數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子教案的思考

丁杏花

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。電子教案就是隨著計(jì)算機(jī)普及而應(yīng)運(yùn)而生的一種教案類型。以往的教案是教師在上課之前，以課時(shí)為單位，教師用的是手工設(shè)計(jì)編寫的具體教學(xué)方案?，F(xiàn)在我們姑且把它稱之為文本教案。

現(xiàn)在的教師幾乎家家有電腦，電腦儼然已經(jīng)成了人們密不可分的伙伴。尤其是一些青年教師，他們特別喜歡到電腦上查找資料，或賞析名家名師的講課風(fēng)采，從中確實(shí)也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他們也更喜歡用電腦去設(shè)計(jì)自己的教案。因此，電子教案深得中青年教師的厚愛(ài)。相對(duì)于文本教案而言，電子教案有許多優(yōu)勢(shì)可言。它可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，隨時(shí)修改、隨時(shí)調(diào)整自己的講課思路和教學(xué)內(nèi)容，方便、快捷、有效。文本教案一旦確定思路，想改就不那么容易了，即便改了，教案給人的感覺(jué)就是亂，好像你備課不認(rèn)真、不細(xì)致、考慮不周、敷衍了事。如果有部分內(nèi)容需要添加進(jìn)去，那就只好擠了，寫完一看，那些小小的文字湊在一起，讓人透不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)，有的教案特別適合有圖片的輔助，文本教案幾乎是做不到的，但電子教案就可輕而易舉地辦到，它可以去各處尋找適合自己教案風(fēng)格與內(nèi)容的圖片。讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高審美情趣。有了圖片的幫助，學(xué)生易于理解記憶，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，文本教案每學(xué)期結(jié)束都要上交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一保管，自己無(wú)法自留底稿，即使是多年的老教師，也得把部分精力用于書寫教案上。采用電子教案就不同了，你自己可以備份，用時(shí)可在原教案上做適當(dāng)?shù)匦薷?，這樣既節(jié)省了時(shí)間，還節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，教師就有更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)。正因?yàn)殡娮咏贪赣兄T多的好處，我校在七年級(jí)數(shù)學(xué)科中嘗試使用電子教案，其具體內(nèi)容如下：

首先，明確電子教案的概念，理清電子教案的結(jié)構(gòu)。為了更好地開展這項(xiàng)工作，在運(yùn)用電子教案前召集全體七年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，由校長(zhǎng)向他們講明電子教案的內(nèi)涵、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、類型等方面的知識(shí)。我校電子教案的結(jié)構(gòu)采用和文本教案相近的模式，此模式由校長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)設(shè)計(jì)編輯出樣本，其他教師復(fù)制樣本后，設(shè)計(jì)編輯自己的教案。該樣本模式包括以下內(nèi)容：

一、課題：即本節(jié)課要講什么內(nèi)容。

二、課型：新授課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課。

三、授課時(shí)間：此項(xiàng)內(nèi)容不僅教案有，教案的封皮也標(biāo)明，以方便查找。

四、教者：教師。

五、教學(xué)目標(biāo)：它分三點(diǎn)。（1）知識(shí)技能；（2）過(guò)程方法；（3）情感態(tài)度。

六、教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)說(shuō)明本節(jié)課必須要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

七、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)。

八、教學(xué)關(guān)鍵：提高教學(xué)質(zhì)量。

九、教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)思維及電腦。

十、教學(xué)步驟和時(shí)間：此部分包含的內(nèi)容較多，必須有清晰的教學(xué)內(nèi)容，以及完成上述內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)方法和教者的設(shè)計(jì)意圖。最后，標(biāo)明時(shí)間。具體細(xì)化可分如下幾步：

第一步：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)情趣。

第二步：復(fù)習(xí)提問(wèn)，強(qiáng)化記憶。

第三步：新課講解，探索新知。

第四步：隨堂練習(xí)，鞏固深化。

第五步：課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第六步：作業(yè)布置，專題突破。

第七步：板書設(shè)計(jì)，畫龍點(diǎn)睛。

第八步：教學(xué)反思，提高升華。

其次，教師以多個(gè)角色出現(xiàn)。電子教案的運(yùn)用以備課組為單位，以備課組長(zhǎng)為核心，確定任務(wù)，分頭準(zhǔn)備。一個(gè)人備一周的課，所有老師輪流備課，輪流做主講。第一周由備課組長(zhǎng)先備，其他老師復(fù)制即可，當(dāng)備課組長(zhǎng)講課時(shí)，數(shù)學(xué)組其他教師全部去聽(tīng)，聽(tīng)完之后馬上進(jìn)行評(píng)課，找出優(yōu)缺點(diǎn)，再根據(jù)自己學(xué)生的具體狀況進(jìn)行個(gè)別的修改或補(bǔ)充，完善自己的教案。然后，再回到自己的班級(jí)去講，整個(gè)模式就是：聽(tīng)——評(píng)——講。這樣，組內(nèi)每一位老師在一天之內(nèi)既講一節(jié)課，還得聽(tīng)評(píng)一節(jié)課，他們的角色既是講課者，又是聽(tīng)課者，還是評(píng)課者。采用這種方式能讓每一位教師都參與到教育科研中去，特別是課后的集體評(píng)議，讓所有參與者都受益匪淺。特別有利于新老師的快速成長(zhǎng)，并真正做到了資源共享。

最后，檢查、督促、點(diǎn)撥等措施及時(shí)到位。此項(xiàng)工作主要由校長(zhǎng)和教務(wù)處來(lái)完成。

我們采用電子教案已有一個(gè)學(xué)期，仔細(xì)回顧起來(lái)，有許多地方值得深思。其一：電子教案只現(xiàn)身于電腦，上級(jí)來(lái)檢查工作的時(shí)候，如果遇到停電或電腦有故障或系統(tǒng)有問(wèn)題，就無(wú)法看到電子教案。其二：復(fù)制原創(chuàng)教案的老師有時(shí)不做修改或添加，但為了應(yīng)付檢查只是把某一部分文字或一個(gè)圖形涂上紅色，自己并未動(dòng)腦筋。長(zhǎng)久下去，效果肯定不好，自己的教學(xué)水平也不會(huì)有什么提高。其三：個(gè)別老師不去復(fù)制原創(chuàng)教案，而是去復(fù)制別人已經(jīng)修改完的教案，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。其四：應(yīng)減少網(wǎng)上下載的教案數(shù)量，大部分教案應(yīng)是老師自己編寫，學(xué)校應(yīng)對(duì)下載教案有個(gè)說(shuō)法。

總之，每一個(gè)新生事物的出現(xiàn)，都有一個(gè)發(fā)展完善的過(guò)程，我們會(huì)繼續(xù)改進(jìn)的，讓電子教案更好地服務(wù)于教學(xué)。