高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革反思

[摘 要]當(dāng)今社會的競爭歸根到底是人才的競爭，這就要求我們的高校要培養(yǎng)出相應(yīng)的創(chuàng)新型人才。因此，高校要對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，實(shí)行開放式、啟發(fā)式的教學(xué)，運(yùn)用當(dāng)代的教學(xué)工作，拓展專業(yè)的口徑，側(cè)重于實(shí)際操作，讓高校機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置更為科學(xué)、合理。

[關(guān)鍵詞]高校機(jī)械專業(yè) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）11-0115-02

隨著21世紀(jì)的到來，中國的機(jī)械業(yè)進(jìn)入一個(gè)全面、全新發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)也面對著更多更新的競爭。要想在競爭中獲勝，最需要的就是技術(shù)與人才。在中國，機(jī)械專業(yè)在各高校是由多個(gè)專業(yè)合并的一個(gè)較綜合性的專業(yè)，設(shè)置和講授方式都不相同，但也還是按原有的教學(xué)舊方式進(jìn)行。所以，對于目前的教育而言，國際和國內(nèi)的形勢都表明中國需要改革原有的教育體制，研究出更加適用于新人才發(fā)展需要的教育方法。

一、根據(jù)社會的發(fā)展需求設(shè)置課程

（一）個(gè)人與社會發(fā)展相一致

高校教育是在國家經(jīng)濟(jì)體制下來執(zhí)行的，其主要目的是滿足社會需求。在這種體制的影響下，為了國家的發(fā)展需要， 學(xué)生的興趣愛好往往不被重視，當(dāng)所選專業(yè)與個(gè)人興趣發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生只能放棄自己的興趣。但是，在國家現(xiàn)有市場模式化的經(jīng)濟(jì)體制下，采用多種模式進(jìn)行利益分配，個(gè)人有著很大的主動權(quán)。譬如，任何人都有權(quán)利選擇自己的職業(yè)，通過換工種尋找更有利于自己的成長發(fā)展的工作。這樣的體制以社會需求為發(fā)展的前提，個(gè)人的特長得到了最大限度的發(fā)揮，人們可以在市場中找到自己最合適的位置并適合市場的要求。同時(shí)，為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對個(gè)體也有所選擇。就這樣，在雙向選擇中，市場和個(gè)人建立起了相對平衡的關(guān)系。所以，在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)模式下，學(xué)生和社會需求是一致的，同時(shí)，社會要重視學(xué)生；高校在為社會服務(wù)時(shí)，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心來建設(shè)，考慮每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、個(gè)人志愿，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)及所長確定學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方向。

（二）調(diào)整課程，改變專業(yè)口徑

現(xiàn)今，專業(yè)的設(shè)置在大環(huán)境下屬于官方行為，新專業(yè)的開設(shè)需要多個(gè)部門的討論和檢查才可以成立。機(jī)械專業(yè)是由原來多個(gè)專業(yè)合并的，但與社會需求仍不能全面吻合。高校課程的調(diào)整具有一定的自主性，可利用課程的增減來改變專業(yè)的范圍，使學(xué)生有較強(qiáng)的基礎(chǔ)；可根據(jù)社會發(fā)展、技術(shù)發(fā)展及時(shí)改變課程設(shè)置，增加新課程，減少老課程。這樣學(xué)生可以掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)最新的技術(shù)知識、最前沿的科技動態(tài)。

二、改變教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。教學(xué)模式可分為以學(xué)為主和以教為主兩種形式，以往的教學(xué)方法大都采用后者。

要改變以往的教學(xué)模式要解決下面幾個(gè)方面的問題。

（一）實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)方法

多元開放是現(xiàn)今世界的規(guī)律，高校在這一背景下應(yīng)把封閉式的教學(xué)方法改變?yōu)槎嘣摹按笳n堂”教學(xué)方式。相應(yīng)的，人才培養(yǎng)方式應(yīng)該從單一的專業(yè)知識變成綜合性和創(chuàng)新發(fā)展型，實(shí)行開放式的教育模式。這種教學(xué)方式首先要求教師不僅把課堂教學(xué)看成是為學(xué)生所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，而且是教師自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。教師在課堂教學(xué)中，要能夠辯證地理解教學(xué)方法的改革，兼收并蓄各種教學(xué)方法之長，為培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才服務(wù)。

該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，并可通過壓縮課堂內(nèi)容增加可自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生可以做自己感興趣的活動。同時(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程的比重，尤其是及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加教學(xué)的學(xué)時(shí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識的實(shí)驗(yàn)方案。

（二）實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)法

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用生動活潑的形式，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教育的過程中應(yīng)尋求掌握知識的方法。引導(dǎo)式教學(xué)法要求教師要協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、內(nèi)容和教學(xué)媒體間的關(guān)系。教師可以根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改動，采用引導(dǎo)滲透的教學(xué)方法，從已有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多動腦子，采用引導(dǎo)啟發(fā)：提問→思考→答疑，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)式的練習(xí)。

三、開展適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)以學(xué)為中心的教育模式是要確立學(xué)生的主體地位，只有這樣才能為發(fā)展學(xué)生開拓創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（一）增設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，最早要從教師的知識講授過程中得到啟發(fā)；要預(yù)先收集資料，然后經(jīng)過學(xué)生的思考、匯總、整理和總結(jié)，才能形成初步的意識思想，通過正確的方法構(gòu)成完整的知識體系；最重要的是應(yīng)用知識解決實(shí)際問題；最后通過增設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使得自己的思想能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

要改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法，首先要利用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段。計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代化教學(xué)中具有舉足輕重的地位，是必不可少的教學(xué)媒體，教師要有新思想，采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)制教學(xué)，用PPT課件的制作演示，使課堂教學(xué)達(dá)到直觀、生動、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的教學(xué)目的。

教學(xué)內(nèi)容的更新和專業(yè)方向課程的設(shè)計(jì)改革是隨著社會科學(xué)的技術(shù)發(fā)展而不斷完善的，它要求從事本專業(yè)課程的教師研究、討論、改革、試行，這樣才能跟上社會的發(fā)展的步伐。在廣大教師的共同努力下，更加新穎、更加符合專業(yè)的課程會不斷出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也一定會不斷出現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 范麗娟等.試論工科高等院校的教學(xué)改革[J].天津紡織工學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（17）：13.

[2] 劉瑞素，郭蘭申，孫立新，曲云霞，王陽.關(guān)于高校機(jī)械專業(yè)改革的思考[J].機(jī)械制造與自動化，2001，（4）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

[收稿時(shí)間]2012-08-23

[作者簡介]逄啟壽（1965-），男，山東濰坊人，江西理工大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：數(shù)字控制技術(shù)和機(jī)械制造及自動化的教學(xué)。