如何提高思想品德課課堂教學(xué)效率

彭文加

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德課；教學(xué)效果；提高

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（201２）18—0089—０1

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)下，摒棄舊的教育觀念，讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說(shuō)教的帽子，努力向高效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。本文以《挫折面前也從容》一課為例，探討如何提高課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，導(dǎo)入得好壞，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的方式。如教學(xué)《挫折面前也從容》一課時(shí)，筆者在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，讓學(xué)生在天使、蝴蝶、小狗中做出選擇（“天使”代表盲目硬拼的失敗者；“蝴蝶”代表積極進(jìn)取的勝利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與課本對(duì)照引發(fā)學(xué)生的心理沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望，接著明確本節(jié)課要解決的問(wèn)題：怎樣才能戰(zhàn)勝挫折？

二、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

1．轉(zhuǎn)換角色，注重引導(dǎo)。教師要由教學(xué)過(guò)程的操縱者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人?！洞煺勖媲耙矎娜荨芬徽n主要圍繞怎樣戰(zhàn)勝挫折這一問(wèn)題展開(kāi)，筆者將課文分成三部分講完，每一部分設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題：①田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前采取了怎樣的態(tài)度，如果向挫折屈服，她的生活又會(huì)是怎樣的？③田甜又是怎樣戰(zhàn)勝挫折的呢？學(xué)生在一段段故事、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下分小組進(jìn)行合作探究、交流，體會(huì)心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨(dú)立思考、合作探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.相信學(xué)生，充分放權(quán)。教師要把學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問(wèn)題留給學(xué)生自己思考，學(xué)生不容易回答的問(wèn)題交給學(xué)生自主合作探究?？傊寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

3.多樣化教學(xué)，寓教于樂(lè)。筆者選擇田甜和小新的故事材料交叉使用，采用討論式和記者采訪的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)在其中。

三、貼近生活實(shí)際，加深情感體驗(yàn)

新課程理念要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，筆者在記者采訪環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)生活化的問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)生活中你是怎樣面對(duì)挫折的？ （2）面對(duì)挫折你還有哪些好的方法？（3）你還有什么疑問(wèn)、困惑嗎？說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們幫你解決。這樣教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。

四、及時(shí)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

要使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，教師就要采用多樣、靈活、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性。本課的評(píng)價(jià)，筆者就重點(diǎn)評(píng)價(jià)了學(xué)生在討論中所提出的應(yīng)對(duì)辦法是否有創(chuàng)新性，是否對(duì)其他學(xué)生有借鑒意義。通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得：對(duì)本課學(xué)習(xí)的真正成果，是在將來(lái)自己的人生道路上面對(duì)一個(gè)個(gè)挫折和困難時(shí)，能戰(zhàn)勝自我，不斷走向成功。

編輯：楊慧芳