誦讀千古美文 潤澤孩子心靈

6到13歲是人生記憶力最佳的時(shí)期，教師必須在孩子記憶力最好的時(shí)候，讓他們誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心靈，把他們的心靈引向一個(gè)廣袤的天地，讓它能自由自在地飛翔。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，良好的環(huán)境是立體的、多彩的、無聲的教科書，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要精心創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生不知不覺受到熏陶和影響。一是視覺氛圍的創(chuàng)設(shè)：教室里，懸掛著孩子們經(jīng)典詩文的書法作品。利用板報(bào)、推普角，每天請(qǐng)學(xué)生寫一句古代名句，課前讀讀，課后讀讀，使學(xué)生漫步在經(jīng)典中，浸潤在書香中。二是聽覺氛圍的創(chuàng)設(shè)：將清新高雅的古典音樂作為誦讀活動(dòng)的引導(dǎo)音樂和背景音樂，營造寧靜、古樸的文化氛圍。誦讀《論語》時(shí)，古琴聲緩緩流淌著，誦讀《赤壁賦》時(shí)，氣勢(shì)磅礴的音樂在耳邊回響，這會(huì)讓孩子更快地進(jìn)入情境；三是人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：教師要注意言傳身教。課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)涵的意境、情感和語言韻律的組合甚至還要清楚它的創(chuàng)作年代、詩人的際遇等等。只有理解作者、內(nèi)化詩文的內(nèi)容，才能把握神韻，從而把詩詞文章范讀好，等到學(xué)生第一次聽到它時(shí)，才會(huì)想讀，會(huì)讀，讀好，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

二、吟誦內(nèi)容文質(zhì)兼美

千古美文浩如煙海，我們只能擷英粹精。我們從小選取一些經(jīng)典篇章來閱讀，或許現(xiàn)在有許多還無法解讀，但重在濡染經(jīng)典的靈氣，讓經(jīng)典長相伴隨。誦讀經(jīng)典要找適合孩子成長需要的才是最好的，我們要精心遴選文質(zhì)兼美的篇目，剔除那些思想陳腐、語言枯燥、內(nèi)容艱深的篇目，讓學(xué)生讀到“色香味”俱佳的營養(yǎng)品。所選的內(nèi)容應(yīng)具有穿越時(shí)空的魅力，傳遞著永恒的精神，能給人以心靈的愉悅和審美的享受，是語言表達(dá)的典范之作。如唐詩三百首中選讀、誦讀李白的灑脫，杜甫的凝重，白居易的淺顯，王維的畫意……從宋詞中選誦、誦讀蘇軾的豪放，李清照的婉約，范仲淹的懷才不遇，岳飛的悲憤，梁啟超的《少年強(qiáng)則國強(qiáng)》等堅(jiān)定我們的信念。

中華文化博大精深，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在不同的階段安排相應(yīng)的誦讀內(nèi)容，讓孩子們領(lǐng)略到千古美文的藝術(shù)魅力，陶冶自己的情操。

三、誦讀方式豐富多彩

經(jīng)典誦讀的主要形式是“讀”，但又不是單調(diào)的“讀”。即便是最本色的“素讀”，也可以融入接力、遞進(jìn)、唱和等多種方式，以增加興趣，消除疲憊感，豐富誦讀的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性。比如，我們還可以把如跳繩、跳皮筋等這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目嫁接到經(jīng)典誦讀中，與之融為一體：一邊跳繩，一邊念著“人之初，性本善”，一舉兩得，學(xué)生在潛移默化中，寓學(xué)于樂。除了唱唱跳跳，我們可以和美術(shù)、書法相結(jié)合來寫寫畫畫，讓唐詩與美術(shù)結(jié)合，“詩中有畫，畫中有詩”，再寫上一手字，對(duì)詩歌進(jìn)行再創(chuàng)造。也可以把誦讀內(nèi)容創(chuàng)編成歌舞節(jié)目，讓學(xué)生在文藝表演中感悟經(jīng)典；還可以定期組織經(jīng)典吟唱、詩文表演、詩文接龍等展演活動(dòng)……讓學(xué)生每天口誦之，體操之，心想之，行踐之，逐漸達(dá)到融會(huì)貫通的效果，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，使學(xué)生的情操得到陶冶，內(nèi)涵得到提升。

四、開展活動(dòng)啟迪心靈

經(jīng)典詩文是中華民族文化史上一顆璀璨的明珠，是人類文化的瑰寶。自從我校掀起了誦讀經(jīng)典詩文的熱潮，全體師生踴躍參與“一聽二看三讀四抄五賽”循序漸進(jìn)的活動(dòng)，取得了良好效果。通過以賽促讀，以獎(jiǎng)激勵(lì)，中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神深深融入了孩子們的心靈。去年6月，我校舉行了經(jīng)典詩文朗誦比賽。其中有個(gè)人朗誦、集體朗誦、配樂朗誦、表演讀、情景劇等。比賽中，《 三字經(jīng)》、《少年中國說》……一首首優(yōu)秀的經(jīng)典詩文表達(dá)了學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛，選手們用飽含深情的語言頌讀出了身為中國人的驕傲和自豪，頌讀出了中國古典詩詞的博大精深，聲情并茂的表演、優(yōu)美典雅的背景音樂使學(xué)生沉浸在淡雅寧謐的境界中。

這樣的活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的中國文化，又讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的吟誦詩詞的習(xí)慣。

五、日有所誦提高能力

巴金曾說過：“我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會(huì)寫文章了！”小學(xué)生的記憶力最強(qiáng)，當(dāng)前主要的工作就是誦讀、積累，再誦讀、再積累。每天通過“晨誦、午讀、暮省”的方式，讓學(xué)生放開喉嚨，大聲誦讀，使學(xué)生“日有所誦，日有所悟，日有所得”。隨著歲月的流逝，閱歷的增加，儲(chǔ)備下的文化冰山就會(huì)慢慢融化，學(xué)生就會(huì)慢慢品出詩文中的滋味。同時(shí)，誦讀經(jīng)典詩文更拓寬了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在誦讀中學(xué)到了許多做人的道理，也知道了許多歷史故事。背下了經(jīng)典美文，可以讓他們的詞匯量更豐富、語言更流暢；在寫作文時(shí)引用一兩句，使文章變得更獨(dú)特。這樣，讓學(xué)生自小就能扎根于祖國的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。

如今，我們的學(xué)生要誦讀經(jīng)典，用經(jīng)典潤澤他們的心靈，用書香陶冶他們的情操，進(jìn)而培養(yǎng)民族自尊心和文化歸屬感。我們希望學(xué)生在經(jīng)典的誦讀中，在千古美文的感悟中，今后的生活學(xué)習(xí)會(huì)豁然頓悟，讓中華文化的脈氣貫注他們，使他們成長為有中國靈魂的人物！

（責(zé)編 張亞莎）