課文詞匯處理過程中的例句優(yōu)化策略

《普通高中英語課程標(biāo)準（實驗）》語言知識目標(biāo)描述及教學(xué)建議（八級）詞匯部分的要求是：1.運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；2.在比較復(fù)雜的情況下，運用詞匯給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等；3.學(xué)會使用3300個左右的單詞和400～500個習(xí)慣用語或固定搭配。眾所周知，詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，語言教學(xué)離不開詞匯教學(xué)。著名語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）說：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”詞匯教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)的始終，是整個英語教學(xué)過程中一項繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。

傳統(tǒng)觀念的詞匯學(xué)習(xí)就是要把單詞的音形義在人的腦子里建立必然的聯(lián)系。采用的方法是把生詞進行簡單地反復(fù)地識記、保持、再認回憶。教師很少講解詞匯的實際用法，學(xué)生也想當(dāng)然地認為英語學(xué)習(xí)就是背單詞。而有一些教師則走向另一極端，他們教學(xué)的大部分時間和主要任務(wù)就落實在單詞或短語的詳細而繁瑣的講解上，經(jīng)常搞單一的滿堂灌教學(xué)。那么該如何避免這兩種極端的做法并且還能提高課文詞匯學(xué)習(xí)效果呢？

教師話語是指教師組織和從事教學(xué)以及其他育人活動中所使用的語言。其中例句是教師話語的重要組成部分，也是第二語言教學(xué)的基本方式之一。例句是指在語言教學(xué)過程中為了使學(xué)習(xí)者更容易理解或者加強記憶某些詞匯、語法、句型、短語搭配等，以相對容易理解的并吸引人的相關(guān)信息作為舉例的句子，具有一定的代表性。它的使用往往直接影響甚至決定教學(xué)效果并成為學(xué)生能否提高自身英語素質(zhì)和文化修養(yǎng)等各方面的重要因素之一。隨著時間的推移，這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段并沒有淡出教學(xué)過程，相反，在教師的課堂話語中占有越來越重要的位置，其內(nèi)容、形式、內(nèi)涵都在隨時代不斷發(fā)展而提升。例句在教學(xué)過程中的重要性是由外語學(xué)科的封閉性決定的。在母語充斥的環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語言，學(xué)習(xí)者常常缺乏實際語言環(huán)境所給予的語言、文化等各方面的刺激和熏陶，更缺乏語言學(xué)習(xí)所必須的聽、說、讀、寫等綜合方面的實踐。在外語教學(xué)中，學(xué)生基本只是在課堂上聽教師說英語，課后將教師課堂上所講內(nèi)容進行抽象性地機械記憶。因此教師講解分析課文重要詞匯用法時所使用的例句就起著舉足輕重的作用。目前許多一線英語教師的課堂教學(xué)例句主要來自三個途徑：1.抄之于教參或教輔資料；2.摘之于字典；3.出之于信口開河。這三種方式所呈現(xiàn)的英語例句肯定不能使學(xué)生產(chǎn)生好奇感、新鮮感和滿足感。學(xué)生不斷地只是接受一些與己無關(guān)的、用詞語簡單替換的例句當(dāng)然會感覺單調(diào)、乏味，這直接影響他們的認知心態(tài)和認知能力。所以探討課文詞匯學(xué)習(xí)中教師例句優(yōu)化的問題就顯得十分必要。

一、情感滲透需例句感人化

《英語課程標(biāo)準》（實驗）把情感教育作為教育目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想，強調(diào)對學(xué)生的理解與尊重，強調(diào)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與并和諧發(fā)展的過程。在英語教學(xué)中要重視影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，如興趣、動機、自信、意志和合作精神等。感人者必先感已，教師本人必須善于發(fā)現(xiàn)并整理出能讓自身感動并受到啟發(fā)的英語精彩語句。

【例1】課文原句（均選自于《牛津高中英語》譯林版，下同）：…，she had been a dedicated junior gymnast for eleven years.（模塊六第二單元）

dedicate，commit，contribute，devote等有“奉獻”之意的詞匯在美國總統(tǒng)的諸多演說中均成為高頻詞。2010年美國總統(tǒng)奧巴馬來到弗吉尼亞州韋克菲爾德高中（Wakefield High School），對全美中小學(xué)生發(fā)表講話。

…we can have the most dedicated teachers，…But whatever you resolve to do，I want you to commit to it.I want you to really work at it….So today，I want to ask all of you， what’s your contribution going to be？（我們擁有最敬業(yè)的教師，…但無論你決定做什么，我希望你保證去做?！裉?，我要問問你們大家，你們將做出什么貢獻？）在呈現(xiàn)這些詞時配合奧巴馬當(dāng)時的演講視頻播放效果會更好。

此外，dedicate一詞在亞伯拉罕·林肯The Gettysburg Address（葛底斯堡演說）中被使用五次（全文僅226字）：…，and dedicated to the proposition that all men are created equal…….or any nation so conceived and so dedicated，can long endure……We have come to dedicate a portion of that field as a final resting-place for those who gave their lives that Nation might live.…But，in a larger sense， we cannot dedicate，we cannot consecrate，we cannot hallow this ground….It is rather for us，the living，to be dedicated to the great task remaining before us；…學(xué)生讀后為之震撼。

學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和掌握是在語境中進行的，所謂的單詞的難度是隨著語用表達需求、語用環(huán)境、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法而變化的。多信息是積極學(xué)習(xí)外語的重要特征之一，課堂教學(xué)要增加語言材料和信息量，信息量少會導(dǎo)致學(xué)生思維受抑制，學(xué)習(xí)積極性難以提高。因此，教師選擇例句時要避免內(nèi)容空洞無效的句子，適當(dāng)考慮例句的語言知識含量。

【例2】課文原句：Going to university is an adventure，and you should make the most of it.（模塊十一第四單元）

在一篇英語美文中有這么一段話：The happiest of people don’t necessarily have the best of everything，they just make the most of everything that comes along their way.Life isn’t about how to live through the storm， but how to dance in the rain.如此富有哲理和形式對稱美的句子使人終生難忘。

【例3】課文原句：When the doctors told her that she would never again be a gymnast，she was able to overcome her disappointment and just be proud of the things she had accomplished.（模塊六第二單元）

比爾·蓋茨的人生箴言中有這么一句話：The world won’t care about your self-esteem.The world will expect you to accomplish something before you feel good about yourself.（這世界并不會在意你的自尊。這世界指望你在自我感覺良好之前先要有所成就。）學(xué)生們讀到該句深受啟發(fā)。

心理學(xué)家認為：在對某一知識點的記憶中，若穿插一些其他材料，記憶效果要比對該知識點連續(xù)地和不間斷地記憶效果好。學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。

二、單詞活用需例句生活化

皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。學(xué)習(xí)不是知識由外到內(nèi)的簡單轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有生活知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。筆者在英國街頭巷尾見到的路標(biāo)、廣告等英語詞匯及表達，卻在國內(nèi)中學(xué)教科書中很罕見、甚至沒有見到。如Pedestrian Access Route（步行街）、Smoking Prohibited in This Area（此處禁止吸煙）、Buy 1 get 1 free（買一贈一）、10% discount available for all（全場商品打九折）、Special/great offers（大減價）?？梢妵鴥?nèi)英語資源的實用性及生活化程度還是偏低的。

【例4】課文原句：With this， the USA split from Britain and became an autonomous nation with a federal government.（模塊九第三單元）

教師讓學(xué)生猜出FBI（the Federal Bureau of Investigation聯(lián)邦調(diào)查局）及FIFA（Fédération Internationale de Football Association國際足聯(lián)）的全稱就會牢記federal的含義。

【例5】課文原句：…the Food-for-Growth programme，which targets people most at risk，such as babies，pregnant women and the elderly；…（模塊十第一單元）

“貴重物品需看管，否則后果自負?！笔俏覀冊谏钪谐Ｒ姷挠亚樘嵝选Ｏ旅娴姆g是不是也很精練？Valuables are left at their owners’ risk.

【例6】課文原句：Or better yet，do practice interviews with a friend.（模塊十一第二單元）

Or better yet是不完整句，如何理解不完整句是本單元閱讀策略部分的重點。莎士比亞說過：”簡潔是機智的靈魂（Brevity is the soul of wit.）。英語影視口語的一個重要特點就是簡潔。在英語電影《How to Lose a Guy in 10 Days》中有一段男（B）女（A）主角第一次在酒吧見面的對白堪稱不完整句的經(jīng)典之作。

A：Unattached？你一個人嗎？

B：Currently.目前是。

A：Likewise.我也一樣。

B：Surprising.真沒想到。

A：Psycho？你這人怪嗎？

B：Rarely.絕大部分時間不怪。

A：Hmm.哼哼。

B：Interested？有興趣交個朋友嗎？

A：Perhaps.也許吧。

B：Hungry？餓了吧？

A：Starving.餓極了！

B：Leaving？我們走吧？

A：Now？現(xiàn)在么？

B：Mm-hmm.對呀。

既然中國學(xué)生缺少英語交際和運用的自然環(huán)境，那么，我們就應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境來真實化語言，使學(xué)生在仿真的語言情境中正確理解運用語言。許多學(xué)生課后經(jīng)常操練該對話覺得很有趣且十分實用。psycho（精神病患者）這個詞輕而易舉地記住了。

【例7】課文原句：Of course， access to up-to-date，accurate information is an important thing for anyone who is involved in research.（模塊七第三單元）

教師經(jīng)常會使用這句話來體現(xiàn)自己的教學(xué)理念：Tell me，I will forget.Teach me，I will remember.Involve me，I will learn.其實學(xué)生也很希望這種教學(xué)手段。

【例8】課文原句：He was honoured in 1893 with a knighthood from the Queen of England in recognition of his efforts and achievements.（模塊十一第三單元）

短語in recognition of如何實際使用？筆者曾無意間在Google圖片搜索中看到美國總統(tǒng)教育獎證書（旨在表彰全美有杰出表現(xiàn)的高中畢業(yè)生），將其圖片下載并讓學(xué)生識別其中的英語表述：President’s Education Awards Program /presented to/_____（學(xué)生名）/in recognition of /outstanding academic excellence（分5行）.

【例9】課文原句：The Beatles continue to have almost universal appeal today.（模塊八第二單元）

appeal一詞是學(xué)生不太容易記住的。如果教師引用生活中人們常說“雅俗共賞，老少皆宜”的英文翻譯：This appeals to all ages and social groups.學(xué)生會覺得這個詞是如此貼近生活。

【例10】課文原句：The best part of the story is when Pip makes the acquaintance of the man who gives him his fortune.（模塊八第一單元）

學(xué)生第一次見到acquaintance會覺得該詞太抽象而難記。但如果播放英文歌曲《Auld Lang Syne》學(xué)生就會一下子記住該詞。因為歌曲中的Should old acquaintance be forgot，and never brought to mind？被多次重復(fù)。通過學(xué)生喜歡的英文歌曲來記憶詞匯是十分快捷而持久的。

【例11】課文原句：…，the cigarette companies would not acknowledge that cancer is associated with smoking，…（模塊七第一單元）

英語經(jīng)典巨著《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice）中的開篇句為It is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.這句話是我們一直要求學(xué)生能脫口而出的。

三、語法掌握需例句簡潔化

英國語言學(xué)家Louis Alexander曾經(jīng)說過：“任何語言的準確性最終來自于語法本身?！痹诮虒W(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成功的學(xué)生能根據(jù)一些例句總結(jié)出語言規(guī)律，這樣大大地減少了死記硬背的負擔(dān)。

【例12】課文原句：There is a saying that goes‘Give a man a fish，and you feed him for a day. Teach a man to fish，and you feed him for a lifetime.’（模塊十第一單元）

英語語法本身就比較復(fù)雜多變，是許多高中生英語學(xué)習(xí)的瓶頸。如果教師再用句義理解就很吃力的例句來說明某些語法知識點會得不償失。用該句來解釋“祈使句+and+陳述句”這一語法點非常有效，因為該句簡潔明了且學(xué)生對該句的中文翻譯很熟悉。所以課文中的許多句子也可以直接作為例句讓學(xué)生抄在筆記本上牢記。再比如I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school.該句是模塊一第一單元就出現(xiàn)的句子，它可讓高一學(xué)生初步認識what的用法。

【例13】課文原句：Montrealis the second largest French-speaking city in the world，Paris being the largest.（模塊九第一單元）

獨立主格結(jié)構(gòu)是一種非常實用的語法點，盡管不是學(xué)習(xí)重點，但在閱讀文章中這種結(jié)構(gòu)比比皆是。比如2010年天津高考卷閱讀部分出現(xiàn)這么一句話：Immediately I can picture her，hair wild， blue housecoat covered in flour，a wooden spoon in one hand， the pencil in the other，her mouth moving silently.句中出現(xiàn)五處獨立主格結(jié)構(gòu)，基本囊括其基本形式，確實精彩。

【例14】課文原句：I know the pressure to stay slim is a problem， especially for an actress.（模塊一第三單元）

stay作為系動詞的用法是該句重點。學(xué)生對斯蒂夫·保羅·喬布斯（Steve Paul Jobs）推崇備至。他2005在斯坦福大學(xué)作的畢業(yè)演講中重點提到“Stay Hungry.Stay Foolish.”（求知若饑，虛心若愚）。該句得到我國廣大青少年的一致欣賞。

【例15】課文原句：…， and often，the classics are left to gather dust on shelves.（模塊八第一單元）

動詞leave的復(fù)合結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)難點。如果使用英語電影《肖申克的救贖》（The Shawshank Redemption）中的一句臺詞“Some things are better left unsaid.”學(xué)生會覺得leave一詞的用法如此生動形象。有人將該句譯為“此時無聲勝有聲”真是奇妙無比。

因此，語法教學(xué)，尤其是當(dāng)它與自然語言接觸結(jié)合在一起的時候，能夠幫助學(xué)習(xí)者（無論是外語學(xué)習(xí)者還是第二語言學(xué)習(xí)者）達到更高的英語水平。

四、歸納比較需例句系統(tǒng)化

語言學(xué)習(xí)肯定離不開歸納和比較，這樣才能便于學(xué)生識別和記憶。英美人常說：There can be no differentiation without contrast。記憶的過程實質(zhì)上是用原有觀念同化新知識并將新舊觀念明確區(qū)分的過程，因此學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的起固定作用的觀念必須具有清晰性、鞏固性和穩(wěn)定性。而“比較”就是要找出它們的異同，通過比較，準確地掌握某種語言點的特點和規(guī)律，更深刻地理解某種語言結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。通過比較，學(xué)生的興趣提高了，通過異同點的聯(lián)系與區(qū)分，把一些平時易忽視、易混淆的地方加以強化，更有利于今后的學(xué)習(xí)。

【例16】課文原句：After the earlier invasion Celtic had been replaced with English.（模塊三第二單元）

在分析句中replace用法時必須聯(lián)系substitute/instead，instead of，in place of，take the place of（筆者稱之為1234詞替代法）才能讓學(xué)生對英語中的“替代”有清晰的比較。

【例17】Despite this fact，F(xiàn)rench still had an impact on the English language.（模塊三第二單元）

分析despite必須涉及到regardless of，in spite of的用法（筆者稱之為盡管123）。

【例18】課文原句：Sven found the remains of buildings buried under the sand，…（模塊三第三單元）

remain一詞是眾多學(xué)生感到棘手的一個單詞。通過表格系列化講解可使學(xué)生印象深刻。

這種情況時比較學(xué)習(xí)必須經(jīng)常使用，再比如acquire，require，inquire；describe，prescribe，subscribe；stand，bear，endure，tolerate，put up with等等。當(dāng)然熱衷于將近義詞或形近詞的區(qū)別比較的非常透徹也是不可能也沒必要的。

【例19】課文原句：The world’s population has grown to more than six times what it was in 1800. The figure is now approaching 6.5 billion people.（模塊五第二單元）

課文中的該句與2009年高考單項填空第21題非常接近：The population of Jiangsu_______to more than twice what it was in 1949.The figure is now approaching 74 million.

A.has grown B.have grown

C.grew D. are growing

答案為A。

在課堂教學(xué)中學(xué)生對于高考題中的句子往往格外注意，教師可以大量地從高考英語試題中挑選精美例句。

【例20】課文原句：Besides the works of da Vinci， the Louvre Museum has more than 6，000 other European paintings， ranging from 13th century to the 19th century.（模塊八第三單元）

句中的range from…to在高考書面表達中經(jīng)常被用到。比如：Two hundred students ranging from 15 to 20 were asked to participate in a survey on the topic. 這種固定的句式結(jié)構(gòu)是學(xué)生特別喜歡記憶的。

新詞匯記憶最常見的方法就是利用大腦中的不同記憶系統(tǒng)使得新舊信息得以鏈接。教會學(xué)生能借助已有的知識去獲得新知識，這是最高的教學(xué)技巧所在。在教授新詞時，教師可要求學(xué)生嘗試用已學(xué)過的同義詞、近義詞或反義詞來解釋新詞。一來可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率；二來還可通過詞與詞、句與句之間的比較，強化學(xué)生對已學(xué)過的詞、句的記憶，從而對新詞、句的理解更到位。

英語課程標(biāo)準提出：英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。教師課堂中所使用的例句會成為對學(xué)生語言刺激和灌輸?shù)囊粋€重要因素。首先，趣味性、科學(xué)性、準確性、地道性強的例句會使學(xué)生能自然地進行長時記憶；其次，大量正確的語言輸入能幫助學(xué)生形成正確的語言感覺，在潛意識中掌握第二語言，明白在何種語境中運用何種表達方式或明白同一表達方式在特定語境中的特定意義，從而為正確的語言輸出做好鋪墊和過渡；再次，大量優(yōu)秀的例句能夠帶來豐富的知識和文化等信息。從本文可以發(fā)現(xiàn)例句的來源有教參教輔、世界名著、格言名句、詞典、課堂即興、廣播影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、新聞報刊雜志、電影、歌曲、高考題甚至街頭巷尾等。當(dāng)然保持例句的原汁原味是關(guān)鍵要素之一。在選擇例句時還要注意科學(xué)性原則、循序漸進原則、思想性原則、情景化原則、時效性原則等。例句優(yōu)化也將在一定程度上促使教師個人語言素養(yǎng)不斷提高。

參考文獻

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（責(zé)任編輯 郭振玲）