引入文化創(chuàng)意課題的設計教育實踐教學探索

韓君

[摘要]設計教育與文化創(chuàng)意活動緊密相關，當今社會設計文化的創(chuàng)新傳播與交流日益廣泛，在實踐教學中應有意識地結合地域傳統(tǒng)文化，發(fā)掘具有前瞻性和針對性的創(chuàng)意課題。適當引入校企互動的實題項目和課題化學科競賽模式，有利于學生接觸和了解更多學科前沿中的新觀念、新媒體和新技術。學生可以從豐富的設計實踐中激發(fā)原創(chuàng)力，不斷積累并提煉有價值的創(chuàng)意理念，從而避免創(chuàng)作的空泛和抄襲。

[關鍵詞]文化創(chuàng)意；設計教育；實踐教學；課題化競賽模式

“學院化”的傳統(tǒng)教學與“多元化”的設計實踐之間存在許多差異，如目標體系與評價標準，創(chuàng)造力及學習力等方面的差異。實踐證明，產、學、研多層次的創(chuàng)新實踐課題，可以豐富大學生的人文情懷和設計語匯，增強其學習的主動性和綜合表現力。藝術設計的超前性往往讓設計教育顯得滯后，現代設計不僅要滿足生活的需求，還要引導社會文化的潮流，這使當今的教學改革始終處在動態(tài)的發(fā)展之中，因此，只有不斷探索設計教育與社會實踐之間相互對接的可行性方案，才能使學生時刻保持對設計市場的敏感度，來適應時代的主流。

一、文化創(chuàng)意對當今設計教育的影響力

文化是設計的基礎，設計是文化的載體。藝術設計的創(chuàng)作與受教育者的設計觀念以及對文化的感知力緊密相關。在各國、各民族的藝術設計發(fā)展歷程中，文化對設計具有很深的影響力，設計文化始終折射出不同民族、地域、宗教的不同文化傳統(tǒng)和歷史淵源，這種文化的差異性和多樣性成為代表各民族精神理念和情感寄托的本質要素。因此，設計作品的表述應當是特定文化的傳播載體，而不能因文化的典型差異成為受眾對其認知或解讀的障礙。當今知識經濟的快速發(fā)展使中西方的傳統(tǒng)文化、主流文化及大眾文化形成多元并存，促進了各地區(qū)設計文化的交流與融合，文化創(chuàng)意產業(yè)的繁榮發(fā)展形成了極具潛力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)空間，為大學生人文素質教育和創(chuàng)新實踐的開發(fā)提出更高的要求。文化創(chuàng)意的本質是強調向現代商品融入本土文化元素以提升產品的文化附加值，對創(chuàng)意產品的開發(fā)關鍵要依托于對本民族傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。然而目前從我國大學生的普遍文化價值觀念來看，西方文化的滲透力遠遠高于本民族文化的凝聚力，其文化創(chuàng)意的知識儲備遠遠低于實際需求。原因在于我國的藝術設計教育在一定歷史時期疏離了對本民族文化的創(chuàng)新教育。當我國消費市場對創(chuàng)意產品的需求與日俱增之時，也面臨著國際創(chuàng)意產業(yè)的悄然滲透和沖擊。美國在“功夫熊貓”和“花木蘭”兩部動畫影片中頗具特色的原創(chuàng)造型引發(fā)了強烈的視覺反響，原研哉先生在北京名為“設計的設計”個人展覽中極具東洋文化審美意識的視覺呈現，也引發(fā)了設計界的普遍關注。在設計文化多樣并存的時代背景下，大學生在觀念上要學會打破界限，最大限度地追究設計的本質特性。同時，設計教育在觀念及內容上也應保持與時代文化同步，保證教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、以文化創(chuàng)意為課題的多元化教學實踐探索

1.在教學中引入課題化學科競賽模式

藝術設計的專業(yè)特色決定了其教學內容必須具有時效性和先進性。對于與經濟文化密切相關的實踐教學來說，可以嘗試在學生專業(yè)技能相對成熟的階段設置一定比例的競賽課程或在實踐性強的專業(yè)課程中合理引入一些靈活發(fā)展的課題化學科競賽內容，以探索多元化的教學實踐模式。與傳統(tǒng)教育模式中按部就班的實踐內容相比，隨時更新的學科競賽選題多以文化創(chuàng)意功能為主導，具有創(chuàng)新性、前瞻性的優(yōu)勢，給學生提供更多了解專業(yè)領域前沿信息的機會；競賽形式能促進學生發(fā)揮自主創(chuàng)新意識和競爭意識，在競賽過程中有針對性依據選題方向進行創(chuàng)作；競賽的模式還突破了以往較單一的教學考核標準，使教學成果在更大范圍的專業(yè)評審中獲得充分的檢驗，可以為把握創(chuàng)新思維提供良好的參照性，有助于加速其成長的進程；參與競賽有助于課程內容的改良，能促使學生在自由的創(chuàng)意空間里開拓文化視野、加強市場觀念、活躍創(chuàng)新思維。因此，設計實踐的教學應跟隨時代發(fā)展的趨勢合理進行教學模式的調整，關鍵是如何引入有意義的競賽選題，并深入把握設計教學的實踐性特點。這就要求我們充分地發(fā)揮教師的引導和輔助作用，以互動、交流的方式達到更好的教學效果。

2.依托地域傳統(tǒng)文化優(yōu)勢開發(fā)創(chuàng)意選題

我國地域傳統(tǒng)文化所蘊含的原質特色和文化淵源，為藝術設計實踐教學積累了豐厚的資源。重視和轉化地域文化特色已成為當今文化回歸的潮流，它迎合了現代設計崇尚自然、立足本土的人文理念，天津市在環(huán)渤海地區(qū)獨特的地理位置使其具有良好的地域經濟發(fā)展優(yōu)勢，濃厚的津沽文化和廣泛的創(chuàng)意市場為藝術設計實踐注入了生機。設計教育應重點關注所在地區(qū)經濟文化的發(fā)展現狀，探索高校在當今創(chuàng)意產業(yè)領域中的發(fā)展路徑，加大產學研一體化的教學創(chuàng)新，通過多種渠道整合資源開展教學合作，開發(fā)出具有地域特色的創(chuàng)意產品，以增強藝術設計在市場競爭中的原創(chuàng)力。教師也要依據課程教學目的不斷開發(fā)可行性的專業(yè)選題。下面將本人輔導的典型性實踐教學案例進行簡析，為更好地開展藝術設計教學活動提供一些思路。

三、大學生文化創(chuàng)意作品大賽獲獎案例分析

1.創(chuàng)意競賽的主題背景

天津市大學生文化創(chuàng)意作品大賽由天津市教委主辦，目的在于弘揚地域文化傳統(tǒng)，服務天津的經濟文化發(fā)展，以“和諧天津”為主題、“文化創(chuàng)新”為主線挖掘青年人的創(chuàng)意靈感。此競賽主題與高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的學科教育方向一致，并與我校文化創(chuàng)新月活動相契合。藝術學院在引入此項學科競賽內容的過程中，邀請了“名家講壇”的學者為師生作了題為《漫談天津文化》的專題講座，詳盡介紹了天津獨特的城市文化發(fā)展脈絡，在提高大學生人文素養(yǎng)的同時，促使其關注對地域文化的創(chuàng)新傳承。競賽活動主辦方還以推介會的形式為優(yōu)秀作品提供商業(yè)轉化的途徑，不僅成為各高校展示教學成果的重要平臺，而且推動了地區(qū)文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。

2.天津“狗不理”品牌禮品包裝設計評述

(1)作品的選題調研。天津狗不理品牌創(chuàng)始于1858年，是天津傳統(tǒng)風味飲食的百年老字號。狗不理包子作為“津門三絕”之首，已成為代表天津民俗文化特色的地方小吃。根據對其目標消費群體及其消費市場的調研發(fā)現，目前銷售中的狗不理品牌產品包裝設計樣式陳舊，與其它地區(qū)同類產品有較多雷同，賣點定位不夠突出，沒能最大限度地體現出天津老字號特色產品所獨有的品牌文化價值，制約了其銷售群體的范圍。因此，針對其禮品包裝的創(chuàng)新設計最為重要。

(2)“狗不理”品牌包裝創(chuàng)新理念 。“狗不理”禮品包裝的造型設計和材質應用上均進行了大膽的創(chuàng)新嘗試。設計理念取材于我國傳統(tǒng)的食盒造型和本地區(qū)民間傳統(tǒng)蒸食常用的籠屜造型要素，新穎、古樸的外型再現了地方傳統(tǒng)美食的民俗趣味以及禮尚往來的人文觀念。內、外包裝采用木本色、米色、朱紅色的對比搭配，與花窗和祥云紋樣共同構成了富有吉祥寓意的暖調，傳達了溫馨明快的視覺信息。從包裝的整體風格來看，構思巧妙的結構設計充分展現了此產品的專署個性，親切并富有情趣。竹性材料的局部應用保持了現代包裝的環(huán)保需求，同時起到點睛的效果。在功能設計上，外包裝的提把兒式設計采用可升降的活動性插接方式，利于組合存儲和方便攜帶，包裝還可以用于儲物，提升了產品的“附加值”，包裝中附帶的隨贈碗筷設計可以延續(xù)其品牌文化的傳播效應（見圖1）。

(3)對作品創(chuàng)意性及推廣價值的點評?！肮凡焕怼逼放拼碇鴿夂竦奶旖蝻嬍澄幕厣?。作品從選題、調研、構思到制作，經歷了逐步完善的過程，具有新穎性、可操作性和應用價值。包裝的造型設計獨特，視覺效果醒目，其籠屜與提盒造型元素的創(chuàng)新結合突出了差異化、禮品化的設計功能定位，融合了中國民間傳統(tǒng)文化風俗，有利于提升老字號的品牌形象宣傳，具有市場推廣價值。

3.天津文廟民俗小吃街形象策劃方案

(1)策劃方案的調研及規(guī)劃。文廟是天津市區(qū)規(guī)模最大的古建筑群，緊鄰的文廟商業(yè)區(qū)地處老城廂商旅板塊核心區(qū)域，是連接古文化街與鼓樓商業(yè)街的重要地段。然而長期以來由于交通環(huán)境等因素制約了此地的民俗旅游商業(yè)開發(fā)。然而，對北京王府井及成都的錦里、寬窄巷子等傳統(tǒng)民俗商業(yè)街的調研發(fā)現，其街區(qū)形象都極具濃郁的京韻文化和川味文化特色，體現了文化的共通性和差異性表現，是值得借鑒的思路。天津文廟民俗小吃街的形象策劃的重點是開發(fā)文廟的歷史文化價值，融合文廟古建筑風格創(chuàng)建集商貿旅游、民俗活動、餐飲娛樂于一體的綜合性街區(qū)形象，燈箱、流媒體等現代設計形式的結合運用可起到文化營銷的作用。街區(qū)規(guī)劃包括儒園沿線（A區(qū)），容納單體售貨單位40個；購物廣場一側（B區(qū)），容納連體售貨單位18個。小吃街中還要劃定一個創(chuàng)意休閑區(qū)域，開設以天津民俗手工藝品DIY秀場為主題的創(chuàng)意作坊，給游客提供參與天津民俗活動的機會。方案中還包括街區(qū)形象的標志設計，標志造型將文廟古建筑裝飾元素中的牌樓造型，變異為抽象形式的書法體“食”字，并與向前延伸的紅色筆觸相結合，寓意著未來街區(qū)的興旺發(fā)展(見圖2)。

(2)文廟小吃街形象策劃創(chuàng)意點評。文廟小吃街形象策劃方案的前期調研充分，規(guī)劃數據準確。街區(qū)布局設計合理，實用性強。街區(qū)形象設計創(chuàng)新和吸收了文廟古建筑裝飾元素，符合地域文化屬性，標志圖形寓意明確，有利于商業(yè)文化的信息傳達。該方案的實施將為文廟地區(qū)的旅游開發(fā)提供有力支持。

四、天津大學生計算機應用能力競賽獲獎作品評析

1.競賽的宗旨和要求

競賽的宗旨是搭建產學研有機結合的平臺，促進人才鏈與產業(yè)鏈的對接。結合我國構建和諧社會的大背景，推動藝術設計教育的發(fā)展，用高質量的評價標準啟發(fā)和引導大學生創(chuàng)意理念和綜合實踐能力的提升。競賽要求在“跨時代，看天津”的統(tǒng)一主題下，以文化創(chuàng)新為宗旨自由選擇命題，以解決我市經濟領域中存在的與設計相關的問題。

2.天津東疆港沙灘旅游紀念品系列設計

(1)作品的創(chuàng)意概述。天津擁有多元的城市文化資源，如以媽祖文化為代表的民俗形式及傳統(tǒng)的民間藝術形式。將這些典型的創(chuàng)意素材融入到東疆港沙灘旅游紀念品設計之中，對展現其津沽文化魅力具有現實的意義。此作品包含“海之韻”十二星座書簽設計，“年年有余”工藝泳圈掛墜設計，“沽上風韻”飾品設計三項創(chuàng)作。三項設計分別提煉了代表天津文化的傳統(tǒng)造型要素，從不同的角度反映了百年天津的歷史民俗風貌和現代城市建設。力求使受眾獲得文化的認同感。

(2)對該創(chuàng)意作品的點評。旅游紀念品消費是城市旅游經濟的重要組成部分，它濃縮著一個地區(qū)鮮明的歷史文化，但目前我國各地區(qū)的旅游紀念品形式功能較為單調，產品的文化個性不足，更多的是同質化的設計傾向。天津東疆港沙灘旅游紀念品設計符合東疆港區(qū)豐富的旅游文化需求，對典型造型的選擇和應用強調了“新裝飾”的時尚主題，可喚起旅游消費者新鮮的情感體驗。

五、結語

高等學校的設計教育在藝術產品的創(chuàng)新、傳播、應用方面發(fā)揮著重要的橋梁作用，是創(chuàng)意產業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才基礎。有學者稱，“中國設計的未來一定是一股非常綜合的能量，即融合西方發(fā)達的科技，日本極致的工藝，以及中國傳統(tǒng)文化孕育下的自然觀?！币虼?，設計教育應保持與文化創(chuàng)意市場的接軌，并結合文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，有意識地引入探索性的學科競賽課題實踐教學內容，以強化大學生對設計文化傳播功能的多層次理解。

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