思想的盛宴實踐的基點

李俊玲

我有幸參加了在鄭州舉行的全國第五屆中小學體育教學展示活動的觀摩，聆聽了眾多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，領略到他們獨特的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教育藝術?？傮w看來，觀摩課教學環(huán)節(jié)的設計均符合學生實際，恰到好處地把握了重難點，教學步驟明晰而有層次，學習環(huán)境創(chuàng)設絢麗多彩，可謂風格迥異，精彩紛呈。課后，專家的點評更為此次活動錦上添花。

一、觀摩與點評

本次活動我共觀摩了八節(jié)課，不論是教學內(nèi)容的選擇，還是教學過程的呈現(xiàn)，每節(jié)課都清晰地向我們展現(xiàn)了運動技能的習得和運動興趣的培養(yǎng)過程，學生的主動性、積極性，學習的實效性都在學生們那流著汗水的笑容里得以充分體現(xiàn)。我想，一個沒有在體育課上流過汗水、淚水、充滿激情歡笑過的學生是不能體會到體育運動的強大魅力的。在觀摩中，授課教師那樸實、高效、富有激情的講解，鼓勵、鞭策的語言以及富有創(chuàng)意的教學手段（包括自創(chuàng)教具），都使我更加明確：扎實上好常態(tài)課、保證教學質(zhì)量，既是對學生負責，也是對教師自身的專業(yè)成長負責。只有扎實教學，不斷地積累、完善，才會有自己專業(yè)的成長與飛躍。

觀摩課上印象最深的是專家的現(xiàn)場點評。以前聽到的點評一般都是優(yōu)點多缺點少，更甚者對缺點一帶而過，避而不談。但是，這次的專家點評可謂是一針見血，專家提到的正是自己從教多年的不足與缺陷，專家解釋的恰恰是自己從教多年的教學疑慮與困惑。這樣的點評不僅使現(xiàn)場授課的教師認識到自己的不足，也為我們這些聽課學習的教師上了一堂生動、直觀的現(xiàn)場課，使我們提高了認識，為自己今后指導觀摩課提供了良好的借鑒。

在武術課——學習少年拳第二套第5-8動作的點評過程中，專家首先對三名教師的展示課給予了充分的肯定和贊揚，接著對教材作了細致的分析，從預備并步抱拳到第八動摟手勾踢，每個動作都是先讓三名做課教師分別示范，然后指出教師的示范錯誤，并向三位教師提問了每個動作的攻防含義是什么，重點是什么，是怎樣教的等問題，并逐一作了解答。同時，結(jié)合實例指出不是所有的武術動作都要求學生發(fā)聲。這種嚴格不失關愛、細致不失宏觀的點評很令人信服，這不單是為了評課而評課，而是為了體育課堂的改進和優(yōu)化而評課，更是出于對體育教師的關愛而評課?！扒笳妗諏?、重技、高效”是我對這次觀摩課的最深刻感受。

二、感悟與反思

通過觀摩，我切身領悟到了新課程改革在全國各省市的推廣實施是卓有成效的，同時，加深了自己對新課程改革條件下體育課堂教學的理解與提升。

第一，在本次觀摩課上，多數(shù)教師的教學內(nèi)容都不同程度地把技能學習與發(fā)展身體素質(zhì)練習有效地結(jié)合起來，而且所占比重較大，使學生在技能學練中得到了更好的發(fā)展，是體育運動技能與身體素質(zhì)練習又重新回歸體育課堂，重新成為體育課堂中的主角。

第二，對于“有效教學”成為體育課存在的基礎、發(fā)展的保障、追求的最終目標有了直觀的認識。此次觀摩，我發(fā)現(xiàn)學生自主學習時間明顯多于教師的講解時間，課堂上以同伴合作的探究式學習方式增多，教師的主導作用突出，整堂課的教學流程非常的簡潔、有效。這與有效教學提倡的“以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀獲得整合、進步和發(fā)展”的目標不謀而合。

第三，筆者欣喜地看到在新課程理念下，合作意識的養(yǎng)成在教學效果生成上得到充分體現(xiàn)。良好的課堂教學效果，是在學生有序、團結(jié)合作下自然而然生成的?，F(xiàn)在的學生，相互間合作的團隊精神相對缺失，而體育教學課堂，恰恰是這種意志品質(zhì)養(yǎng)成的最佳場所。在學習的過程中，許多教材、項目的練習，都是在學生彼此合作、共同參與的情況下順利達成的。

三、目標與方向

通過對本次活動的觀摩、思考和借鑒，我將從以下五個方面不斷改進中學體育研修工作。

1.系統(tǒng)思考和整體規(guī)劃自己的研修活動，將其納入到我區(qū)的中學體育研修課程體系之中，用課程的觀點謀劃研修工作。尤其在目前進行新一輪義務教育課程改革的時期，要把學到和感悟到的方法、思路運用到自己將要開展的活動和研修工作當中去。

2.加強集體備課，發(fā)揮骨干教師引領作用，引導教師之間的交流互動，形成學習研究的共同體，增強研修工作的有效性。

3.引導和帶領一線教師開展小課題研究，使教師逐步進入研究狀態(tài)，在研究中提升和發(fā)展自己。

4.以北京市中小學體育教師基本功考核為契機，狠抓體育教師教學基本功。根據(jù)教師現(xiàn)狀和實際情況，研究、制定教師基本功培訓方案。

5.積極推進高效課堂建設、全力提升課堂教學效率。引導我區(qū)教師學習高效課堂理論、澄清對高效課堂的模糊認識，努力轉(zhuǎn)變教學觀念。