構(gòu)建多元培訓(xùn)方式 提高校本培訓(xùn)實(shí)效

賈東升

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教育對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、管理理念、教師專業(yè)發(fā)展都提出了更高的要求。因此，開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)成為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。而提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性關(guān)鍵在于務(wù)實(shí)，講究實(shí)效。幾年來(lái)，根據(jù)我校實(shí)際，堅(jiān)持以校為本，大膽實(shí)踐，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，不斷探索和嘗試多元化的培訓(xùn)方式，取得了一定的成效。

一、“講座”拉動(dòng)，理論提升

我校每學(xué)期根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)程和教師的實(shí)際需要，相應(yīng)配備八個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)題目，在教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用每周三下午第八節(jié)課時(shí)間，集中教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座，講座內(nèi)容主要涵蓋教育教學(xué)理論、理念、方式方法、案例、名師成長(zhǎng)足跡等，如2010~2011學(xué)年度上學(xué)期八個(gè)講座內(nèi)容分別是：“教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃的制定”、“教師專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)途徑”、“教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律”、“教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境支持”、“教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用”、“名師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)”、“怎樣創(chuàng)建名師”、“竇桂梅的做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。下學(xué)期八個(gè)講座內(nèi)容分別是：“高效課堂內(nèi)涵”、“高效課堂探析”、“高效課堂途徑”、“如何開展合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略”、“怎樣上講評(píng)課”、“怎樣上復(fù)習(xí)課”、“現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特征”。主講人主要由教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)主任擔(dān)當(dāng)，在個(gè)別情況下也可以由各教研組長(zhǎng)主講，目標(biāo)在于更新教師的教育觀念，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)每位教師起到一個(gè)調(diào)控和引領(lǐng)的作用。教育專家的一句話：“學(xué)習(xí)不是一種異己的、外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?！敝挥薪處煶浞终J(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的必要性，通過實(shí)踐真正感受到教育教學(xué)素養(yǎng)的貧乏，才會(huì)使教師達(dá)到要我培訓(xùn)為我要培訓(xùn)的境地，接下來(lái)的培訓(xùn)才會(huì)更加實(shí)際而有效。

二、“參與”主動(dòng)，自主發(fā)展

湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)麻園嶺小學(xué)劉云燕校長(zhǎng)的報(bào)告和她們學(xué)校的培訓(xùn)效果證明，參與式培訓(xùn)是全員參與的一種好的培訓(xùn)方式。開展參與式培訓(xùn)就是把教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)看作重要資源，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。我校也嘗試了這種培訓(xùn)方式，效果很好，我校的操作方法：一是學(xué)校提前將討論問題下發(fā)給教師，然后教師寫好研討提綱全員參與交流。如：我校開展的培訓(xùn)題目“怎樣提高45分鐘課堂教學(xué)效率”、“你培養(yǎng)了學(xué)生哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“如何打造高效課堂”等，都收到了良好的效果。二是講座方式的升級(jí)。主要流程：主講人確立培訓(xùn)主題、講稿和思考題，培訓(xùn)時(shí)間是45分鐘，前20分鐘將講稿發(fā)給全體參培教師獨(dú)立閱讀，接下來(lái)的20分鐘是問題答辯，主要方式是隨機(jī)產(chǎn)生答辯教師，主講人對(duì)答辯教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后5分鐘是主講人作總結(jié)。這種方式在短時(shí)間內(nèi)讓教師經(jīng)歷了獨(dú)立思考、流利表達(dá)的自我經(jīng)歷和感悟的過程，有利于培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的能力。

三、“論壇”引動(dòng)，共同提高

杜郎口中學(xué)成功的教學(xué)改革（“三三六”自主開放教學(xué)模式）使學(xué)校發(fā)展壯大的速度讓人震撼，他們獨(dú)具特色的業(yè)務(wù)論壇不僅促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓人有所啟發(fā)。每周六下午，杜郎口中學(xué)用4個(gè)課時(shí)組織全體教師參加業(yè)務(wù)論壇，論壇由論壇評(píng)委會(huì)隨講隨評(píng)，即時(shí)宣布結(jié)果，以學(xué)科組形式排序，計(jì)入本人考核。業(yè)務(wù)論壇的題目由開始自定逐漸變?yōu)橛尚Ｎ瘯?huì)提前一周指定公布。論壇題目針對(duì)性強(qiáng)，能夠及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題。通過論壇，教師們不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法，學(xué)到了其他教師的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是明確了自身專業(yè)發(fā)展的方向，體會(huì)到了唯有自己才是專業(yè)發(fā)展的主體。業(yè)務(wù)論壇是杜郎口中學(xué)教師從“教書匠”向科研型專家轉(zhuǎn)化的有效途徑，這種方式我校正在進(jìn)行中，為了讓全員參與，學(xué)校在預(yù)先布置論壇內(nèi)容后，要求全體教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，屆時(shí)采取當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽簽的方式確定主講人，教師一旦被選中，即登壇論講，這種方式迫使教師“積極”地投入到活動(dòng)中來(lái)，而教師在準(zhǔn)備論壇的過程中實(shí)現(xiàn)了自我培訓(xùn)的過程，盡管是“逼”出來(lái)的，但是培訓(xùn)的實(shí)效性是顯著的，通過教師不同觀點(diǎn)的論壇，我校實(shí)現(xiàn)了教師資源共享的目標(biāo)。

總之，在開展校本培訓(xùn)的過程中，我們始終遵循“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)原則，力求尋找多樣化的培訓(xùn)方式，以適合不同類型教師的需求，也使校本培訓(xùn)更顯其生動(dòng)性，為教師所接受和喜愛。