典性著作，并設(shè)計有相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。教師如能把這兩個方面結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅能享受到閱讀的快樂和價值，而且能感悟到名著閱讀與欣賞的方法，以課內(nèi)指導(dǎo)課外。