大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)

屈小媚

【摘要】在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的一個重要問題.對目前如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習高等數(shù)學(xué)的興趣提出了一些經(jīng)驗和建議.

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的重要性

瑞士教育家皮亞杰說過：“學(xué)習需要具有主動性的人，所教的東西要能引起學(xué)生的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展.”興趣是最好的老師，也是獲取知識的巨大推動力.學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對數(shù)學(xué)知識的探索和追求.數(shù)學(xué)學(xué)習動機是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的內(nèi)部推動力.數(shù)學(xué)學(xué)習動機有各種表現(xiàn)形式，主要有：意志特征，如學(xué)習的努力程度；情緒特征，如學(xué)習的興趣；認知特征，如學(xué)習的態(tài)度等.研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是學(xué)習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分.

數(shù)學(xué)學(xué)習興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學(xué).研究表明，隨著年級的升高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣逐漸下降.高等數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它在很多應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用.面對世界科技迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟的嚴峻挑戰(zhàn)，實施高等數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是數(shù)學(xué)教育者的任務(wù).進行大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有利于素質(zhì)教育的實施和普及，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力.

數(shù)學(xué)學(xué)習成績與數(shù)學(xué)學(xué)習興趣有顯著的相關(guān)性.高水平的興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習動力，使學(xué)生的注意集中于數(shù)學(xué)學(xué)習，以積極的態(tài)度投入學(xué)習，并樂于迎接學(xué)習中的各種挑戰(zhàn)，這就為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造了條件.反之，優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，在學(xué)習活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗.數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數(shù)學(xué)學(xué)習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件.

二、如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng).本文根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習興趣的三種做法.

1鼻榫臣とし

為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師需要在課余時間付出很大的勞動代價，要精心設(shè)計符合學(xué)生特點的，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習數(shù)學(xué)知識.另一方面，大學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好啟發(fā)式教學(xué).問題情境，是指一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習情境.教學(xué)實踐表明，只有那些與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣.任務(wù)的難度是形成問題情境的重要因素之一.

問題情境的創(chuàng)設(shè)，首先需要教師準確把握教學(xué)要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，把握新舊數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要求教師充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展狀況.在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序、學(xué)生數(shù)學(xué)思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜、由容易到困難地安排內(nèi)容.

2庇镅約とし

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的每個風趣幽默的話語，精妙而詼諧的比喻和聯(lián)想都會使學(xué)生驚奇、興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，激起強烈的求知欲.教師要因時、因事制宜，充分發(fā)掘教具、實物、知識本身或某些生活情節(jié)蘊藏的魅力，讓學(xué)生去領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，激勵學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn).

風趣的語言可使抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得生動形象有趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒.高超的教學(xué)藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的保證.

除此之外，教師還應(yīng)充分利用口頭語言和體態(tài)語言.生硬、平淡、有氣無力的語氣會讓學(xué)生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態(tài)，反之和藹的教態(tài)、親切的口吻，并配上神采奕奕的神情，學(xué)生的情緒就會立即轉(zhuǎn)入輕松愉快、和諧的狀態(tài)之中.因此，在語言上要做到輕、重、緩、急、抑、揚、頓、挫“八音有致”，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣.

3鼻楦屑とし

心理學(xué)研究表明：情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，具有感染性與遷移的功能，具有擴散與泛化的規(guī)律.所以，教師除了要優(yōu)化課堂外，還要學(xué)會以情育人，以情動人，從而以情感創(chuàng)設(shè)和諧的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.

建立良好的師生關(guān)系，這是保持濃厚興趣的一個外在條件.師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵.要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛教數(shù)學(xué)的老師，我常常拋掉老師嚴肅的一面，而以一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心、一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生的信任和愛戴.

讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定律的證明過程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的思路和方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動學(xué)習.比如我在高等代數(shù)的教學(xué)中，把同學(xué)們分成幾個小組，經(jīng)常把一些淺顯易懂的教學(xué)內(nèi)容安排給各個小組去準備.讓同學(xué)們在課后預(yù)習并組織小組討論，然后在課堂上由每個小組推舉一名同學(xué)上臺講授這部分內(nèi)容.這樣，讓學(xué)生們參與教學(xué)過程，既鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力，又增加了同學(xué)們學(xué)習交流的機會，更重要的是培養(yǎng)了他們自己探索新知識的能力.作為一名大學(xué)生，未來面臨著就業(yè)或者繼續(xù)深造的選擇，無論選擇哪個方向都將獲益于這樣的教學(xué)方式.

總之，大學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程.希望以上幾點建議能對提高大學(xué)生學(xué)習大學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生獨立分析解決問題的能力，提升大學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)有一定幫助，從而取得更好的教學(xué)效果。