百花齊放 異彩紛呈

李欽才

作文，是語(yǔ)文的半壁江山；作文，是生活的個(gè)性張揚(yáng)；作文，容多種技巧于一爐；作文，集諸多能力于一體。作文創(chuàng)新教學(xué)要求我們：在作文教學(xué)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作規(guī)則、方法技巧。如何使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握作文的結(jié)構(gòu)模式、提高作文的寫作水平，是一個(gè)廣而又泛的話題。近年來(lái)的應(yīng)試作文，不少佳作都運(yùn)用題記，給人耳目一新之感。 這些文采四溢的題記，不僅為作文形式的創(chuàng)新增添絢麗一筆，也給了讀者眼前一亮，為之一顫的感覺(jué)。如2010山東考生的作文《在陰暗處綻放生命的光華》的題記“鳳凰浴火方能重生，幼蛹破繭才能成蝶”，以對(duì)仗的修辭格式揭示了磨難對(duì)成長(zhǎng)、成才的重要意義，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵深廣，耐人尋味，讓人贊嘆。我們常說(shuō)標(biāo)題是作文的“眼睛”，那么好的題記無(wú)疑裝飾了 “眼睛”，讓眼睛“美”了起來(lái)，“美目”傳情，通篇生輝。那么，如何才能讓題記在考場(chǎng)作文中閃光呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)入手：

1 析題意

大多數(shù)的考場(chǎng)作文，都需要我們自擬題目。如果我們擬出的題目不易為人理解或缺少與主題的直接聯(lián)系，此時(shí)，設(shè)計(jì)個(gè)題記來(lái)剖析文題的含義，拉近與主題的距離，會(huì)收到出奇制勝的效果。如一則以《雨夜思緒》為題的作文（話題是“傾聽(tīng)”），一考生以“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”作為題記，用晚唐詩(shī)人杜牧的七絕《江南春》中的成句引出下文，發(fā)人遐思。又如一篇以《中考，想說(shuō)愛(ài)你不容易》為題的作文，其題記設(shè)計(jì)為“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度‘中考關(guān)”，巧妙地化用了唐代詩(shī)人王之渙《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的佳句，顯得生動(dòng)有味，引人閱讀。再如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸?！?，其題記為——“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)； 生活如夢(mèng)，絢麗多姿?！边@一題記，運(yùn)用博喻對(duì)文章題目中“幸?！币辉~的內(nèi)涵作了具體的詮釋，讓閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容初步有了清晰、準(zhǔn)確的把握，也顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，可謂一舉兩得，美不勝收。

2 明主旨

在考場(chǎng)作文的寫作中，為引起閱卷老師的注意，有時(shí)，我們可通過(guò)題記表明自己對(duì)話題某個(gè)方面的新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，巧妙地揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如一位學(xué)生在作文《告別狹隘之心》中用 “一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容?！驳缕铡ゑR修斯?！弊鳛轭}記，引用的名言與話題及題目絲絲相扣，富有哲理，寓意深刻，讓人過(guò)目難忘。又如2003年吉林考生的中招作文《血濃于水，理大于情》，以“像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定?！睘轭}記，予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨?？梢哉f(shuō)，巧妙地設(shè)置題記，在點(diǎn)題中為行文定向，能更好地讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。

3 設(shè)懸念

“文似看山不喜平”，有時(shí)，我們的作文并不是以深刻新穎的主題取勝，而是以曲折的情節(jié)結(jié)構(gòu)取勝。此時(shí)，我們不妨巧用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《無(wú)悔的選擇》，其題記為“一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？” 作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺(jué)；又如“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。人生于世要百煉鋼而成繞指柔。是耶，非耶？——題記”（2007全國(guó)卷滿分作文《花解語(yǔ)》），題記用選擇性疑問(wèn)句設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，在行文中嵌入對(duì)“挫折教育”的深度思考，暗合主題，水到渠成。

4 張綱目

我們常用“綱舉目張”來(lái)比喻條理分明。事實(shí)上，一些話題作文如“幸?！?、“感動(dòng)”、“責(zé)任”等，內(nèi)涵寬廣，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)題記，從不同的角度、不同的側(cè)面來(lái)闡述它的含義，并注意在主體部分通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)面、片段與之相呼應(yīng)，這樣，題記就起到“張綱目”的作用。如：一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句作為題記—— “為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… ”以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力和豐厚的文化底蘊(yùn)與良好的語(yǔ)言修養(yǎng)；又如2006湖北卷滿分作文《三岔口》，這樣設(shè)計(jì)題記——“三個(gè)我分別守在不同的岔道口，前兩個(gè)漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第三個(gè)岔口，三個(gè)我同時(shí)匯合，去做出鄭重的選擇。”題記簡(jiǎn)潔地向我們交代了背景，“三個(gè)”、“岔道口”又與主題中的三個(gè)生活片段遙相呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，引人深思，可以說(shuō)題記起到了綱的作用。

5 添情韻

文以情取勝。如果寫的是“真情”類的作文，我們不妨結(jié)合文題引用有情有境、含蓄雋永的文字，來(lái)作為文章的題記，也許更能以情動(dòng)人。如一學(xué)生在《課本——你可“害”苦了我》中的題記為“課本是我的指揮捧，我時(shí)刻得跟著它轉(zhuǎn)。無(wú)邊習(xí)題蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)。”作者巧妙地化用了杜甫的詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，顯示了十足的幽默感，讓人不禁會(huì)心一笑。有的考生巧妙地運(yùn)用修辭，精心打造題記，語(yǔ)言精美，結(jié)構(gòu)整齊，給作文增添了一抹亮色。又如作文《感悟中學(xué)》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……”，此題記整體用一個(gè)比喻句對(duì)中學(xué)的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)中學(xué)時(shí)代美好生活的摯愛(ài)與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。

總之，好的題記猶如一塊亮麗的招牌，奪人眼目。以題記開(kāi)頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或提示主旨，其語(yǔ)言往往精練而富有哲理。當(dāng)然，好的題記需要好的語(yǔ)言表達(dá)的，這就要求我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中不斷閱讀、不斷借鑒、不斷積累。只有這樣，才能寫出精彩的題記，才能使自己的題記在作文中閃光。