讓朗讀煥發(fā)迷人光彩

新課標(biāo)下，朗讀已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂必不可少的教學(xué)手段，課堂上聲情并茂的朗讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且有利于挖掘課文深層的內(nèi)涵，提高學(xué)生的朗讀水平。在為改革語(yǔ)文課堂做著積極嘗試的我認(rèn)為學(xué)生朗讀水平的提高可從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。

一、朗讀指導(dǎo)要實(shí)在

新課標(biāo)對(duì)所有年級(jí)都有正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。但在不少課堂教學(xué)中，朗讀流于形式，訓(xùn)練不到位的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。一句一句讀、分層讀、一段連讀；齊讀、小組讀、個(gè)別讀、師生引讀等，形式層出不窮。每當(dāng)一生、一組或全班讀完時(shí)，教師都以“讀得很好”、“讀得不錯(cuò)”等表?yè)P(yáng)性的肯定語(yǔ)言評(píng)述。實(shí)際上這種有讀無導(dǎo)，沒有實(shí)實(shí)在在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字所蘊(yùn)藏感情的朗讀，對(duì)理解語(yǔ)文、提高學(xué)生的朗讀水平、培養(yǎng)語(yǔ)感，是沒有多大益處的。所以，朗讀訓(xùn)練要到位。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說：“教師特別重視誦讀指導(dǎo)，這非常有利于學(xué)生形成對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感，熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料……這就為提高語(yǔ)文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、真情范讀激發(fā)美

范讀的魅力是無窮的。學(xué)生在聽音像材料時(shí)會(huì)覺得很好，卻也覺得離得很遠(yuǎn)，似乎難以企及，而老師站在課堂上深情并茂的朗讀則消除了這種距離感，學(xué)生對(duì)老師的模仿是潛意識(shí)中就已經(jīng)進(jìn)行了的。因此，朗讀教學(xué)對(duì)老師也提出了更高層次的要求，那就是教師自己要注意學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起接受文化的熏陶，藝術(shù)的陶冶，以及技巧的學(xué)習(xí)提高。教師應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)的理念和方法，充分地尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中領(lǐng)略成功的喜悅。學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想。

三、尊重體驗(yàn)個(gè)性化

在有些課上，讀書聲響徹教室，大有直沖云霄之勢(shì)。學(xué)生讀得興味盎然，聽者卻興致索然。學(xué)生的朗讀本應(yīng)是一種享受，何以至此？皆因?qū)W生全都扯著嗓子看誰喊得大聲，“朗讀”變成了“喊讀”，沒有節(jié)奏，缺乏韻律，感情匱乏。我認(rèn)為有些朗讀內(nèi)容，讀的輕一些、重一些、快一些、慢一些都可以是一種感情，關(guān)鍵是要讀出孩子們對(duì)文章的切身感受，不必千篇一律，這就是一種真正的美讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境開放性

在新視聽時(shí)代成長(zhǎng)起來的一代，對(duì)圖像、音樂有一種格外的親近。我們可以在朗讀教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，快速喚起學(xué)生的情感，為他的個(gè)性化的朗讀增加色彩?；顫姸鄻拥睦首x形式也可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。在朗讀的過程中，還要處理好教師的指導(dǎo)和尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀之間的統(tǒng)一，讓朗讀課真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我、抒發(fā)性情的舞臺(tái)。而學(xué)生一旦達(dá)到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀時(shí)，自然會(huì)躍躍欲試，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的朗讀。

五、個(gè)性評(píng)價(jià)激興趣

朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己去咀嚼、品嘗。在教學(xué)過程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，教學(xué)過程的組織者，而且還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)者。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生才能真正地去品讀課文。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，又是一個(gè)相對(duì)枯燥的環(huán)節(jié)。所以在朗讀指導(dǎo)中，教師別出心裁的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，還能刺激學(xué)生的朗讀興趣。變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在推進(jìn)新課程的大好時(shí)光中，讓我們一起努力，還語(yǔ)文課以美麗、動(dòng)人的容顏，讓漢語(yǔ)豐厚優(yōu)美的語(yǔ)言之花在我們的語(yǔ)文教學(xué)中在學(xué)生的心田上絢爛開放，讓朗讀煥發(fā)迷人光彩。