優(yōu)秀主題班會(huì)應(yīng)突出“五性”

主題班會(huì)是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的為解決班級(jí)中的教育問題，圍繞某一主題而實(shí)施的班會(huì)課。主題班會(huì)的開展能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育和熏陶，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主題班會(huì)課在預(yù)設(shè)與生成的過程中傳導(dǎo)著教育的內(nèi)涵，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種良好方式。成功的主題班會(huì)能達(dá)到理想的教育效果，能使學(xué)生在活動(dòng)中感受教育的真諦。那么怎樣的主題班會(huì)算得上是成功的？

一、優(yōu)秀主題班會(huì)的確定必須有鮮明目的性

班主任在確定主題班會(huì)時(shí)，必須思想明確，弄清學(xué)生中普遍存在的典型思想問題，知道通過主題班會(huì)要解決什么思想問題，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該怎樣貫穿于主題班會(huì)中，這樣才能達(dá)到教育的目的，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，避免活動(dòng)流于形式。比如，中考復(fù)習(xí)階段，班會(huì)主題可以用“怎樣調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是專門針對(duì)初三學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段，部分學(xué)生心理存在偏差而造成學(xué)習(xí)效率低下的問題召開的。具有鮮明目的性和針對(duì)性的主題班會(huì)能讓學(xué)生在活動(dòng)中受到良好的教育并充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)。

二、優(yōu)秀主題班會(huì)的設(shè)計(jì)必須要呈現(xiàn)多樣性

主題班會(huì)的形式應(yīng)是豐富多彩的，不能搞成一種死板的模式?，F(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，樂于思考，他們對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇，有多方面的興趣愛好，有強(qiáng)烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識(shí)性強(qiáng)、富于幻想的活動(dòng)，而對(duì)抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此，班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)必須要采取形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟“教育”，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)課的積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到教育和鍛煉。

三、優(yōu)秀主題班會(huì)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)生活性

德育最終的目的是讓學(xué)生融入生活，但如果學(xué)生沒有生活的經(jīng)歷，就很難形成正確的價(jià)值判斷?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新鮮事物認(rèn)知的角度，對(duì)社會(huì)整體敏感的意識(shí)度雖然有些方面略顯幼稚，但他們視野寬廣，追求獨(dú)立自主，情感也異常豐富。我們?cè)倬痈吲R下地講大道理，甚至擺出師道尊嚴(yán)的“空架子”，學(xué)生雖然表面順從，但內(nèi)心已經(jīng)是厭惡至極，開班會(huì)也就只是浪費(fèi)時(shí)間而已。因此，從這個(gè)意義上講，真實(shí)的主題班會(huì)就是給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中形成自律行為。比如，當(dāng)學(xué)生在某階段對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑時(shí)，可以召開《我心中最會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)》主題班會(huì)，讓學(xué)習(xí)有困惑的學(xué)生通過觀察班上優(yōu)秀學(xué)生的具體做法，反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法并從中受到啟迪，明白學(xué)習(xí)要講究方法才能取得優(yōu)秀成績(jī)的道理；另外，也可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們能分享好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，相信這種真實(shí)的生活體驗(yàn)必定能使學(xué)生終身受益。

四、優(yōu)秀主題班會(huì)實(shí)施必須體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)性

主題班會(huì)的策劃與實(shí)施，離不開教師的指導(dǎo)，但活動(dòng)的實(shí)施必須要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。因此，班主任應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生去做事，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為有指導(dǎo)能力的班主任而言，應(yīng)利用好主題班會(huì)這樣的契機(jī)，讓更多的學(xué)生參與到主題班會(huì)的策劃中，讓更多的學(xué)生能夠展示自我，從而得到成長(zhǎng)、教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)，達(dá)到主題班會(huì)課的最終目的。本著這一原則，主題班會(huì)課從策劃到實(shí)施應(yīng)盡量在班干部的帶領(lǐng)下讓學(xué)生自己去完成，讓同學(xué)自愿參演自己的節(jié)目。學(xué)生在參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、籌備、展示的過程中，個(gè)人的情感得到了不斷發(fā)展，因而獲得了豐厚的認(rèn)知回報(bào)，這種真實(shí)體驗(yàn)必定使學(xué)生終身受益。

五、優(yōu)秀主題班會(huì)結(jié)尾必須有高度的總結(jié)性

由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些學(xué)生僅憑個(gè)人好惡來判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些學(xué)生的發(fā)言明顯有個(gè)人的感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開主題班會(huì)的目的。在總結(jié)中，教師要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給以提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所提高。

總之，優(yōu)秀的主題班會(huì)，應(yīng)是師生交流、互動(dòng)的結(jié)晶。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生參與到班會(huì)的主持中，使班會(huì)更具活力，使每個(gè)學(xué)生都有事可干、有情可感，取得滿意的效果。所以，為了達(dá)到這個(gè)目的，策劃、組織、參與的過程需要每一個(gè)人用“心”去做好。只有用心去做，才能夠感人，也才能夠育人。所以，我認(rèn)為，只有“五性”的主題班會(huì)才稱得上優(yōu)秀的、有意義的主題班會(huì)。

（責(zé)任編輯 楊 子）