讓閱讀教學(xué)第一課時(shí)綻放精彩

語文閱讀教學(xué)中，很少有教師愿意用第一課時(shí)做公開課，因?yàn)榈谝徽n時(shí)基本上都是圍繞字詞訓(xùn)練展開，難以出彩，很難獲得成功。走進(jìn)常態(tài)課堂，第一課時(shí)的語文閱讀教學(xué)主要存在以下一些問題。

1.環(huán)節(jié)僵硬

第一課時(shí)的程序通常為：檢查生字——朗讀課文——?dú)w納內(nèi)容——講解課文第一小節(jié)——指導(dǎo)寫生詞。千篇一律的教學(xué)順序，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體形式也較為刻板機(jī)械，使學(xué)生學(xué)得索然無味。

2.浮光掠影

如生字詞的教學(xué)，教師常常是讓學(xué)生朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字即完成了教學(xué)任務(wù)；朗讀課文時(shí)，教師僅是指名幾個(gè)學(xué)生展示朗讀，這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

3.目標(biāo)錯(cuò)位

有的教師將第二課時(shí)的目標(biāo)、任務(wù)提前到第一課時(shí)來進(jìn)行，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟流于表面。

怎樣才能還第一課時(shí)精彩呢？

一、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

在第一課時(shí)教學(xué)中，找準(zhǔn)一個(gè)突破點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣，能為整節(jié)課鋪就一個(gè)精彩的基石。可以從剖析課題開始，引發(fā)學(xué)生的積極認(rèn)知傾向。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《趕?！芬徽n，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1.出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。

2.說說對(duì)大海的印象。填一填：（ ）的大海。

3. （板書：海）用海組詞，指名回答。

4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海。（板書：趕）

5.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

從動(dòng)態(tài)的展示，喚起學(xué)生對(duì)大海的直觀印象；然后到用海組詞，激活學(xué)生關(guān)于“?！钡奈谋緝?chǔ)備；最后揭示課題，由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑：什么是趕海？?？梢在s嗎？整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、注重朗讀指導(dǎo)，以讀帶講

作為閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，我們?cè)诒ＷC朗讀時(shí)間的基礎(chǔ)上還要重視對(duì)朗讀的指導(dǎo)。首先是朗讀的停頓：語音停頓、語意停頓和感情停頓；其次是朗讀的重音：加重音量，加長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間，以及一字一頓等等；再次是朗讀的速度：朗讀前，要有明確的目標(biāo)要求，根據(jù)各學(xué)段的不同，其具體的朗讀目標(biāo)也不盡相同。再以《趕?！芬徽n為例，我在要求學(xué)生初讀課文時(shí)，提出了明確要求。

（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

在檢查環(huán)節(jié)，我的步驟如下：

（1）認(rèn)讀生字新詞，教師適時(shí)糾正讀音。

（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。

（3）同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

（4）把你最喜歡的句子或段落有感情地讀讀。

張?zhí)锶粝壬f：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。筆者認(rèn)為，要想第二課時(shí)有精彩，那么第一課時(shí)必須讀好課文。

三、抓住疑惑點(diǎn)，以學(xué)定教

在第一課時(shí)教學(xué)中，通過檢查預(yù)習(xí)能夠了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，還有哪些疑惑，針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑情況，以學(xué)定教，可以成就第一課時(shí)中解惑的精彩。

課堂上關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生自己解疑，真正體現(xiàn)了“生本”教育的理念，學(xué)生的積極廣泛參與，讓第一課時(shí)的閱讀教學(xué)展現(xiàn)了令人欣喜的光彩。如本人在執(zhí)教蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)，就很好地處理了“質(zhì)疑釋疑”和“初讀激趣”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

師：今天我們要來讀一個(gè)關(guān)于“蝸?！钡耐捁适拢}目是蝸牛的獎(jiǎng)杯。（板書課題）

（生齊讀課題）

師：看了這個(gè)題目，你有什么想問的？

（學(xué)生質(zhì)疑，教師將問題歸納為三個(gè)）

①蝸牛在什么比賽中得到了獎(jiǎng)杯？

②得到獎(jiǎng)杯以后它是怎么做的？

③結(jié)果怎么樣？

師：小朋友們提出這么有趣的問題，真好！讓我們帶著這些疑問，一起來聽聽這個(gè)故事吧。邊聽邊思考，故事中都講到了哪些小昆蟲？

（播放故事錄音）

師：誰來說一說，都有哪些小昆蟲??？

（根據(jù)學(xué)生的回答貼出相應(yīng)的昆蟲圖片）

師：這么多可愛的小昆蟲呀！小朋友們覺得這個(gè)故事有趣嗎？我們都迫不及待地想好好地讀一讀了?？矗⌒『托∶鄯浣o我們送來了兩個(gè)讀好課文的金點(diǎn)子。（出示：1、生字詞仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音；2、長(zhǎng)句、難句反復(fù)讀，把課文讀通順、流利。）這兩條建議真好！小朋友們請(qǐng)打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，你可以輕輕地讀，也可以大聲朗讀，或者和周圍的小伙伴們輪流讀，開始吧！

第一課時(shí)的教學(xué)怎樣才能做到精彩呢？綜上所述，教師必須要深刻研讀教材，真正把握教材；要有清晰明確的目標(biāo)意識(shí)，能準(zhǔn)確把握當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，做到不錯(cuò)位、不越位；要在教學(xué)中做到“以生為本”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，第一課時(shí)的教學(xué)才能綻放精彩。

（責(zé)編 劉宇帆）