劉本清
摘 要:高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較薄弱,由于受以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至對(duì)英語(yǔ)懷有一種恐懼心理。高職英語(yǔ)課程改革所面臨的主要任務(wù)就是尋找解決問(wèn)題的方法,提高學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立信心,從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感。為此,高職英語(yǔ)教師有必要從教學(xué)模式和考核方法等方面加以改革,讓學(xué)生體驗(yàn)輕松、愉快而有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,從而改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度,真正做到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上學(xué)有所成。
關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 方法 策略
當(dāng)前,高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不感興趣,甚至產(chǎn)生厭倦和恐懼情緒。從小學(xué)到高中的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué),片面以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),使低分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和恐懼心理。進(jìn)入高職,如繼續(xù)沿用從小學(xué)到高中的英語(yǔ)教學(xué)法和學(xué)習(xí)法,必定使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走入死胡同,英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)注定失敗。因此,針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,有必要對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)加以改革,從而使教有成就感,學(xué)有可樂(lè)和滿足感。
一、改革教學(xué)及考核方法
(一)教學(xué)模式的改革。
高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,如果繼續(xù)沿用初、高中的英語(yǔ)教學(xué)法,那么無(wú)異于回到了“重考分,重升學(xué)率”的應(yīng)試教學(xué)法的老路上。實(shí)踐證明,高職學(xué)生是應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)法的失敗者。應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)給高職學(xué)生帶來(lái)的結(jié)果是高職學(xué)生恐懼和厭倦英語(yǔ)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此,高職英語(yǔ)教學(xué)改革顯得尤為必要。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面對(duì)教學(xué)模式加以改革:(1)改革教師在課堂上的單一口授模式,變“填鴨式”為“互動(dòng)式”,使課堂教學(xué)活潑而富有成效。針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和特點(diǎn),做到有針對(duì)地教學(xué),因材施教。英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的,是要讓學(xué)生掌握每次課或每個(gè)單元的主要內(nèi)容,因而讓學(xué)生參與課堂是非常有必要的。在課堂上,教師可用問(wèn)答、話題討論等方式,做到師生互動(dòng)。師生互動(dòng)的模式不僅可使課堂氛圍更為活躍,而且能促使學(xué)生利用所學(xué)到的詞匯和知識(shí)點(diǎn),把所學(xué)變?yōu)樗小#?)改變教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的“獨(dú)角戲”模式,變教師“單一主演”模式為學(xué)生和教師的“主導(dǎo)演”模式。高職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不是很豐富,因而英語(yǔ)教師在課堂講授時(shí),不要求面面俱到,只需用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯把每一單元的重點(diǎn)講清楚即可,做到教學(xué)內(nèi)容有選擇性,從而讓學(xué)生聽(tīng)懂教師所講授的內(nèi)容,參與課堂教學(xué)。教師可通過(guò)角色扮演、分組討論和陳述等方法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。(3)改變課堂教學(xué)的重點(diǎn),變“知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法”的講授為“口語(yǔ)和實(shí)用寫(xiě)作”的應(yīng)用的教學(xué)。高職教育的一大要求就是技能的應(yīng)用,因而,高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)以致用。在初、高中階段,教師在“知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法”上講授過(guò)多,導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能缺乏。高職教學(xué)的特點(diǎn)是重技能、重應(yīng)用,因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,突出“口語(yǔ)和實(shí)用寫(xiě)作”的應(yīng)用性的教學(xué)顯得尤為必要。在課堂上,教師所用的英語(yǔ)詞匯要盡可能讓學(xué)生接受,不要求太難或過(guò)于生僻,超過(guò)學(xué)生的理解范圍。在應(yīng)用文的教學(xué)中,可通過(guò)范文的講授,加上練習(xí)的反饋,實(shí)施這一教學(xué)過(guò)程。
(二)考核方法的改革。
在初、高中階段,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一考核方法為考試成績(jī)。該方法是升學(xué)的一定產(chǎn)物,但片面性和弊端不可忽視。高職學(xué)生是該考核方法的落敗者,且高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是為升學(xué)服務(wù),而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,因此,有必要對(duì)考核方法進(jìn)行改革。針對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,我提出以下幾點(diǎn)改革建議:(1)變“單一試卷考試”的考核方法為“板塊結(jié)合”的考核方法。在初、高中階段,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核方法為單一的試卷考試,不能全面考查學(xué)生的能力。而在高職階段,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核方法由口語(yǔ)、試卷測(cè)試和課堂表現(xiàn)幾個(gè)板塊組成,更能全面考查學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。(2)改變過(guò)去英語(yǔ)試卷以“多選題為主”的題型,高職英語(yǔ)試卷應(yīng)涵蓋“聽(tīng)力、閱讀、翻譯和寫(xiě)作”的題型,從而更好地全面考查和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,防止學(xué)生只會(huì)考試不會(huì)應(yīng)用的后果。(3)減少試卷考試成績(jī)所占比重。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平,減少試卷考試成績(jī)所占考核的比重,既是高職教育重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要,又是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)可行的有效改革,是對(duì)以前考核辦法的一次實(shí)事求是的創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設(shè)第二課堂,豐富課堂教學(xué)
(一)教師和學(xué)校提供條件,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)校主要提供硬件設(shè)施,如開(kāi)放語(yǔ)音視頻教室,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用的磁帶、光盤(pán)、錄音帶、電影碟片、圖書(shū)書(shū)籍,組建英語(yǔ)廣播臺(tái),并堅(jiān)持播放英語(yǔ)節(jié)目,為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力的良好平臺(tái)。英語(yǔ)教師在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上,主要起著引導(dǎo)的作用。英語(yǔ)教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參加有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng),如英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部及各種英語(yǔ)競(jìng)賽,并可適當(dāng)分配任務(wù)或布置作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找英文資料或書(shū)籍,得出答案,在課堂上進(jìn)行交流討論。這些既可以豐富學(xué)生的大學(xué)生活,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(二)學(xué)生積極主動(dòng)利用資源,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法的轉(zhuǎn)變。
除了學(xué)校和英語(yǔ)老師所提供的外部條件外,學(xué)生也要積極主動(dòng)利用好這些外部條件和資源,才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上真正有所收獲。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生一定要有這樣的意識(shí):英語(yǔ)并不難學(xué),只要采用正確的方法并堅(jiān)持下去,持之以恒,終將取得突破。態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就可完成的,前景美好,過(guò)程卻艱辛。因而,英語(yǔ)教師可采用鼓勵(lì)、答疑、交談等方式,幫助學(xué)生完成這一轉(zhuǎn)變。
三、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)和提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,既需要學(xué)校和英語(yǔ)教師務(wù)實(shí)的和行之有效的改革,又離不開(kāi)學(xué)生的參與和堅(jiān)持,二者缺一不可。高職英語(yǔ)教學(xué)改革,是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)的,其目的是要讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而真真切切地提高英語(yǔ)水平。我期望著這些改革及學(xué)校和英語(yǔ)教師所提供的外部條件,結(jié)合學(xué)生的努力和對(duì)正確方法的堅(jiān)持,能真正改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高職階段的成功轉(zhuǎn)變。
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