高校專業(yè)選修課改革的探索與實踐

衛(wèi)紹元 佟紹成 呂義

摘要：針對目前高校專業(yè)選修課教學(xué)中存在的問題，從專業(yè)選修課設(shè)置模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行改革，從而提高專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量，強化專業(yè)選修課在拓展學(xué)生專業(yè)視野、培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力中的教學(xué)功能。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；改革；高校

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）02-0052-02

專業(yè)選修課是專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著鞏固、深化專業(yè)理論知識，擴展專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維及工程應(yīng)用能力的教學(xué)功能。但是，在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等原因，致使大多數(shù)高校專業(yè)選修課沒有發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)功能。一些專業(yè)選修課設(shè)置隨意，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式呆板，師資力量薄弱，直接影響專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，在實際教學(xué)中，教師和學(xué)生對專業(yè)選修課都不夠重視，有些教師認(rèn)為專業(yè)選修課只是專業(yè)必修課的補充，處于從屬地位；而學(xué)生選修專業(yè)選修課只是為了完成教學(xué)計劃中選修課的學(xué)分要求。所以專業(yè)選修課的教和學(xué)都缺少積極性和主動性，存在著教師對其教學(xué)投入不足，學(xué)生上課不聽講、逃課、混學(xué)分的現(xiàn)象。因此，進(jìn)行高校專業(yè)選修課的教學(xué)改革，使其成為學(xué)生了解新技術(shù)、新知識，拓展視野，增強工程應(yīng)用能力的教學(xué)平臺，真正實現(xiàn)專業(yè)選修課的教學(xué)功能，對于提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、專業(yè)選修課設(shè)置模式改革

在高校專業(yè)教學(xué)計劃中，一般情況下，要求專業(yè)選修課模塊中要有具體的課程名稱，通常按專業(yè)執(zhí)行教學(xué)計劃中已有的課程開設(shè)。但由于專業(yè)教學(xué)計劃在學(xué)生入學(xué)前就已制訂，經(jīng)過三至四年進(jìn)入專業(yè)選修課學(xué)習(xí)階段時，大多數(shù)課程已不能滿足要求。按照這種模式，大多數(shù)專業(yè)都是從教學(xué)計劃中已有的專業(yè)選修課中選出若干門課程開設(shè)，很少考慮各專業(yè)選修課開設(shè)的必要性、適用性與創(chuàng)新性。

為實現(xiàn)專業(yè)選修課的教學(xué)目標(biāo)，遼寧工業(yè)大學(xué)對各個專業(yè)選修課的設(shè)置模式進(jìn)行了改革，取消了專業(yè)選修課在專業(yè)教學(xué)計劃中課程名稱固定的設(shè)置模式，根據(jù)實際需求，在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程，使專業(yè)選修課設(shè)置更加適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

為了確保專業(yè)選修課設(shè)置模式改革后的課程質(zhì)量，學(xué)校明確了專業(yè)選修課設(shè)置申報程序。在制訂執(zhí)行教學(xué)計劃時，由專業(yè)教研室提出專業(yè)選修課的開課計劃，學(xué)院教學(xué)委員會進(jìn)行論證審核，學(xué)院將論證通過的選修課開課計劃報教務(wù)處審批，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后納入學(xué)期的執(zhí)行教學(xué)計劃。這樣，從制度上保證了專業(yè)選修課設(shè)置的靈活性、時代性和課程質(zhì)量。

二、專業(yè)選修課教學(xué)內(nèi)容改革

由于一些專業(yè)選修課所講授的內(nèi)容陳舊，不能反映當(dāng)前專業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的實際應(yīng)用情況，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)選修課的熱情，影響了專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量。為解決這些問題，我們對專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。學(xué)校對專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容提出了要求，必須緊密結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展與企業(yè)需求，課程內(nèi)容要能夠反映有關(guān)專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新方法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力。

為保證專業(yè)選修課內(nèi)容質(zhì)量，學(xué)校建立了相應(yīng)的市場調(diào)研機制。要求各學(xué)院積極組織教師開展相關(guān)的市場調(diào)研活動，通過參加大學(xué)生招聘會、專業(yè)學(xué)術(shù)會議及定期到企業(yè)調(diào)研等渠道，了解有關(guān)行業(yè)對大學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與能力的要求，熟悉企業(yè)所采用的設(shè)計新方法與生產(chǎn)新技術(shù)，掌握科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)，在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)選修課的內(nèi)容。在學(xué)院充分論證的基礎(chǔ)上，組織教師編寫專業(yè)選修課的教學(xué)大綱與教學(xué)講義，并根據(jù)社會實際需求對課程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

三、專業(yè)選修課教學(xué)模式改革

在當(dāng)前的高校教學(xué)中，常見的教學(xué)方式是以教師講授為主。而專業(yè)選修課的特點決定了它的教學(xué)不同于一般的專業(yè)必修課，為了提高專業(yè)選修課的教學(xué)效果，遼寧工業(yè)大學(xué)對專業(yè)選修課的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

開設(shè)專業(yè)選修課的教師，要根據(jù)課程性質(zhì)與特點，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)實踐能力。學(xué)校為鼓勵專業(yè)選修課任課教師改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，制定了相應(yīng)的教學(xué)要求。如課堂教學(xué)方式不作統(tǒng)一要求，可以采取課堂研討、實驗分析、課外大作業(yè)講評等方式；上課地點不作統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，上課地點可在教室、實驗室，也可以在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場；授課教師人數(shù)不作限制，根據(jù)課程性質(zhì)，一門課程可以由幾名教師分單元共同完成教學(xué)，有些內(nèi)容可以聘請校外企事業(yè)單位專業(yè)人員講授。

通過教學(xué)模式改革，調(diào)動教師的教學(xué)積極性，根據(jù)課程的教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)模式，并進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革。同時，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考問題、提出問題、研究問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

四、專業(yè)選修課考核方式改革

課程的結(jié)課考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向性。專業(yè)選修課傳統(tǒng)的考核方式單一、內(nèi)容簡單，學(xué)生很容易獲得專業(yè)選修課的學(xué)分，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力等方面進(jìn)行考核，所以課程的考核方式與內(nèi)容直接影響專業(yè)選修課的授課質(zhì)量。為此，我們改革了專業(yè)選修課傳統(tǒng)考核方式，建立了與學(xué)生能力訓(xùn)練相適應(yīng)的專業(yè)選修課考核方法。

規(guī)定專業(yè)選修課的任課教師在制訂開課計劃時，除確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式外，還要根據(jù)課程特點，制定相應(yīng)的課程考核方式。比如，根據(jù)課程特點可采用實驗操作與分析、課外論文、專題設(shè)計、答辯等考核方式，考核的重點是學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)能力和利用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力。學(xué)校對此項工作組織專項檢查，現(xiàn)已收到良好的效果。

五、對專業(yè)選修課開課教師的要求

在以往的教學(xué)安排中，開設(shè)專業(yè)選修課的教師，有很大一部分是參加工作不久的年輕教師，由于有些年輕教師實踐能力與教學(xué)經(jīng)驗不足，使專業(yè)選修課的教學(xué)效果較差。

為適應(yīng)專業(yè)選修課改革的需要，實現(xiàn)專業(yè)選修課的教學(xué)目標(biāo)，對開設(shè)專業(yè)選修課的教師資格提出了要求。原則上專業(yè)選修課要由具有較強科學(xué)研究與工程實踐能力的教師擔(dān)任，也可根據(jù)需要聘請校外專家來校擔(dān)任。同時要求專業(yè)選修課任課教師定期到企業(yè)走訪調(diào)研，并利用假期到企業(yè)進(jìn)行崗位實踐，以掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，提高專業(yè)實踐能力。

六、加強專業(yè)選修課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，專業(yè)選修課的質(zhì)量監(jiān)控常處于邊緣化，不利于專業(yè)選修課的建設(shè)。因此，為了確保專業(yè)選修課改革的實施效果，學(xué)校加強了專業(yè)選修課教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校制定了專業(yè)選修課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價辦法，建立了校院二級質(zhì)量監(jiān)控體系。建立專業(yè)選修課的申報與教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢查制度，堅持學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校教學(xué)督導(dǎo)組深入課堂（教學(xué)現(xiàn)場）聽課，每學(xué)期組織對專業(yè)選修課進(jìn)行教學(xué)評價，由于采取一系列質(zhì)量監(jiān)控措施，為專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

為了鼓勵教師加大對專業(yè)選修課的教學(xué)投入，學(xué)校制定了相應(yīng)的鼓勵政策，對于通過教學(xué)評價達(dá)到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)選修課，提高相應(yīng)教學(xué)津貼的課程系數(shù)，從機制上保證了專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量。

七、專業(yè)選修課改革的實施

學(xué)校高度重視專業(yè)選修課改革，出臺了《遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的實施意見》和《關(guān)于專業(yè)選修課設(shè)置模式改革的有關(guān)規(guī)定》等文件，對選修課的設(shè)置、課程的選擇和教學(xué)作出了明確的規(guī)定。重點改革專業(yè)選修課的設(shè)置模式和教學(xué)內(nèi)容，要求各專業(yè)培養(yǎng)方案中只規(guī)定專業(yè)選修課的學(xué)分和開課學(xué)期，取消課程名稱。各專業(yè)根據(jù)實際需求，在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程，以便及時更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)選修課的設(shè)置與社會和企業(yè)對人才知識的要求相適應(yīng)。同時，要加大專業(yè)選修課教學(xué)方法和考試方法改革，圍繞提高學(xué)生工程應(yīng)用能力來設(shè)計教學(xué)過程，實施靈活的考核方式。

各學(xué)院認(rèn)真研究專業(yè)選修課的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，摒棄固守多年的陳舊課程，代以新知識、新技術(shù)。改革初始階段，要求每學(xué)期每個專業(yè)至少能開出一至兩門新的專業(yè)選修課，經(jīng)過幾個學(xué)期的積累和完善，形成了如“汽車新技術(shù)”、“機械設(shè)計案例分析”、“微軟.NET框架技術(shù)”、“電子商務(wù)前沿專題講座”、“營銷創(chuàng)新”等一批專業(yè)特色課程。

任課教師創(chuàng)新專業(yè)選修課教育觀念，以加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，在教學(xué)過程中，采取“講課”與“講座”方式并存，加大信息容量，使學(xué)生既能學(xué)到本課程最為核心的內(nèi)容，又大大開拓知識面或視野。

實施專業(yè)選修課改革，還須進(jìn)一步加強兩方面工作。一是提高教師的工程實踐能力和科研能力，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高專業(yè)選修課的教學(xué)效果；二是改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)考核方式，增加現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)。

專業(yè)選修課改革進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系，提高了人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。同時，增強了教師教學(xué)工作的責(zé)任感與主動性，充分調(diào)動了廣大教師努力鉆研業(yè)務(wù)、參與科學(xué)研究和工程實踐工作的積極性，進(jìn)一步提高了專業(yè)教學(xué)能力。專業(yè)選修課改革也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核方法的深化改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實現(xiàn)了專業(yè)選修課的教學(xué)功能。在專業(yè)選修課改革過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

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