《春》點撥式教例分析

語文課堂教學(xué)中，教師的發(fā)問和點撥是門關(guān)鍵的藝術(shù)。課堂點撥應(yīng)力求尋著語文的真味，把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

例如教讀朱自清的《春》，我的問題設(shè)置如下：

1.作者以怎樣的心情迎接春天的到來？（生答：盼望）2.哪個詞明確告訴我們春天還沒有到來？（生答：近）3.春臨大地時，作者看到了怎樣的景象？（生答：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。）此時，我緊扣此句設(shè)疑分析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字有怎樣的意味？此問旨在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的審美想象，比較自然地引發(fā)學(xué)生對春天色彩的聯(lián)想。

在對《春》中的春草圖進(jìn)行賞析時，有學(xué)生提到“踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫的好，但該學(xué)生不能具體說出這句子好在哪里，此時我是這樣點撥的：

師問：如果把句子中的數(shù)量短語去掉，好嗎？

該學(xué)生答：不好。

師追問：為什么？有什么不同？

該生說：數(shù)量短語能表明踢球和賽跑的過程。

師再點撥：呈現(xiàn)踢球和賽跑的過程有何用意？

該生答：說明在草地上踢球、賽跑很好玩，能讓人想象到當(dāng)時的場面。

師說，其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？

另外一個學(xué)生答：說明在草地上游戲能讓人心情愉快，很享受在草上活動的感覺。

師又追問：此段寫春草，這對表現(xiàn)春草的特點有什么作用？為什么在此處加入人的活動？

該生又答：加入人的活動，表明春天來了，小草發(fā)芽了，人們都出來在草地上享受春天。

又有生補(bǔ)充答：表明草和人都是有活力的，人和大自然非常和諧。

在上面這個語言品析的環(huán)節(jié)中，通過以學(xué)生回答情況為依據(jù)，相機(jī)點撥引導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生深入文本，帶動學(xué)生想象春草圖那生機(jī)勃勃的畫面，體會作者的心情。這樣的點撥引導(dǎo)能有效訓(xùn)練學(xué)生基于關(guān)鍵詞語含義的語言品析能力，課堂生成效果較好。