別偷走孩子的夢想

兒童心理學(xué)認為，夢想是孩子自我形象的理想化，孩子在做夢、追夢的過程中，會產(chǎn)生強勁的力量和愉悅的情感體驗，并為或遠或近的目標投入全部的努力，他們的眼中神采飛揚，對未來充滿信心。

什么是夢想

心理學(xué)認為，夢想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種和生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象，很多創(chuàng)造性的想法源于個人的夢想。夢想對幼兒的心理成長具有重要意義。

首先，夢想能夠指導(dǎo)和激勵孩子。夢想是孩子內(nèi)在的自我形象理想化的結(jié)果。有夢想的孩子，他的自我認知往往是積極的，他具有極強的自信心，夢想會成為孩子不斷發(fā)展和成長的強大心理內(nèi)驅(qū)力。

其次，夢想讓孩子學(xué)會堅持。因為心中有夢想，孩子遇到困難時會主動想辦法克服，而不是放棄，也因此讓孩子學(xué)會了在困難面前堅持不懈地努力前進。

再次，夢想讓孩子產(chǎn)生創(chuàng)造的火花和愉悅的情感體驗。一項對在各自領(lǐng)域特別是科學(xué)和發(fā)明領(lǐng)域成就卓著的人物的研究表明，他們一生為之不懈奮斗的目標與其童年夢想息息相關(guān)。

總之，夢想是孩子發(fā)展的翅膀，是孩子前進的動力，是孩子成功的基石。

根據(jù)對現(xiàn)實的真實反映程度，夢想可分為有益的和荒謬的兩類：從實際出發(fā)，可以鼓舞個體向上的夢想是有益的夢想；扭曲現(xiàn)實或脫離現(xiàn)實的則是荒謬的妄想或者空想。

1～6的幼兒，由于受個體認知能力和思維發(fā)展限制，他們不會考慮所謂的常識和道理，只是以自我為中心，容易產(chǎn)生很多浪漫但不切實際的幻想。例如，想和仙女交朋友，或是像鳥兒一樣飛翔等，因而需要家長的寬容和指導(dǎo)。但遺憾的是，不少家長不理解夢想對孩子心理成長的重要性，總是有意無意地予以打擊，不知不覺中，孩子的夢想就被偷走了。

家長的誤區(qū)

家長的教育誤區(qū)不外乎以下三類：

誤區(qū)一：嘲笑孩子的夢想

菲菲從小有一個夢想，就是要做一名飛行員，像鳥一樣在天空中自由自在地翱翔。在幼兒園老師的鼓勵下，她把自己的夢想告訴了爸爸。面對表情鄭重而興奮的女兒，爸爸居然哈哈大笑，說：“你太異想天開了！你是一個女孩子，怎么能當飛行員呢？當飛行員應(yīng)該是男孩子的夢想?！弊约旱膲粝氡话职殖靶?，圓圓非常沮喪。

許多父母認為孩子的夢想只是一時興起的幻想，往往不以為然，甚至加以嘲笑。這是嚴重的教育誤區(qū)。從4歲開始，孩子就開始有了獨立的意愿，并能采取力所能及的行動。5～6歲的孩子已經(jīng)具備了基本思維能力，夢想對他們而言是一種可以實現(xiàn)的目標，只不過這個目標還比較模糊，缺乏具體規(guī)劃。但孩子比起成人更無所畏懼，充滿了要實現(xiàn)夢想的熱情，這是孩子十分可貴的品質(zhì)。身為父母，應(yīng)該對孩子的夢想加以適時的積極引導(dǎo)，幫助孩子樹立信心，以鼓勵他們不斷堅持努力實現(xiàn)自己的夢想，而不是對孩子的夢想加以指責(zé)和潑冷水，那樣只會扼殺孩子的熱情和堅持到底的勇氣。

誤區(qū)二：否定孩子的夢想

蕾蕾的夢想是成為一名歌唱家。她熱愛音樂，熱愛唱歌，熱愛一切與音樂有關(guān)的東西。可是媽媽要求她提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，這樣以后才不會落后，才能考上名牌大學(xué)。“可是，我想成為歌唱家呀！老師也說我很有天賦呢！”蕾蕾把珍藏在心里的夢想告訴了媽媽?！案璩?？”媽媽冷冷地說，“有幾個搞音樂的能成為歌唱家？如果成不了歌唱家，還耽誤了學(xué)習(xí)，你說，你還能做什么？現(xiàn)在，當個老師還得大學(xué)畢業(yè)呢。你呀，別做夢了，還是趁早抓學(xué)習(xí)吧！”

有些家長習(xí)慣用成人的標準評判孩子的夢想，一旦孩子的夢想和家長的價值觀發(fā)生了沖突，家長就否定孩子夢想的價值，強行向孩子灌輸自己的價值觀。這樣做對孩子的成長是很不利的。如果家長習(xí)慣了為孩子做決定，那么孩子很可能會產(chǎn)生一種無助感，質(zhì)疑自己的能力和價值，進而喪失基本的判斷力和獨立能力，變得極度依賴父母。家長應(yīng)該學(xué)會做一個積極的傾聽者，認真傾聽孩子的夢想，和孩子一起討論，引導(dǎo)其選擇適合自己的道路，而不是否定和命令。

誤區(qū)三：把自己的夢想強加給孩子

蕊蕊的媽媽小時候?qū)W習(xí)十分優(yōu)秀，可是由于家里的經(jīng)濟條件有限，她沒能上大學(xué)。她的心里一直有一個大學(xué)夢。看到同事們紛紛給自己的孩子報興趣班，她不甘落后，給蕊蕊報了四個興趣班，而且都和未來的高考有一定關(guān)系：英語啟蒙班、奧數(shù)班、書法班和鋼琴班。一旦蕊蕊有懈怠情緒，媽媽就會施以嚴厲的懲罰，包括打手心和不給飯吃。媽媽還總是說：“只有現(xiàn)在好好學(xué)，長大后才能考上大學(xué)，才能有出息，不然就像媽媽這樣，每天辛苦工作，還被人瞧不起?！?/p>

很多家長把孩子看做自己生命的延續(xù)，希望自己的人生缺憾能在孩子身上得到彌補，將自己沒有實現(xiàn)的夢想強加在孩子身上，從而扼殺孩子自己的夢想。家長在這方面往往非常固執(zhí)，認為自己是過來人，為孩子做的決定是正確的。心理學(xué)研究表明，孩子對世界的態(tài)度、解釋方式和行為方式，是天賦、環(huán)境交織的結(jié)果，他們會選擇不危及自身的探索方式，固定為自己的認識及行為模式。如果一定要將成人的價值觀強加在孩子身上，不僅剝奪孩子童年的快樂，孩子成年后也會深受個性壓抑之苦。所以，家長應(yīng)該學(xué)會尊重孩子的夢想，積極引導(dǎo)孩子的發(fā)展，這樣孩子才能在追夢的路上跑得更遠更好。

引導(dǎo)＋激勵

那么，對待孩子的夢想，家長應(yīng)該做些什么呢？僅僅呵護是不夠的，還要積極引導(dǎo)孩子把夢想現(xiàn)實化，還要激勵孩子為夢想而努力。具體的，家長應(yīng)該做好以下六個方面的工作。

1. 營造寬松的環(huán)境。

芬蘭只是一個北歐小國，卻在許多科技領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先水平，青少年的綜合素質(zhì)排名也居于世界前列，這很大程度上歸功于其先進的教育理念。芬蘭教育于我們最大的啟示，就是營造一個寬松的環(huán)境，給予孩子自由成長的空間，淡化精英意識和競爭意識，不給孩子設(shè)定硬性指標，而是強調(diào)以人為本，不斷鼓勵孩子，陪著他們健康、快樂地成長。家長鼓勵每一個孩子的夢想，相信每一個孩子都有自己的優(yōu)勢和潛能，而家長樂于和孩子一同發(fā)展，共創(chuàng)共享。

2. 學(xué)會放手，讓孩子大膽嘗試。

每一個人都是一個獨立的個體，都有自己的喜好和情趣，所以家長必須意識到，自己和孩子之間從本質(zhì)上而言，是一種對等的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在民主型家庭中成長起來的孩子具備更多的積極素質(zhì)，也更容易在未來獲得成功，而民主型家庭的特點就是家庭成員之間相互尊重、相互理解，家長給孩子有益的指導(dǎo)。因此，家長應(yīng)該給孩子一定獨立空間，鼓勵孩子大膽嘗試，勇于探索。

3. 傾聽孩子的想法。

孩子都希望父母能夠理解他的想法，為他加油。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子對某件事物特別感興趣，先不要用自己的價值觀和標準去衡量，而是接受孩子的階段性想法。有了家長的理解和支持，孩子會愿意更具體地和家長分享自己的夢想和計劃，家長也就獲得了全面了解孩子的夢想并予以適當指導(dǎo)的機會。

4. 接納孩子的夢想，相信孩子。

自信心對孩子非常重要，有了自信，孩子就會主動參與活動，主動跟人交往，在機遇面前比其他人更善于爭取。樹立自信的過程就是戰(zhàn)勝自己心理障礙的過程，所以家長必須學(xué)會賞識自己的孩子?？梢栽谌粘Ｉ钪邪l(fā)掘孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子的奇思妙想，經(jīng)常告訴孩子“你很特別”“你是獨一無二的”“媽媽為你感到驕傲”。這種積極暗示的作用是十分重要的，可以不斷讓孩子感受到父母對自己的支持，進而對自己充滿信心。

5. 和孩子一起繪制夢想藍圖。

光有夢想是遠遠不夠的，只有把夢想細節(jié)化、具體化，才能付諸行動。細節(jié)化、具體化的夢想就是目標。在明確了目標的基礎(chǔ)上，家長可以讓孩子強化夢想的動機，如讓他想出盡可能多的理由，說說為什么他想成為夢想中的那種人，這樣會使他的想法更明確化、深刻化，也讓孩子理性地思考他奮斗的方向，從而更明確地朝著那個方向努力，并在行動中激發(fā)自己的潛能。

6. 和孩子一起享受追夢的過程。

每一個夢想，都有一個從初步設(shè)想到牢固樹立的過程。對孩子剛剛萌發(fā)的夢想之苗，動輒苛以參天大樹般的要求，無異于拔苗助長，容易讓孩子產(chǎn)生沮喪感。在夢想的發(fā)展期，需要家長有耐心，幫助孩子為實現(xiàn)自己的夢想持之以恒地付出努力，和孩子一塊成長、追夢。行動上的支持和精神上的不斷鼓勵是必備的。在孩子遇到困難時，應(yīng)該幫助孩子克服困難，并在適當時候給予積極的精神支持。當然，夢想之花總會有結(jié)果的時候，當孩子取得了一定成績，父母應(yīng)當大力地贊揚和肯定，讓孩子樹立起自信，品嘗到夢想所帶來的真正樂趣。這樣，夢想才會成為一種激情和決心，最大限度地激發(fā)孩子的潛能。

【編輯：陳彤】