土木工程專業(yè)課雙語教學探討

李新忠 薛文碧 謝媛芳

摘要：為提高我國高等教育質量，以適應現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，在本科教學中采用雙語教學成為一項新的教學嘗試。本文結合土木工程專業(yè)課的特點，對土木工程專業(yè)課開展雙語教學的意義、采取的措施以及在教學實踐中的實施情況等進行探討，表明在土木工程專業(yè)課教學中采用雙語教學的必要性。

關鍵詞：高校；土木工程；雙語教學

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）11-0007-02

隨著我國改革開放的不斷深入，國民經(jīng)濟水平的不斷提高，我國的高等教育事業(yè)也日益蓬勃發(fā)展起來。尤其是近年來我國高等教育規(guī)模不斷擴大，促使我國加快高等教育改革的步伐，特別是在高等教育的運行機制、教學原則、教學內(nèi)容、教學方法、培養(yǎng)目標等許多方面進行全面而深入的研討，倡導許多全新的教學理念，其中在本科教學中對部分課程采用雙語教學成為一項重要的教學改革嘗試。國家教育部2001年出臺的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的文件，明確要求今后本科教學20%以上的課程必須進行雙語教學，以期在擴大教育規(guī)模的同時不斷提高我國高等教育的質量，以適應高等教育面向現(xiàn)代化、國際化、社會化的發(fā)展要求[1]。由此全國各高校紛紛響應號召，充分利用各自的教學資源，開展形式多樣、各具特色的雙語課程。作為一門古老的專業(yè)學科，土木工程專業(yè)的教育如何應對新形勢并取得新發(fā)展是目前許多學校面臨的問題，而如何在土木工程專業(yè)課中部分開展雙語教學成為一項新的課題。

一、土木工程專業(yè)課程開展雙語教學的意義

如今我們正面臨著新技術革命與商品經(jīng)濟兩個浪潮接踵而來的猛烈沖擊，高等教育如何面向世界并適應社會發(fā)展的要求成為擺在我們面前的重要課題。作為我國支柱產(chǎn)業(yè)之一的建筑業(yè)，也正在受到技術革命與市場因素的雙重影響，從而對從業(yè)人員提出了許多新的要求。尤其是隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，我國的建筑企業(yè)也越來越多地參與到國外工程的承包與建設中，由此對工程技術與管理人員的要求也越來越高，外語能力作為一項基本要求，成為技術與管理者必須掌握的工具。作為本行業(yè)人才培養(yǎng)基地的眾多高等院校，也在不斷依照市場對人才的需求開展一系列新的教育培養(yǎng)模式。在土木工程專業(yè)部分專業(yè)課程教學中采用雙語教學成為一項正受到廣泛關注并在實踐中開展的教學新舉措。

在本科教學中采用雙語教學能使學生在大學四年中自始至終地重視外語，并把外語作為一種獲取通識性知識、養(yǎng)成綜合素質以及中外交流的重要手段，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質工程技術人員。在土木工程專業(yè)課教學中采用雙語教學，可以達到以下良好的效果。

（一）有利于提高學生英語水平，發(fā)揮英語作為工具的強大作用

外語不僅是外國文化、文明思想和文學的載體，也是中外交流的橋梁和窗口，如果對此缺乏必要的認識，很可能使外語淪為一種簡單的純技術性的知識傳播的教學手段和工具，而喪失它能夠在更大意義上作為獲取語言文化和通用性知識以及培養(yǎng)中外交流綜合性能力的作用[2]。

（二）有利于拓寬學生的專業(yè)知識面

土木工程是一門實踐性很強的學科，與其相關的專業(yè)知識，有很大一部分來自于工程實踐。采用雙語教學，常常采用不同語種教材，由此可促進學生了解國內(nèi)外本學科的現(xiàn)狀及發(fā)展情況，從而極大地開闊學生的專業(yè)視野。

（三）有利于學生綜合素質的培養(yǎng)

目前我國正處于經(jīng)濟高速發(fā)展階段，土木工程行業(yè)對優(yōu)秀人才的需求越來越緊迫；尤其是綜合素質高的畢業(yè)生成為人才市場的緊俏“商品”。隨著我國對外開放的不斷深入，我國的建筑企業(yè)也越來越多地參與國際工程的建設，因此，外語加專業(yè)的復合型人才更是受到用人單位的青睞。

（四）有利于豐富教學方法及手段，促進教學改革與發(fā)展

通過實施雙語教學促進了我們對于西方教育的具體認識和理解，對我國傳統(tǒng)的教育理念進行了新的審視和提煉， 在對照中找出西方教育中的優(yōu)秀之所在， 從而取人之長，補己之短，并在此基礎上對我們的教學方法和手段等進行相應的改革，通過進一步的研究來優(yōu)化、整合， 使中、西雙方教育中的優(yōu)點有機地融合起來， 為我國的高等教育創(chuàng)造出一個符合現(xiàn)代化社會發(fā)展要求、符合時代潮流的新機制，進而全面提高我國的高等教育水平[3]。

二、土木工程專業(yè)課雙語教學的實踐探討

目前我國大多數(shù)高校土木工程專業(yè)課程采用漢語教學，學生雖然學習了多年的英語，但是還有很多的專業(yè)詞匯不熟悉，英語學習與專業(yè)學習脫節(jié)，學生不能有效地閱讀專業(yè)外文資料、了解世界科技信息。因此，與國際名校的教學水平具有較大差距，同時也缺少與國際一流大學的交流與溝通。鑒于此，國內(nèi)已經(jīng)有多所知名的高校使用國外原版英語教材開展雙語教學，并積累了一些經(jīng)驗。長安大學作為“211”高校的一員，其土木工程專業(yè)是學校的優(yōu)勢學科，有必要在專業(yè)課程的教學中適當開展雙語教學，以提高教育教學的水平。正是由于認識到雙語教學的重要意義，以便充分有效發(fā)揮雙語教學的優(yōu)勢，達到良好的教學結果，學校提出在土木工程專業(yè)課程教學中適當開展部分雙語課程。

綜合考慮土木工程專業(yè)課程的特點、本專業(yè)的師資情況、學生外語能力等，結合長安大學的實際情況，并借鑒國內(nèi)其它高校的教學實踐經(jīng)驗，我校也開展了土木工程專業(yè)課雙語教學的實踐。

（一）結合土木工程專業(yè)課程的特點，采取形式多樣的教學方式

土木工程專業(yè)自身的特點決定了其開展雙語教學面臨的一些矛盾；由于土木工程專業(yè)的特殊性，其受經(jīng)濟、文化、地域、科技水平等多種因素的影響，各國均有其不同的規(guī)范，導致大量專業(yè)課程的內(nèi)容受不同規(guī)范的影響而存在一定的差別，對初學本專業(yè)的學生來說，這些因規(guī)范不同產(chǎn)生的差別往往增加了學生對專業(yè)知識理解上的困難，因此，針對土木工程專業(yè)課程的以上特點，長安大學在土木工程的專業(yè)課程中有區(qū)別地開展多種形式的雙語課教學試典；比如“混凝土結構”、“ 鋼結構”、“ 基礎工程”等許多課程使用雙語教學存在較大困難，目前依然是采用漢語教學為主，但是在教學中，安排一定的雙語課外輔導，對部分專業(yè)內(nèi)容進行一些雙語講座，并引進相關的外文原版教材做為學生學習的參考書，以培養(yǎng)學生的興趣及拓寬學生的專業(yè)知識面。對于一些專業(yè)基礎課，因其內(nèi)容受規(guī)范影響較小適合開展雙語教學，積極采用中英文結合的雙語教學形式；如長安大學土木工程專業(yè)在實際教學中先后開設“結構力學”、“結構穩(wěn)定理論”、“建筑經(jīng)濟”、“工程經(jīng)濟學”、“項目管理”等雙語課程。

（二）鼓勵教師積極參與雙語教學，充分發(fā)揮教師的教學引導作用

作為教育教學主體的教師是開展雙語教學的關鍵。雙語教學對教師提出了更高的要求，不僅僅是外語水平的要求，更重要的是教學理念、教學方法、對學生的培養(yǎng)等都會產(chǎn)生新的要求。目前長安大學為開展雙語教學，采取了多種形式對教師進行培訓，如組織教師參加外語培訓，提高教師應用外語教學的能力，鼓勵教師出國進修或去國內(nèi)高水平大學進修學習，利用國際交流與合作關系，聘請外國專家來校講學，培養(yǎng)雙語教學師資等。同時在工作量計算及工作業(yè)績考核中，對開展雙語教學的教師進行一定的獎勵。

（三）采取措施調動學生的積極性

針對學生的實際情況，為更好地開展雙語教學，采取了以下措施：1.開展形式多樣的外語活動，如外語演講比賽、外語寫作競賽等，以培養(yǎng)學生的外語應用能力。2.加強專業(yè)外語的教學，強化學生專業(yè)外語能力；3.開展雙語教學試典班，選擇外語水平較好的學生開展雙語教學；4.定期舉辦采用外語講授的專業(yè)報告會；5.成績考核及學生綜合考評予以適當獎勵。

（四）有效利用現(xiàn)代教育手段

充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，有效提升課堂教學效果。多媒體教學因其具有形象的畫面、生動的語言及豐富的知識信息，從而充分調動學生的學習興趣，而且因其同時具備“聲”與“形”兩種表現(xiàn)方式，學生在學的過程中既可“聽”又可“閱讀”，便于不同英語水平能力的學生克服學習過程中的困難[4]?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展也為雙語教學提供較好的手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，充分利用學校的網(wǎng)絡資源庫，使學生課后能獲取大量的知識信息，同時也能培養(yǎng)學生查閱外文參考資料的能力。

通過以上實踐措施，土木工程專業(yè)課雙語教學逐漸在我院開展并深入發(fā)展起來，雖然目前還存在著許多不足，但是，只要我們共同努力，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，相信不遠的將來，我院土木工程專業(yè)課雙語教學必將結出累累碩果。

三、前景展望

綜上所述，隨著我國改革開放進程的加速，雙語教學必將得到更大發(fā)展，這是進行跨國科研、合作與交流的必由之路。如何充分認識到雙語教學的意義并將其有效應用于土木工程專業(yè)課程的實踐教學是目前面臨的重要課題，只有在實踐過程中不斷地總結經(jīng)驗、探索創(chuàng)新，才能使雙語教學真正發(fā)揮其應有的功能。同時我們還應認識到，雙語教學只有和我國國情及高等學校的實際情況緊密結合才能有效促進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，提升高等教育對人才培養(yǎng)的作用，使我國的高等教育躋身于世界強國之列， 為科教興國戰(zhàn)略的實施做出應有的貢獻，最終更好地服務于社會[5]。

參考文獻：

[1]何敏娟，王少曼.土木工程專業(yè)雙語教學的探索與實踐[J].高等建筑教育，2005，（4）.

[2]林峰，顧祥林.土木工程專業(yè)國際化辦學實踐[J].高等建筑教育，2006，（3）.

[3]徐飛，萬澤青等.土木工程專業(yè)雙語教學的研究[J].高教論壇，2006，（1）.

[4]韓茂蔚.土木工程專業(yè)開展雙語教學的探討[J].西安建筑科技大學學報：社會科學版，2002，（3）.

[5]張子新，胡欣雨.高校土木工程專業(yè)雙語教學的實踐與思考[J].理工高教研究，2006，（6）.