獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后學(xué)科建設(shè)的思考

王芳 趙少林

摘要：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院原是鄭州大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，2011年5月份獨(dú)立后，轉(zhuǎn)制為獨(dú)立民辦高校，改變意味著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。文章對(duì)改制后學(xué)院的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了深入的調(diào)研和思考，特別是對(duì)工科系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)提出了一些改革的看法，對(duì)于學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展有一定的意義和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；民辦學(xué)院；辦學(xué)定位；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)15-3629-03

Thoughts on Subject Construction After the Restructuring of Independent Colleges

WANG Fang, ZHAO Shao-lin

(Department of Information and Message, Zhengzhou Shengda College of Economics & Trade Management, Zhengzhou 451191, China)

Abstract: The Zhengzhou Shengda College of Economics & Trade Management was originally Independent College of Zhengzhou Uni versity. In May 2011, after independing from Zhengzhou University, the Shengda College restructured as an independent private colleges. Change means new opportunities and new challenges., The article has in-depth research and thinking on subject construction after the col lege reform, especially raises some views of the reform on Engineering departments computer network practical teachings, has some cer tain significance and role in promoting for the construction and development of the College.

Key words: Independent Colleges; Private Colleges ; orientation of running college ; practical teaching

鄭州大學(xué)升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，原是鄭州大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，2011年5月正式獨(dú)立，也更名為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院。獨(dú)立后，我院的辦學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)換為民辦院校，失去了母校鄭州大學(xué)的依托，對(duì)我院的招生和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，每次改革都伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們直面了處理好了，展現(xiàn)在我們面前的將是更藍(lán)更美好的明天。

高校的發(fā)展離不開系統(tǒng)的有前瞻性的學(xué)科建設(shè)，作為一名普通教師，通過考察學(xué)習(xí)其他高校學(xué)科建設(shè)情況，并結(jié)合我院實(shí)際，對(duì)我院的學(xué)科建設(shè)有一些淺顯的思考，并提出一些建議。

1明確學(xué)院辦學(xué)定位

1.1三本院校

我院的生源是本科一批、二批之后，高職高專之前的學(xué)生，是本科的最后一批（俗稱三本）。相對(duì)于本科一批和二批院校的學(xué)生，我們學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有所欠缺，所以我們的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)目的，都要針對(duì)和考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)。

1.2應(yīng)用型本科院校

目前，我國的高校分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、高職高專院校。當(dāng)前，我國的高等教育，在政府的“二元重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)”（即重點(diǎn)發(fā)展一流大學(xué)和高等職業(yè)教育）指導(dǎo)下，研究型大學(xué)和高職高專院校的發(fā)展與改革步伐較快，措施較多。從而，對(duì)處于中間地帶的普通本科院校產(chǎn)生了一定的沖擊。“普通本科高?！碧岢隽恕皯?yīng)用型本科教育”的概念，同時(shí)提出了建設(shè)“應(yīng)用型本科院?！钡目谔?hào)，并進(jìn)行了很多實(shí)際有益的探索和實(shí)踐。

我院就屬于介于重點(diǎn)院校和高職高專院校之間的應(yīng)用型本科院校。目前我國高等教育正從“規(guī)模發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，只要我們抓住這個(gè)極好的機(jī)遇，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育模式等方面入手，改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，進(jìn)行一些大膽的有意義的嘗試，就一定能闖出一條新路。

1.3文科院校

高等學(xué)院按照學(xué)科劃分，可以分為理科、文科、工科、農(nóng)牧漁、建筑、經(jīng)貿(mào)、師范、藝術(shù)、體育等類別。前幾年各大院校合并，所以很多院校建設(shè)成為種類齊全的綜合性大學(xué)。實(shí)際上大而全，并不適合所有高等院校，高校辦學(xué)要辦出自己的特色，應(yīng)該有自己出色的學(xué)科，出色的專業(yè)。應(yīng)該在教育領(lǐng)域創(chuàng)出好的口碑，創(chuàng)立好的品牌。

我院從創(chuàng)立之初，就明確定位為經(jīng)貿(mào)類文科院校，從學(xué)院的名稱“經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院”中就可看出。我院在經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的招生方面（特別是這幾年）特別火爆，就業(yè)形式喜人。比如：2008級(jí)新生突破5000人，2009級(jí)新生突破6000人，今年2011年會(huì)計(jì)系和國貿(mào)系招生異?；?，學(xué)生分?jǐn)?shù)高，特別是會(huì)計(jì)系本科生擴(kuò)班至20個(gè)班，專升本和?？埔捕紨U(kuò)班招生。但同時(shí)，我們也應(yīng)清醒的看到，這幾年的招生好形勢，依托于我院的教學(xué)、經(jīng)營和宣傳，但也與我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大形勢密切相關(guān)。

2文科院校中的工科系

我院是經(jīng)貿(mào)類文科院校，在各種經(jīng)貿(mào)、管理、語言類系部中，資訊系作為一枝獨(dú)秀的唯一一個(gè)工科系，除了做好本系的專業(yè)建設(shè)，還擔(dān)負(fù)著全院的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課和一些系部的計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)任務(wù)。

資訊系在建設(shè)之初，只有兩個(gè)專業(yè)，后來又申辦了幾個(gè)新的專業(yè)，但每屆也招收十幾個(gè)班的學(xué)生。隨著高校的擴(kuò)建擴(kuò)招，各級(jí)軟件學(xué)院的建立，資訊系的招生受到了一些沖擊。學(xué)院、系也做了許多新的嘗試，但效果不是十分顯著。

學(xué)院獨(dú)立后，學(xué)生畢業(yè)證將與鄭州大學(xué)無任何關(guān)系，對(duì)于文科類學(xué)生，畢業(yè)于經(jīng)貿(mào)類文科院校，影響不是很大。但對(duì)于工科學(xué)生，拿著文科院校的工科專業(yè)畢業(yè)證，似乎專業(yè)的說服力弱了一些。這也是一個(gè)實(shí)際問題，擺在我們面前需要我們直面。

在這種形式下，尤其要求資訊系逆勢而上，抓住契機(jī)，凸出自己的特色和成果。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

作為應(yīng)用型本科院校，作為工科系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系建設(shè)中，處于很重要的地位，下面是我對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的一些想法和建議。

3.1改革和細(xì)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

細(xì)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立和完善以下實(shí)驗(yàn)室：1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；2)服務(wù)器架設(shè)及配置實(shí)驗(yàn)室；3)網(wǎng)頁和網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我系建設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室設(shè)備還是2006年以前購置的，設(shè)備陳舊，很難滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)要求。我們考慮進(jìn)行以下改革：實(shí)體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合。

考慮到各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，多套設(shè)備的管理難度也很大，作為新手的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不可避免的會(huì)犯各種錯(cuò)誤，也易造成設(shè)備故障和損壞。所以考慮實(shí)體實(shí)驗(yàn)室與虛擬實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合。先讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)和達(dá)到一定的熟練程度后，再分批分組到實(shí)體實(shí)驗(yàn)室真正的體驗(yàn)和操作。

3.2.1實(shí)體實(shí)驗(yàn)室

考察原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能夠更新升級(jí)的更新升級(jí)，太陳舊的及時(shí)淘汰。新購置一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，與原設(shè)備優(yōu)化整合后，應(yīng)能滿足四組學(xué)生同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，并可實(shí)現(xiàn)組間實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成。

組建實(shí)體實(shí)驗(yàn)室時(shí)，考慮到學(xué)生都是剛剛接觸設(shè)備的新手，應(yīng)使設(shè)備之間連線切換操作簡單明了。每組設(shè)備配備一個(gè)機(jī)柜，設(shè)備統(tǒng)一架設(shè)在機(jī)柜中，設(shè)備之間的連線可以通過跳線進(jìn)行切換，以滿足不同網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的需求。這樣，既整潔有序，又可以保護(hù)設(shè)備，減少設(shè)備損壞幾率。實(shí)驗(yàn)室另架設(shè)一個(gè)機(jī)柜，用來實(shí)現(xiàn)組間的連接。同時(shí)考慮將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與外界網(wǎng)絡(luò)連通，以滿足大型網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)的要求。

同時(shí)，要隨時(shí)準(zhǔn)備迎接新知識(shí)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，因此在建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室過程中，不能忽略實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的拓展性和可更新性。

3.2.2虛擬實(shí)驗(yàn)室

我院近兩年，把所有的計(jì)算機(jī)房的電腦全部更新了一遍，電腦配置較高，顯示器85%更換為17吋以上液晶屏。虛擬實(shí)驗(yàn)室的電腦滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，游刃有余。在虛擬實(shí)驗(yàn)室的電腦上，安裝網(wǎng)絡(luò)仿真軟件構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，我們選擇了Packet Tracer這款功能完善的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件。

借助Packet Tracer軟件，可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，方便地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞慕M建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、數(shù)據(jù)包的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)發(fā)過程觀測、協(xié)議的測試和結(jié)果觀察等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。該軟件可以模擬簡單的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)建、配置網(wǎng)絡(luò)和排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了非常好的平臺(tái)。學(xué)生可以通過可視化的友好的用戶界面，直接拖曳各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，并可通過“模擬”和“實(shí)時(shí)”兩種模式，仿真觀察數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)發(fā)行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)整體運(yùn)行情況。還可以觀察數(shù)據(jù)包在不同協(xié)議層次上具體協(xié)議結(jié)構(gòu)。Packet Tracer的配置命令與Cisco的IOS基本一致，為路由器和交換機(jī)的實(shí)踐教學(xué)提供了很大的靈活性。

3.2.3遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在一個(gè)問題，就是實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的矛盾問題。雖然，近幾年，我院十分重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷投入巨資，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，新建、改建、擴(kuò)建了大量實(shí)驗(yàn)室，但隨著學(xué)生數(shù)量的激增，實(shí)驗(yàn)課常常因?qū)W生數(shù)量多，導(dǎo)致時(shí)間和場地?zé)o法合理安排，而在非上課時(shí)間設(shè)備又被閑置。所以，我們考慮將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室課堂實(shí)驗(yàn)與遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在合理安排和保證課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，開放遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生在非上課時(shí)間也可以通過預(yù)約，遠(yuǎn)程登錄進(jìn)行操作和實(shí)踐。

這就要求我們，建設(shè)基于實(shí)體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，允許學(xué)生通過遠(yuǎn)程平臺(tái)登錄，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。這可以極大的彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，不能滿足所有相關(guān)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的缺憾，使學(xué)生在課余時(shí)間，能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排，合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約，完成一些在課堂上來不及完成的實(shí)驗(yàn)和對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的深入探索，并使學(xué)生能夠自由的選擇和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這還要求我們逐步完成遠(yuǎn)程路由器與交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)工作，并在學(xué)生中進(jìn)行測試，并不斷完善和拓展這個(gè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)一步探索這種教學(xué)模式的可行方法。

3.2.4網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

使用動(dòng)畫制作軟件3dsmax和中視典的VRP虛擬現(xiàn)實(shí)軟件平臺(tái)，制作出各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（服務(wù)器、路由器、交換機(jī)和集線器等）的三維模型，并在虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)使學(xué)生能互動(dòng)性的隨意拖曳、旋轉(zhuǎn)設(shè)備，更形象化的進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。為以后的實(shí)體設(shè)備的學(xué)習(xí)和操作做準(zhǔn)備。

3.2.5利用虛擬機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)服務(wù)器的架設(shè)及配置

在服務(wù)器架設(shè)及配置實(shí)驗(yàn)室，我們利用虛擬機(jī)技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器技術(shù)，建構(gòu)一個(gè)綜合的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。使教師的服務(wù)器架設(shè)及配置教學(xué)演示和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，都能在虛擬機(jī)環(huán)境下無損地重復(fù)進(jìn)行，完成以前不易實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器教學(xué)要求，從而極大地豐富了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。虛擬機(jī)的使用，既增強(qiáng)了服務(wù)器實(shí)驗(yàn)的可操作性，減少實(shí)驗(yàn)室的管理難度，降低了成本，保證了教學(xué)質(zhì)量，又能充分利用設(shè)備、節(jié)省經(jīng)費(fèi)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢。通過在虛擬機(jī)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，模擬的配置環(huán)境，使學(xué)生看得見，體會(huì)的到，能親自動(dòng)手操作，而不是僅僅紙上談兵，所以可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2.6網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)分為靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。1）靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求相對(duì)較低，普通電腦機(jī)房基本可以滿足要求。2）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：因?yàn)橛蟹?wù)器的參與，相對(duì)要復(fù)雜一些?？梢韵仍诒緳C(jī)上模擬配置服務(wù)器，熟練后，通過實(shí)體服務(wù)器進(jìn)行實(shí)際配置操作。在實(shí)際教學(xué)中，注重項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，通過參與項(xiàng)目制作，熟悉實(shí)際項(xiàng)目制作流程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，盡快與社會(huì)實(shí)際需求接軌。

3.3建設(shè)基于web的課程教學(xué)綜合網(wǎng)站

把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)的相關(guān)課程、實(shí)驗(yàn)資料全部匯總到網(wǎng)站中。包括：

1)理論教學(xué)中，課堂講授的課件、案例、拓展資料、參考資料。

2)實(shí)踐教學(xué)，各個(gè)課程每次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、操作演示視頻、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬現(xiàn)實(shí)場景等。

3)遠(yuǎn)程登錄實(shí)體實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

通過網(wǎng)站的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置和教學(xué)要求教學(xué)效果有概要的了解。在學(xué)習(xí)中，網(wǎng)站也是學(xué)生的重要參考和學(xué)習(xí)輔助。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽

有選擇性的鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、Flash動(dòng)漫大賽等競技比賽，讓學(xué)生的創(chuàng)新開發(fā)能力得到鍛煉和提高。在往屆的全國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽和河南省Flash動(dòng)漫大賽中，我院學(xué)生已經(jīng)取得了一些可喜的成績，我們要繼續(xù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加類似比賽，鍛煉和提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.5與現(xiàn)代教育中心合作

現(xiàn)代教育中心管理著整個(gè)校園網(wǎng)的構(gòu)建、維護(hù)、管理，保證校園網(wǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。校園網(wǎng)是一個(gè)成熟的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，為了讓學(xué)生能更真實(shí)的了解網(wǎng)絡(luò)的組建、管理維護(hù)、設(shè)計(jì)開發(fā)等，考慮與現(xiàn)代教育中心合作，為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但考慮到校園網(wǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要性，學(xué)生近距離的接觸這些重要場所和設(shè)備，會(huì)帶來一些不安全因素，所以還要與現(xiàn)代教育中心進(jìn)行更深入的協(xié)商，探討出合理安全的合作方案。

3.6改革課程考核方式

對(duì)課程考核進(jìn)行改革，從單一的試卷考試，發(fā)展為以校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)或居民小區(qū)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)考核為主，注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，完成局域網(wǎng)的需求分析、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)（邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)施(模擬軟件和虛擬機(jī))、測試等過程；完成項(xiàng)目可行性報(bào)告、需求分析說明書、設(shè)計(jì)說明書等文檔的編寫工作；需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握Project項(xiàng)目管理軟件、Visio繪圖軟件、網(wǎng)絡(luò)模擬軟件Packet Tracer等工具。學(xué)生考核方式不再以試卷為主，而是以他們最終提交的完整電子文檔和書面文檔作為主要考核依據(jù)，在項(xiàng)目完成的過程中，強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4結(jié)束語

改革意味著困難和挑戰(zhàn)，也意味著發(fā)展和機(jī)遇，看你能不能抓住這個(gè)契機(jī)。希望每一個(gè)升達(dá)人都能為升達(dá)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，為升達(dá)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以是升達(dá)人而驕傲和自豪。希望升達(dá)的明天更加美好和燦爛。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗(yàn)借鑒[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2005(2):30-34.

[2]潘磊,苗鳳君,夏冰.“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”課程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2011(2):19-21.