第一魅力是責(zé)任感

郭孔昕 丁永法 楊愛香

國家的富強、民族的振興需要富有責(zé)任心的人才共同擔(dān)當(dāng)。作為未來建設(shè)者和接班人的廣大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備良好的責(zé)任意識和責(zé)任品格。余秋雨說：男性的第一魅力是責(zé)任感。其實，對于女性又何嘗不是呢？從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是教師義不容辭的責(zé)任。作為道德素質(zhì)的核心內(nèi)容，責(zé)任感的培養(yǎng)在家庭教育和學(xué)校教育中卻常處于被忽略的狀態(tài)。現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢，而對自己、家庭和社會方面卻缺失了一份責(zé)任感，例如，對自己的健康、學(xué)習(xí)不負責(zé)，不能自我克制不良習(xí)慣；不能主動承擔(dān)對家人及家庭事務(wù)的責(zé)任；社會責(zé)任行為欠缺；等等。說到底，這些學(xué)生根本不明白自己要負什么責(zé)任，如何承擔(dān)責(zé)任。新一輪的課程改革將“責(zé)任教育”作為教育改革的一項重要內(nèi)容。所謂“責(zé)任教育”，就是通過各種教育形式，讓學(xué)生學(xué)會對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對社會負責(zé)，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不能單純地停留在簡單的說教、訓(xùn)斥上，而是要采取切實有效的教育方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到“責(zé)任”的真諦。學(xué)生有了責(zé)任感，就會懂得如何做人做事。

近兩年，我們河溝小學(xué)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地開展責(zé)任教育活動，鼓勵學(xué)生在實踐中勇于擔(dān)當(dāng)，真正感悟到“我負責(zé)，我成長，我快樂”。

一、措施

１.規(guī)劃責(zé)任細則，填寫“責(zé)任書”

單純地對孩子講責(zé)任心的重要性，他們會覺得不易理解。如何讓抽象的責(zé)任理念具體化呢？我們決定從生活點滴中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們做好每一件小事。例如，通過“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”活動，使學(xué)生從被動打掃轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映袚?dān)清潔責(zé)任；借助“母親節(jié)”“父親節(jié)”，讓學(xué)生交流自己對父母的感受，引導(dǎo)學(xué)生明確“責(zé)任”就是做好自己應(yīng)該做的事，做錯了事要敢于負責(zé)。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生形成“想（怎樣去做）、做（實際行動）、看（反饋評價）、思（以后怎樣做）”的自我養(yǎng)成責(zé)任品行的好習(xí)慣。

在學(xué)生樹立了責(zé)任意識后，讓學(xué)生填寫“責(zé)任書”（如表1）。填寫好之后，一份存放在“學(xué)生個人成長檔案袋”中，另一份貼在家中。

對于所填寫的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和家庭條件等去確定，家長可適當(dāng)參與，小組內(nèi)交流建議，最后在老師的指導(dǎo)下進行修改。例如，四年級的學(xué)生宋某，他在學(xué)校的具體責(zé)任是清掃教學(xué)樓三層樓梯，確保干凈；在家的具體責(zé)任是負責(zé)每天扔垃圾；在社區(qū)的具體責(zé)任是每月參加一次社區(qū)衛(wèi)生掃除。每月月底，由教師和家長對學(xué)生的表現(xiàn)給出評定成績和改進建議。

2.提供角色體驗，設(shè)立責(zé)任崗位

首先是人人當(dāng)“值日班長”活動。在三年級，我們將學(xué)生分為六人一組，選取一名具有一定組織能力的學(xué)生作為小組長。作為該組的指揮者和組織者，小組長要帶領(lǐng)本組的同學(xué)值日一個星期。在這一星期的周一至周五，由小組內(nèi)的成員輪流具體主管一天的班內(nèi)事務(wù)，包括負責(zé)班級紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)、喊班、做操、放學(xué)帶隊、衛(wèi)生檢查、評比等。如果當(dāng)值學(xué)生遇到困難時，可以請組內(nèi)的成員協(xié)助解決。值日結(jié)束后，要求每個學(xué)生把當(dāng)值日期間發(fā)生的事及感悟?qū)懴聛?，存入“學(xué)生個人成長檔案袋”。全班輪流值日一周期后，以班為單位進行經(jīng)驗交流、總結(jié)和評價。

其次是班級衛(wèi)生責(zé)任到人。在實施值日班長負責(zé)制的同時，教師將班級的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)具體分給每個學(xué)生，包括室內(nèi)課桌凳、圖書、衛(wèi)生工具的擺放，門窗玻璃、操場、校園綠化區(qū)、廁所的衛(wèi)生等，均由一名或幾名學(xué)生負責(zé)。每月交換一次責(zé)任區(qū)，基本上保證一學(xué)期內(nèi)每個學(xué)生都能在不同的崗位上具體負責(zé)一段時間。交接責(zé)任區(qū)之際，同學(xué)們要對上月各自負責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生工作做一個小結(jié)。每學(xué)期末，由教師對學(xué)生的盡責(zé)情況進行評價，評價結(jié)果存入“學(xué)生個人成長檔案袋”中。

再次是爭當(dāng)校園“小主人”活動。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生以小主人的角色參與學(xué)生主體活動和學(xué)校的某些管理工作。例如，在學(xué)校慶祝“六一”兒童節(jié)活動中，除通知安排和指導(dǎo)點評之外，少先隊的學(xué)生承擔(dān)了主持人的選擇、主持詞的組織、節(jié)目順序的安排等大部分工作，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。又如，在學(xué)校少先大隊的“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”“共青團員執(zhí)勤崗”上，每個人都肩負著檢查各中隊、小隊及隊員的佩戴、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、活動情況等諸多事宜，他們需要認真履行自己的職責(zé)。再如，學(xué)校還鼓勵學(xué)生自己制定學(xué)?；虬嗉壍墓芾砑殑t，在管理中提升責(zé)任意識。為保證自行制定的《愛護花木公約》順利實行，學(xué)生們還自覺成立了護花、護草、護木小組，主動承擔(dān)某棵樹、某個花壇等處的管護。

最后是“今天，我當(dāng)家”活動，我們讓學(xué)生在“家長”的位置上體驗責(zé)任。通過家長會、家長學(xué)校，讓家長明確學(xué)校開展責(zé)任教育的目的、方法和途徑。取得家長的信任和支持后，讓學(xué)生做一天“家長”，體驗家長的責(zé)任。高年級學(xué)生、中年級能力比較強的學(xué)生每學(xué)期安排兩次“今天，我當(dāng)家”生活體驗，包括買菜、炒菜、洗衣、做飯、接聽電話、簡單的鄰里交往（如借還物品）等家務(wù)事，都由孩子“當(dāng)家作主”。每次活動結(jié)束后，由家長向老師反映孩子的表現(xiàn)，回到學(xué)校后再請他們進行交流和分享。

３.強化責(zé)任意志，評選和獎勵榜樣

走進校園，隨處可見“今天，我盡責(zé)任了嗎？”這樣溫馨的提示牌，以提醒每一個同學(xué)時時、事事盡自己的責(zé)任。每逢少先隊建隊節(jié)和六年級畢業(yè)前夕，學(xué)生都要在大隊長的帶領(lǐng)下，宣讀“青少年責(zé)任宣言”：“我是新中國的少年，我立志肩負起建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的重任。我熱愛祖國……在學(xué)校做一個好學(xué)生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民?！蓖ㄟ^宣讀，讓學(xué)生感受到震撼，讓“責(zé)任”在他們的心靈上打下烙印。

為了使責(zé)任教育更扎實，學(xué)校制定了一系列激勵保障措施：一是每學(xué)期把學(xué)生在責(zé)任心方面的表現(xiàn)進行全面總結(jié)、評價，包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評、教師評，并填寫《學(xué)生責(zé)任心評價表》，存入“學(xué)生個人成長檔案袋”。二是每年都評選“三好”—— 好學(xué)生、好孩子、好少年，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生戴紅花，請他們講自己的優(yōu)秀事例。表彰會上請學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育工作小組成員及社會名人、學(xué)生家長代表參與，請社會名人為獲獎?wù)哳C獎。

二、效果

通過開展學(xué)生責(zé)任教育活動，學(xué)生的責(zé)任意識明顯增強，知道了自己要負什么責(zé)任，如何承擔(dān)責(zé)任；也知道了在學(xué)校盡一個學(xué)生的責(zé)任，在家盡一個子女的責(zé)任，在社會盡一個文明少年、青年的責(zé)任。

1.學(xué)生由他律變自律，實現(xiàn)了“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變

以往有些學(xué)生對教師、家長的教導(dǎo)或勸誡總是聽不進去，比如放學(xué)時，教師囑咐學(xué)生路上要注意交通安全，有些學(xué)生不以為然，然而經(jīng)過責(zé)任教育后，他們開始積極關(guān)注交通安全；在學(xué)校的衛(wèi)生工作中，大多數(shù)學(xué)生除了按時清潔自己的衛(wèi)生區(qū)外，每到課間也經(jīng)常到自己的責(zé)任區(qū)去看一看，如果有廢物就主動撿起來；在家里，學(xué)生開始養(yǎng)成主動做家務(wù)的好習(xí)慣，不需要家長提醒，就已經(jīng)把自己的房間整理得井然有序。

2.實現(xiàn)了由“我不行”到“我要行”再到“我能行”的轉(zhuǎn)變

過去學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，往往在課堂活動和課后作業(yè)中表現(xiàn)懶散，因為他們認為自己不如他人，反正做不好，干脆不做。但是，責(zé)任教育使他們認識到自己同他人一樣，肩負著一份責(zé)任——將來要支撐起一個家，建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國。這份責(zé)任信念讓他們在學(xué)習(xí)上重整旗鼓，努力拼搏。

3.學(xué)生認識到了“當(dāng)班長是一種責(zé)任”

以前很多學(xué)生都認為當(dāng)班長是一種權(quán)利，實施值日班長制之初，還有學(xué)生本著“好玩”的心態(tài)來參加，可是，隨著活動的深入開展，學(xué)生逐漸體會到了當(dāng)班長更多的是一種責(zé)任，班干部的職責(zé)就是服務(wù)廣大同學(xué)。

三、注意事項

1.教師應(yīng)懷著對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，認真耐心地開展工作

開展責(zé)任教育活動中，教師需要做大量的工作，如“值日班長制”實行之初，很多學(xué)生不適應(yīng)，教師也不習(xí)慣，常常會顯得很亂，這時教師一定按照活動方案開展工作。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心不是一兩個月、一兩年的事情，因此，隨著學(xué)生的升學(xué)，不同年級和不同學(xué)段的教師要做好續(xù)接工作。

2.需要各方面力量密切配合，特別是需要學(xué)校、教師、家長協(xié)作

學(xué)校要創(chuàng)造一種氛圍，為活動的順利開展提供的必要條件。教師之間要互相協(xié)作，開展活動不僅是班主任的事，也是全體任課教師的事。學(xué)校與家庭聯(lián)系好，教師與家長溝通好，使家長能全力支持學(xué)校的工作。教師可利用家長會、家長課程、家校聯(lián)系卡做好相互間的溝通。

3.教師、家長要相信學(xué)生

由于年齡、認知和能力的限制，學(xué)生不可能僅通過短期的責(zé)任教育，就一下子表現(xiàn)出卓越的責(zé)任意識。當(dāng)學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)不盡人意時，教師、家長不要挖苦或者諷刺，更不能借學(xué)生填寫表中的某一方面的責(zé)任去羞辱他們。教師、家長應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，并做正面的指導(dǎo)，才能達到“潤物細無聲”的效果。

4.避免責(zé)任教育極端化

不要事事、處處過分強調(diào)責(zé)任，要讓學(xué)生懂得既講責(zé)任，又講奉獻，更要讓學(xué)生明確生活、學(xué)習(xí)、活動中自己既有應(yīng)盡的責(zé)任，又有應(yīng)享受的權(quán)利。倡導(dǎo)大家相互合作、相互關(guān)愛，使人際關(guān)系和諧融洽。

5.進行責(zé)任教育的關(guān)鍵期在小學(xué)三年級，到初中學(xué)段會有好的效果

小學(xué)一、二年級，學(xué)生的責(zé)任意識很淡薄。到了三年級，隨著知識的積累、活動范圍的擴大、活動能力的增強，學(xué)生對家庭、學(xué)校、社會有了自己的認識，同時，孩子的叛逆心理也逐漸產(chǎn)生，所以，此時是進行責(zé)任教育的關(guān)鍵期。到了初中學(xué)段，學(xué)生逐漸有了鑒別能力，“敢于擔(dān)責(zé)”“勇挑重擔(dān)”的心理逐漸形成，做文明青年、做合格公民的意識更加強烈，學(xué)習(xí)中情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略逐步形成，有利于他們把握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率。

總之，讓學(xué)生在責(zé)任體驗中成長的方式、方法還有很多，只要我們真心善待每一位學(xué)生，腳踏實地地付出艱辛且具創(chuàng)造性的勞動，并注意積累實踐經(jīng)驗，就一定能把學(xué)生的責(zé)任教育工作做好，讓他們成為有魅力的人。

【丁永法，山東省壽光市侯鎮(zhèn)教辦教研室小學(xué)教育研究員，小學(xué)一級教師；楊愛香，山東省壽光市文家街道第一初級中學(xué)，中學(xué)一級教師】

責(zé)任編輯/程 曦