高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑

韋素玲

摘要：高校教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理的重要人員，高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是提高高校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文闡釋了高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化的內(nèi)涵，指出當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍；專業(yè)化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）01-0071-03

在高等教育進(jìn)入大眾化和高等教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，一些規(guī)模較大的高校都實(shí)行二級(jí)學(xué)院制管理， 學(xué)校一級(jí)的部分領(lǐng)導(dǎo)權(quán)下放到二級(jí)學(xué)院， 學(xué)院有了較多相對(duì)獨(dú)立的權(quán)力和職責(zé)。教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理的重要成員，是教學(xué)管理工作的第一線執(zhí)行者。隨著高校管理重心逐漸向二級(jí)學(xué)院下沉，教學(xué)秘書(shū)的工作越來(lái)越重要?？梢哉f(shuō)，建立專業(yè)化的高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍既是保障高校教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是促進(jìn)高校教學(xué)秘書(shū)自身不斷發(fā)展進(jìn)步的客觀需要。

一、高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化的內(nèi)涵

要弄清高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化的含義，先要弄清專業(yè)化的含義。專業(yè)化是形成專門(mén)化的知識(shí)體系、專門(mén)化的教育培訓(xùn)與認(rèn)證體系、專門(mén)的工作標(biāo)準(zhǔn)體系、專門(mén)的職業(yè)倫理規(guī)范體系、專業(yè)團(tuán)體的過(guò)程[1]。與此對(duì)應(yīng)，高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化的含義主要體現(xiàn)在：（1）高校教

學(xué)秘書(shū)有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、必要的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)倫理規(guī)范要求；（2）有專門(mén)的高校教學(xué)秘書(shū)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容和具體措施、評(píng)價(jià)體系；（3）高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)中求穩(wěn)定的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)也是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。在此過(guò)程中，高校教學(xué)秘書(shū)需要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)道德、專業(yè)自主意識(shí)，并最終使高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍真正成為一個(gè)專業(yè)化的職業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而得到社會(huì)的承認(rèn)和認(rèn)可，從而使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化實(shí)質(zhì)上就是要使高校教學(xué)秘書(shū)工作成為一種專門(mén)的職業(yè)，一種需要專門(mén)的知識(shí)和技術(shù)、具有專業(yè)水平的群體所從事的事業(yè)。

當(dāng)前，在我國(guó)高校中，教學(xué)秘書(shū)從屬于教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)，直接參與教學(xué)活動(dòng)的組織、安排，管理本院的教學(xué)行政事務(wù)，貫徹執(zhí)行學(xué)院的教學(xué)指導(dǎo)思想和具體指示，保證學(xué)院教學(xué)正常運(yùn)行，圍繞教學(xué)活動(dòng)主體（教師和學(xué)生）做好管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作[2]。從我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，筆者認(rèn)為，教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化需要內(nèi)部和外部?jī)煞矫鏃l件的實(shí)現(xiàn)，才意味著高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化的真正實(shí)現(xiàn)。我們把教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化內(nèi)部和外部條件及解決途徑用表1表示。

二、當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著高校教育管理體制改革的不斷深入，高校形成校、院二級(jí)管理體制后，教學(xué)秘書(shū)的管理范圍擴(kuò)大，教學(xué)管理工作增多、要求更高，迫切要求教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化。但是，目前在高校教學(xué)秘書(shū)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

（一）高校教學(xué)秘書(shū)崗位不受重視，社會(huì)地位和職業(yè)聲望不高

高校教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理隊(duì)伍的基層人員，是高校教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者和實(shí)施者，其工作任務(wù)

繁重、煩瑣，年復(fù)一年從事的是同樣的工作且工作業(yè)績(jī)很難量化。由此，導(dǎo)致人們對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)工作簡(jiǎn)單，不用過(guò)多地開(kāi)動(dòng)腦筋。因此，有的學(xué)院很多日常工作，如小到勤雜工、打字員、實(shí)驗(yàn)室儀器管理員等工作，都交給教學(xué)秘書(shū)來(lái)做，將教學(xué)秘書(shū)完全看成師生后勤工作的管家和保姆。教學(xué)秘書(shū)崗位不受重視，社會(huì)地位、職業(yè)聲望、工作強(qiáng)度等都得不到公正的認(rèn)可，導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)的自我價(jià)值和需要很難得到滿足，從而抑制教學(xué)秘書(shū)工作的積極性，產(chǎn)生不同程度的職業(yè)倦怠和心理壓力，造成學(xué)院頻繁更換教學(xué)秘書(shū)，嚴(yán)重阻礙高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)和發(fā)展。

（二）支持高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的制度不夠完善

1.選聘制度方面。教學(xué)秘書(shū)在高校大多屬于行政崗位編制，教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)一直處于不受重視的地位，所以高校在選聘教學(xué)秘書(shū)時(shí)對(duì)競(jìng)聘人員的專業(yè)和學(xué)歷沒(méi)有硬性要求。有研究指出，在我國(guó)高校教學(xué)秘書(shū)管理隊(duì)伍中，有研究生學(xué)歷的較少，有本科生學(xué)歷的僅占18.7%，有?？茖W(xué)歷的占31.3%，而中專學(xué)歷，含高中學(xué)歷，占50%[3]?？梢?jiàn)，教學(xué)秘書(shū)的選聘“門(mén)檻”偏低。同時(shí)教學(xué)秘書(shū)的配置也很隨意，如許多高校往往把學(xué)校引進(jìn)人才的隨調(diào)家屬安排從事教學(xué)秘書(shū)工作，而不顧這些人員是否有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，是否適合教學(xué)秘書(shū)工作。這也嚴(yán)重影響高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)和發(fā)展。

2.培訓(xùn)制度方面。目前不少高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍學(xué)歷普遍偏低、專業(yè)知識(shí)缺乏、管理能力不強(qiáng)，這些都需要學(xué)校給予培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)幫助他們提高業(yè)務(wù)水平。但是高校教學(xué)秘書(shū)管理制度大多只規(guī)定教學(xué)秘書(shū)的工作任務(wù)和職責(zé)，很少有關(guān)于教學(xué)秘書(shū)培訓(xùn)的制度，對(duì)教學(xué)秘書(shū)的培訓(xùn)不夠重視，使教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)水平難以得到提高，最終導(dǎo)致其管理工作質(zhì)量和效率都得不到提高。

3.激勵(lì)制度方面。教學(xué)秘書(shū)的工作任務(wù)和工作性質(zhì)決定了這個(gè)崗位具有服務(wù)性、繁雜性、責(zé)任大等特點(diǎn)，可以說(shuō)，他們?cè)谄椒驳膷徫簧夏冻鲈S多，但他們的工資、津貼及福利等都難以與教師、科研人員相比。由于他們的學(xué)歷、職稱比較低，無(wú)行政級(jí)別，與其他行政人員相比，他們的工資待遇也普遍偏低。許多高校未能從制度上給予教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍足夠的激勵(lì)和支持，沒(méi)有合理的晉升制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化的積極性造成很大影響。

（三）高校教學(xué)秘書(shū)缺乏專業(yè)化素質(zhì)

1.缺乏服務(wù)精神。高校教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理的一線人員，主要工作是為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理服務(wù)，因此，高校教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該具有“以人為本”的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，才能更好地協(xié)調(diào)教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造優(yōu)良的管理育人環(huán)境。事實(shí)上，由于支持高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的制度不夠完善，影響了教學(xué)秘書(shū)工作積極性的發(fā)揮，一些教學(xué)秘書(shū)服務(wù)精神不夠，在言語(yǔ)和行為上令師生不滿，進(jìn)而影響教學(xué)管理工作的質(zhì)量。

2.缺乏專業(yè)知識(shí)水平。由于缺乏合理的高校教學(xué)秘書(shū)選聘制度，造成目前很多高校教學(xué)秘書(shū)都存在與專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的高等教育管理、教育心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)教學(xué)規(guī)律、專業(yè)發(fā)展、課程體系等問(wèn)題都沒(méi)有深入了解，再加上他們平日工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，造成自身專業(yè)知識(shí)水平一直都得不到提高。

3.缺乏專業(yè)能力。高校教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)能力主要是常規(guī)教學(xué)管理的能力、教務(wù)考務(wù)工作的能力以及統(tǒng)籌管理能力、應(yīng)變能力、溝通協(xié)調(diào)能力、現(xiàn)代化管理技能、寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力等。但是由于教學(xué)秘書(shū)選聘的隨意性，導(dǎo)致很多高校教學(xué)秘書(shū)專業(yè)能力較弱，無(wú)論是管理觀念、管理方法和管理模式都陳舊，造成管理效率低下、水平滯后。

三、加強(qiáng)高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的路徑

隨著高校的改革和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理工作任務(wù)不斷加重，建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、管理水平高的專業(yè)化高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍對(duì)提高高校教學(xué)管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量、保障整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的暢通運(yùn)行有著重要的作用[4]。重視和加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，有利于教學(xué)秘書(shū)自我定位，提升職業(yè)化素質(zhì)，修煉職業(yè)化精神，加強(qiáng)各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)各種必備的職業(yè)化能力，激發(fā)教學(xué)管理的工作熱情；有利于提高基層教學(xué)管理的地位，增強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)職業(yè)的吸引力。針對(duì)目前高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾條解決途徑。

（一）正確認(rèn)識(shí)高校教學(xué)秘書(shū)工作崗位的重要性

要提高高校教學(xué)秘書(shū)的社會(huì)地位和職業(yè)聲望，必須對(duì)高校教學(xué)秘書(shū)的工作性質(zhì)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。那種認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)的工作簡(jiǎn)單、重復(fù)、呆板的想法，是具有片面性的。高校教學(xué)秘書(shū)是一個(gè)特殊而重要的崗位，是學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)制定的教學(xué)政策和措施，并對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理協(xié)助等。高校教學(xué)秘書(shū)是連接領(lǐng)導(dǎo)與各部門(mén)之間、師生之間的橋梁和紐帶。因此，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書(shū)工作的重要性，給予教學(xué)秘書(shū)工作和專業(yè)成長(zhǎng)的支持，提高其社會(huì)地位和職業(yè)聲望。

（二）完善高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的管理制度

1.完善選聘制度，優(yōu)化高校教學(xué)秘書(shū)專業(yè)隊(duì)伍。在教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)制度框架下建立和健全教學(xué)

秘書(shū)的選任程序和準(zhǔn)入機(jī)制， 從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍隨意用人的操作辦法。選拔思想政治素質(zhì)好、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦耐勞、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好行政管理技能的優(yōu)秀人才從事教學(xué)秘書(shū)工作，是加強(qiáng)高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要前提和保障。高校應(yīng)該根據(jù)在校學(xué)生的人數(shù)合理配置教學(xué)秘書(shū)，嚴(yán)格把好“入口關(guān)”，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教學(xué)秘書(shū)在知識(shí)儲(chǔ)備、管理能力上的考察，要求其具備良好的專業(yè)學(xué)習(xí)技能和人際交往能力，促進(jìn)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面的均衡發(fā)展。

2.完善培訓(xùn)制度，提高高校教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)知識(shí)和管理水平。要切實(shí)提高高校教學(xué)秘書(shū)的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、管理專業(yè)素質(zhì)以及政策水平、業(yè)務(wù)水平， 提升教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)化精神與能力， 促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍整體水平的全面提高， 就要建立和完善教學(xué)秘書(shū)的培訓(xùn)機(jī)制， 創(chuàng)設(shè)使用與培養(yǎng)培訓(xùn)并重的用人機(jī)制，這也是高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍受到重視的表現(xiàn)。高校必須開(kāi)展專門(mén)的教學(xué)秘書(shū)培訓(xùn)工作，包括職前、職后培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)中，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)專業(yè)知識(shí)和行政技能的培訓(xùn)，應(yīng)包括教育學(xué)、管理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)及具體的教學(xué)管理、行政管理技能以及職業(yè)道德培訓(xùn)等，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)， 讓新上崗的教學(xué)秘書(shū)了解教學(xué)管理的基本內(nèi)容，掌握必要的知識(shí)、方法和技能。在職后培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教學(xué)秘書(shū)參加教育部門(mén)或其他相關(guān)兄弟院校舉行的專題輔導(dǎo)、研討交流會(huì)等培訓(xùn)項(xiàng)目；鼓勵(lì)教學(xué)秘書(shū)到相關(guān)院校和單位短期或脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們到其他高校參觀、考察、交流，學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的教學(xué)秘書(shū)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新舊的管理方法，有針對(duì)性地提高教學(xué)秘書(shū)自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，從而提高其教學(xué)管理水平和工作效率。

3.健全激勵(lì)制度，提高高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍工作的積極性。要提高高校教學(xué)秘書(shū)工作的積極性，建立和健全激勵(lì)制度是必要的。亞當(dāng)斯公平理論表明，職工個(gè)人不僅關(guān)心自己得到了什么，得到了多少，而且還關(guān)心自己的過(guò)去和他人得到了什么、得到了多少[5]。公平感直接影響高校教學(xué)秘書(shū)的工作積極性。高校教學(xué)秘書(shū)工作量大且煩瑣，常常加班，但是“工作沒(méi)少干、報(bào)酬不多拿”，這會(huì)影響他們工作的積極性。所以，必須重視解決好教學(xué)秘書(shū)的工資和福利待遇問(wèn)題。高校教學(xué)秘書(shū)的工作屬于服務(wù)性質(zhì)，很難用定量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和考核。學(xué)?？梢悦磕杲M織開(kāi)展一次“優(yōu)秀教學(xué)秘書(shū)”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)優(yōu)刺激教學(xué)秘書(shū)工作的積極性。而對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、在工作中出現(xiàn)教學(xué)事故者，學(xué)校應(yīng)按照教學(xué)事故處理辦法進(jìn)行處理。另外，除了允許教學(xué)秘書(shū)參加職稱評(píng)定外，學(xué)校對(duì)從事教學(xué)秘書(shū)工作崗位達(dá)到一定年限的，可以定相應(yīng)的行政級(jí)別并享受崗位津貼。這樣不僅可以激發(fā)高校教學(xué)秘書(shū)工作的積極性，也可以刺激其不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)管理水平。

（三）不斷提高高校教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)素質(zhì)

1.堅(jiān)持“以人為本”，培養(yǎng)全心全意為師生服務(wù)的精神。在高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中，除了外部條件的實(shí)現(xiàn)外，教學(xué)秘書(shū)自身的專業(yè)素質(zhì)也必須逐步提高。教學(xué)秘書(shū)工作既是業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作，所以，在思想上，教學(xué)秘書(shū)必須樹(shù)立和堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化全心全意為師生服務(wù)的精神、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行管理育人職責(zé)，為領(lǐng)導(dǎo)和師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理服務(wù)。

2.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提升自身專業(yè)知識(shí)水平。教學(xué)秘書(shū)工作涉及面廣，綜合性強(qiáng)，這就要求教學(xué)秘書(shū)不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)和行政管理知識(shí)，要熟悉相關(guān)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)建設(shè)，教學(xué)特點(diǎn)等。因此，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)自覺(jué)地用理論知識(shí)武裝頭腦，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，努力提升自身專業(yè)知識(shí)水平。

3.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)和提高教學(xué)秘書(shū)的專業(yè)行政管理技能。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷發(fā)展的今天，高校教學(xué)秘書(shū)只有與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。高校教學(xué)秘書(shū)應(yīng)該解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化統(tǒng)籌管理技能，如以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代化管理手段等。同時(shí)，高校教學(xué)秘書(shū)還需要具有良好的溝通能力和書(shū)面表達(dá)能力，才能更好地協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)的工作以及更好地為師生服務(wù)。

原教育部副部長(zhǎng)、現(xiàn)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清同志在第一次全國(guó)普通高校教學(xué)工作會(huì)議上講話中指出：“教學(xué)管理并不僅僅是一般的行政管理，而是兼有學(xué)術(shù)管理和行政管理雙重職能的一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有一支過(guò)硬的教學(xué)管理隊(duì)伍不可能有一流的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。”[6]教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化將是我國(guó)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的基本方向。我們相信，只要教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)得到足夠的重視，措施得當(dāng)，就可以促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，使高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理質(zhì)量共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭慶紅.試論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)[J].北京科

技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，（4）.

[2]魏章友，胡開(kāi)熾.淺談教務(wù)秘書(shū)如何做好高校教學(xué)管理

工作[J].科技信息，2007，（19）.

[3]劉雅琴.高校教學(xué)秘書(shū)角色定位探究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)

報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（2）.

[4][6]李文博，周燕.高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的思考

[J].科教文匯，2009，（19）.

[5]黃彬冰.公平理論在高校管理中的意義和啟示[J].福建

醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，(1).