如何使小學(xué)生愛上枯燥的數(shù)學(xué)課堂

楊小林

【摘要】 在許多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)課是一門枯燥而乏味的課程，對(duì)小學(xué)生來說，情況更是如此. 本文針對(duì)這一教學(xué)過程中的問題，從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀出發(fā)，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新的教學(xué)理念，從幾個(gè)方面解決這一教學(xué)難題.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；枯燥；興趣

小學(xué)生年齡大多在六歲到十二歲之間，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，感性思維比較強(qiáng). 他們專注于某一件事物的時(shí)間不會(huì)太長，大概維持在二十分鐘. 他們喜歡形象化的東西，抽象化的東西常常使他們感到厭煩. 數(shù)學(xué)，是一門與數(shù)字、圖形打交道的科目，沒有任何的趣味性可言，就因?yàn)槿绱耍S多小學(xué)生常常提起數(shù)學(xué)課就頭疼.

除去數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)不談，當(dāng)前的教學(xué)方式也常常會(huì)使這些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，甚至于厭倦. 這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的最大問題.

一、學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)的原因

１． 在教學(xué)過程中，教師很少考慮兒童的生理特點(diǎn). 教師備課時(shí)，只是考慮把知識(shí)較完整、全面地在課堂上傳授給學(xué)生，他們并沒有過多考慮接受這些知識(shí)的對(duì)象是兒童，是一群活潑好動(dòng)、喜歡參與的孩子. 這樣的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是老師“教”，并沒有使小學(xué)生參與到課堂中，這樣就會(huì)使孩子在課堂上越來越“默默無聞”，使孩子離數(shù)學(xué)越來越遠(yuǎn).

２． 教師為“教”而“教”，使教學(xué)活動(dòng)脫離了生活實(shí)際. 其實(shí)數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底是與生活密不可分的. 如果在教學(xué)過程中，沒有把實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，那這些數(shù)學(xué)知識(shí)就僅僅只是數(shù)字與符號(hào)而已. 這樣的一種情況，孩子能喜歡嗎？

３． 教師語言過于書面化，缺乏趣味性. 許多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，因此在教學(xué)過程中，他們的語言總是一板一眼，缺乏生動(dòng)性. 在小學(xué)生眼里，教師和數(shù)學(xué)與他們之間的距離很遙遠(yuǎn)，他們不會(huì)很好地融入課堂中，更不要說喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué).

二、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣很重要

我國最早的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者.”一句話就表明了愉快接受新知識(shí)的重要性. 小學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)的情緒高漲，學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疲勞感會(huì)延后，旺盛的學(xué)習(xí)精力和高度的學(xué)習(xí)興趣會(huì)充滿整個(gè)課堂. 而且，學(xué)生的內(nèi)心世界會(huì)更加活潑、開朗，從而有效地改善他們的各種能力，提高智力水平. 偉大的科學(xué)家愛因斯坦也這樣說：“興趣是最好的老師.”這說明有興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵. 而且，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我們也可以發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生對(duì)課堂充滿好奇，才會(huì)喜歡課堂，才會(huì)有更強(qiáng)的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí). 所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入課堂，這樣才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量.

三、使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課要做到

１． 對(duì)待枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師不能照本宣科，將概念或者定義依次介紹給學(xué)生. 教師要多思考，懂得哪種方法最適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn). 小學(xué)生喜歡形象化的東西，教師不妨將數(shù)學(xué)課上的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的小問題，這樣，學(xué)生的注意力很容易被吸引，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲. 比如在學(xué)習(xí)珠算這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以巧設(shè)懸念，請學(xué)生猜測是珠算還是計(jì)算器的計(jì)算速度快，學(xué)生會(huì)七嘴八舌，說什么的都有. 于是，教師用珠算，某一名同學(xué)用計(jì)算器，分別計(jì)算同一組算式，結(jié)果教師用珠算的速度居然超過使用計(jì)算器的速度. 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子提高了，都想練就老師那樣的技能. 接下來的新知識(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)得又快又好.

２． 教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系. 學(xué)生會(huì)感受到生活與數(shù)學(xué)有很大的關(guān)系，他們不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)而無用的東西，甚至，他們覺得能夠用自己剛學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，會(huì)感到很自豪. 因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，他們的情緒會(huì)很高漲，能夠幫助學(xué)生多思考問題，訓(xùn)練他們解決問題的能力. 比如，在教授“長方形、正方形面積計(jì)算”這一問題之前，教師可以把教室的長度、寬度以及方形瓷磚的尺寸先告訴學(xué)生，要學(xué)生運(yùn)用接下來的新知識(shí)快速得出所用瓷磚的數(shù)量. 為了解決老師提出的實(shí)際問題，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大熱情，認(rèn)真地學(xué)習(xí)長方形和正方形的計(jì)算方法. 通過這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，深切感受到了數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

３． 教師的課堂語言要風(fēng)趣，善于抓住兒童的心. 教師的課堂用語如果能風(fēng)趣、幽默，能夠使課堂氣氛輕松愉快，能夠更好地輔助課堂教學(xué). 比如開始上課了，學(xué)生的注意力不會(huì)立刻回到課堂上，教師不妨設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或者給學(xué)生開一個(gè)小玩笑，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入課堂，演好自己的角色. 小學(xué)生的注意力保持時(shí)間很短，只有二十分鐘，就在學(xué)生注意力降低的時(shí)候，如果教師能夠適時(shí)地幽默一下，相信孩子們的情緒又會(huì)回到開始上課時(shí)的狀態(tài). 總之，幽默的語言能夠使數(shù)學(xué)課堂變成輕松有趣的陣地，使孩子們不得不愛上數(shù)學(xué).

所以，作為數(shù)學(xué)教師，要想辦法提高學(xué)生興趣，使他們愛上數(shù)學(xué)課堂，這樣才能使學(xué)生參與其中，課堂才會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，最終才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的好現(xiàn)象，才能扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的不利局面.