讓學(xué)生作文閃耀個(gè)性光彩

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作，因此備受師生們的關(guān)注。目前，作文教學(xué)的現(xiàn)狀和效果如何呢？

【現(xiàn)象】

鏡頭一：課始，教師在黑板上布置作文題目；然后滔滔不絕地講怎樣審題、選材、寫(xiě)具體……再讀了一篇范文；隨后，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。只見(jiàn)學(xué)生托著腮幫，苦思冥想……兩節(jié)課后，學(xué)生東拼西湊，湊合著交了。

鏡頭二：路上。

生1：今天晚上的作文會(huì)寫(xiě)嗎?

生2：哪會(huì)啊，一聽(tīng)到作文我就頭痛，真討厭!

生1：到我家去吧，我家有電腦，一搜就能找出好多相同題目的作文來(lái)呢！

鏡頭三：課上。教師開(kāi)始講評(píng)：這次作文主要問(wèn)題有選材不新穎、中心不明確、層次不清楚、句子不通順……學(xué)生手捧作文，無(wú)語(yǔ)……

【分析】

為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢?

1.過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法指導(dǎo)，忽視人文關(guān)懷

作文指導(dǎo)中不少教師把學(xué)生當(dāng)作機(jī)器，過(guò)分注意方法訓(xùn)練，給學(xué)生設(shè)置條條框框，審題、選材、布局等說(shuō)得頭頭是道，而學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，無(wú)所適從，導(dǎo)致學(xué)生越聽(tīng)越糊涂、越寫(xiě)越不會(huì)。主要原因還是教師忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生由于長(zhǎng)期缺少人文關(guān)懷而缺乏寫(xiě)作熱情，更談不上個(gè)性的張揚(yáng)了。

2.脫離生活實(shí)際，學(xué)生缺少真切體驗(yàn)

葉圣陶先生說(shuō)：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。如果教師總站在自己的角度去命題，并提出各種條件，這樣學(xué)生根本就沒(méi)有自己的體驗(yàn)與感受，當(dāng)然只能是生搬硬套了，甚至到網(wǎng)上抄襲應(yīng)付了事。沒(méi)有個(gè)性的體驗(yàn)，沒(méi)有寫(xiě)作的源泉，怎么能調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的激情和興趣呢？

3.評(píng)價(jià)方法單一，缺乏引導(dǎo)與激勵(lì)

作文評(píng)改中，教師高高在上，以自己的角度評(píng)價(jià)一條又一條的不是。當(dāng)看到自己作文有這么多毛病時(shí)，學(xué)生的信心全無(wú)。另外，教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于籠統(tǒng)、單一，學(xué)生對(duì)這種評(píng)語(yǔ)早已麻木，漠然以對(duì)。這樣的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也導(dǎo)致了部分學(xué)生為求應(yīng)付，不惜弄虛作假，泯滅了純真?zhèn)€性。

【對(duì)策】

1.參與生活實(shí)踐，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生寫(xiě)作文從引導(dǎo)他們“做”作文、“悟”作文開(kāi)始。

（1）開(kāi)放作文時(shí)空，注重課內(nèi)外統(tǒng)一、校內(nèi)外結(jié)合。平時(shí)，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園，讓學(xué)生多接觸大自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，細(xì)心體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣。兩節(jié)課永遠(yuǎn)不是作文的天地，生活才是作文的大舞臺(tái)。只有走進(jìn)大自然，去觀察五彩繽紛的世界，聆聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音，才能感受到大自然的美妙；只有多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社區(qū)、街坊去調(diào)查、采訪、宣傳，才能不斷開(kāi)闊視野，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。

（2）誘發(fā)情感體驗(yàn)，注重觀察與想象結(jié)合。劉勰說(shuō)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”情動(dòng)而辭發(fā)，自然會(huì)文如泉涌。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、細(xì)心傾聽(tīng)、用心感悟，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)代同行，與自然共舞，不斷誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)，多寫(xiě)富有現(xiàn)代生活氣息的文章。

2．放飛自由翅膀，張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采

要想讓學(xué)生在作文中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性風(fēng)采，就要徹底地把作文的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生張開(kāi)自由飛翔的翅膀，釋放寫(xiě)作激情，展示個(gè)性魅力。

（1）廢除清規(guī)戒律，還給寫(xiě)作空間。學(xué)生“談文色變”最根本的原因還是老師對(duì)作文的要求和限制太多。譬如什么結(jié)構(gòu)的要求、字?jǐn)?shù)的限制、中心的范圍等都嚴(yán)重束縛著學(xué)生的思維。學(xué)生的壓力大、負(fù)擔(dān)重，自然真情就不得流露，個(gè)性也不能展示。新課改告訴我們學(xué)生作文內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，寫(xiě)什么不寫(xiě)什么、寫(xiě)多還是寫(xiě)少，不該由教師來(lái)確定。學(xué)生有體驗(yàn)、感興趣的，想寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)，自然寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了。

（2）抒寫(xiě)真情實(shí)感，表達(dá)獨(dú)特感受。好的文章給人帶來(lái)的是真切的情感和獨(dú)特的感受。這些是與作者新穎的審視角度、獨(dú)特的審美情趣、真切的情感體驗(yàn)、靈活的表達(dá)方式是分不開(kāi)的，這便是作文中獨(dú)特的個(gè)性。作文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地去喚醒學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，寫(xiě)《我的媽媽》，很多學(xué)生都是寫(xiě)美麗、勤勞、能干，如出一轍。要能寫(xiě)出自己媽媽與別人不一樣的地方來(lái)，這就要看誰(shuí)觀察到位、體驗(yàn)到位、表達(dá)到位。

3．立足學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。”作文評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的發(fā)展，以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，注重反思，促進(jìn)自我內(nèi)化和發(fā)展；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多激勵(lì)、肯定學(xué)生；允許學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新。教師要善于保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，為學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。

總之，作文教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)中要緊密關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，我手寫(xiě)我心，讓學(xué)生作文閃耀個(gè)性光彩。

（責(zé)編 韋 雄）