深入研究高考試題 扎實準備2012年高考

何小金

一、新課標高考試題的變化特點

（一）試題命制

1. 安徽目前使用三種版本的英語教材，但在高考試卷命制時是依據新課程標準而不是某一教材。

2. 進一步減少或避免對單純的語法知識的考查，而改在具有一定語境的小對話中考查，這樣就能夠盡量避免讓學生死記硬背語法規(guī)則，使他們在日常的學習中真正達到交際的目的。

3. 新課標高考試題第二卷去掉了考查多年的傳統(tǒng)試題——短文改錯，增加了考查學生把握文章的篇章結構、綜合處理信息的能力，體現出新課改在增加客觀表達題方面所作的努力，同時對英語教學和高考復習提出了極高的要求。

2011年書面表達文字提示簡單明了，話題為如何解決學習中的困難，比2011年高考的書面表達更具開放性，而且每個學生都會有這樣的經歷，能讓學生用英語表達自己的思想，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而這也是高考書面表達發(fā)展的趨勢。

（二）詞匯要求

新課標版英語高考大綱規(guī)定，考生須掌握3500個詞匯，與以前的2000多個詞匯相比，增幅大。雖然安徽2011年的高考只要求掌握3000個單詞，但不能就據此認為2012年的高考對詞匯的要求仍然如此，我們在平時的教學中一定要完全按照新課標的要求來完成教學任務。

二、2012年復習備考策略

（一）認真研讀新課程標準，把握新課改方向

認真學習、鉆研高中英語新課程標準，領會課標精神，明確課改理念，實施三維目標。不管是在各種教研活動、在課堂教學，還是在各類考試試題命制中都能嚴格按照課標的標準約束、指導、評價我們的教學行為，一切按課標要求去做。

（二）加強高考說明與試題比較，適應高考變化

在認真把握新課標大目標的前提下，積極探索《考試說明》的微觀變化以及新課標背景下的高考發(fā)展趨勢。這說明，2011年的高考試題將更具有時代特點，而不應簡單地認為，高考將具體考查這幾個單詞的用法。新課標進一步強調英語教學的目的在于培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，而綜合能力應體現在兩個方面，即語言輸入與語言輸出。學習英語不能僅僅局限在獲取信息、處理信息，還應會輸出信息、表達思想。根據這個基本思想以及有關高考改革的信息，我省將傳統(tǒng)的短文改錯改為任務型讀寫，目的就是考查學生對文中的有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力，是典型的語言應用測試。

（三）研究高考，把握高考發(fā)展方向

認真鉆研考試大綱說明以及高考樣題，仔細揣摩說明中每句話，每個字的變化，深刻領會考試說明的內在含義，使復習備考的方向準確、有效，避免復習的盲目性。

（四）備考中不可缺少的幾項工作

1. 加強精讀文章的學習和研究，力爭每天選出一篇文章進行精讀，可以按照高考閱讀表達題的要求進行訓練：文章標題擬制、句子的替換、改寫、關鍵句子、短語的理解、文章主旨、細節(jié)之處的分析與把握、難句的分析和翻譯等。練就一項更強的賞析和表達英語的能力。

2. 每周一篇書面表達。題材、體裁要豐富多樣；形式應更多關注開放與半開放；練習的方式可以是限時與自定時間相結合；老師要做到全批全改，選出范文，指出不足，達到訓練提高的目的。

3. 認真研究近幾年各省市的高考試題，了解此題命制的形式、內容和目的，以便在今后的備考復習中，有的放矢地進行指導和訓練。

4. 要求老師進一步學習、研究其他版本的高中英語教材，特別是人民教育出版社出版的英語教材，建議在老師篩選的基礎上，選出較好的篇幅，作為學生閱讀材料，進行學習，這樣可以借鑒其他版本的優(yōu)勢，同時又彌補了我市采用的北師大版教材的不足。還有一個好處是，通過不同的語篇、不同的語言背景，再次復現所學過的詞匯、短語、句型、語法，以便于學生更好地掌握所學的基本知識。