從輔導(dǎo)員的視角探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

郭昱辰

摘要當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此在高校廣泛開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的主力軍，是大學(xué)生心理健康教育工作的引導(dǎo)者，更是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的指導(dǎo)者，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想貢獻(xiàn)力量。本文結(jié)合輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，探討了輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用，從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，最后提出提升輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

0 引言

由于高校擴(kuò)招，高等教育已從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，加上高校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫軌，因此當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。而大學(xué)生正處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索期，許多大學(xué)生沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，在讀書期間也沒有認(rèn)真進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，在不了解自己的情況下盲目擇業(yè)，嚴(yán)重影響一生的職業(yè)生涯發(fā)展。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的主力軍，是大學(xué)生心理健康教育工作的引導(dǎo)者，更是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的指導(dǎo)者。要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，責(zé)無(wú)旁貸地為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想貢獻(xiàn)力量。而且輔導(dǎo)員作為學(xué)生生活的實(shí)際管理者在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面具有其突出的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)發(fā)揮十分重要的指導(dǎo)作用。①

1 輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

1.1 輔導(dǎo)員能最大限度地強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)就是要讓每一位大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生的紐帶，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，能最大限度地使學(xué)生盡早地樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們科學(xué)定位自己的職業(yè)發(fā)展方向。使大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 深度發(fā)掘自身潛力，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)變化, 樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。②

1.2 輔導(dǎo)員可以科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估

職業(yè)自我評(píng)估是個(gè)體選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯的第一步，理性客觀的自我評(píng)估結(jié)果決定著個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的質(zhì)量。而大學(xué)生往往對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠清晰，在自我探索中無(wú)法科學(xué)地進(jìn)行自我評(píng)估。輔導(dǎo)員是大學(xué)生工作的直接管理者和服務(wù)者，與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)能力、職業(yè)性格、價(jià)值觀、人生觀有充分的了解，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析。

1.3 輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)環(huán)境評(píng)估和職業(yè)定位

環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展有極大的影響，作為社會(huì)生活中的個(gè)體，只有順應(yīng)外部環(huán)境的需要，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)。大學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足，往往憑主觀臆測(cè)評(píng)估職場(chǎng)環(huán)境，導(dǎo)致估計(jì)不足，參加工作時(shí)處處碰壁，事與愿違。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事某專業(yè)的學(xué)生工作，對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)相關(guān)行業(yè)的供需情況，以及全國(guó)就業(yè)環(huán)境有所掌握，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)環(huán)境評(píng)估和職業(yè)定位。

1.4 輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，而職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，輔導(dǎo)員可以在大學(xué)生入校開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，并在后續(xù)的工作中教給學(xué)生各種職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，以引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃。根據(jù)年級(jí)可以分為幾個(gè)不同的時(shí)期，分別是生涯適應(yīng)期，生涯探索期和生涯定向期，在生涯適應(yīng)期即新生入學(xué)時(shí)期，就應(yīng)該幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，及早規(guī)劃自己的未來(lái)，在生涯探索期即大二學(xué)年，輔導(dǎo)員應(yīng)教會(huì)學(xué)生探索的科學(xué)方法，而在生涯定向期即大三、大四學(xué)年，則應(yīng)有明確的職業(yè)定位，并為之不斷地付諸行動(dòng)，評(píng)估有效性，并及時(shí)調(diào)整方案。

2 輔導(dǎo)員從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

2.1 可以補(bǔ)充大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊(duì)伍

一些高校已開始為新生提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，但是由于學(xué)生眾多，職業(yè)規(guī)劃教師有限，大多數(shù)開課的學(xué)校還是以公共選修課的形式開課，尚無(wú)法普及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，而輔導(dǎo)員加入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的隊(duì)伍后，擴(kuò)充了該行列教師隊(duì)伍，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的順利開展提供了師資基礎(chǔ)。③

2.2 有利于開展個(gè)性化輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，更有利于開展個(gè)性化的輔導(dǎo)，職業(yè)輔導(dǎo)是職業(yè)生涯發(fā)展中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化擇業(yè)輔導(dǎo)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢等服務(wù)，幫助低年級(jí)學(xué)生及早了解和規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展道路。幫助高年級(jí)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，掌握求職方法和就業(yè)途徑，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，學(xué)會(huì)推銷自己，提高學(xué)生有效選擇職業(yè)的能力，從而使其快速適應(yīng)社會(huì)職場(chǎng)，找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)位置。

2.3 有利于開展多種形式的活動(dòng)

輔導(dǎo)員可以開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬應(yīng)聘、就業(yè)形勢(shì)講座、職業(yè)心理測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)等，為學(xué)生構(gòu)建多方位、多層次的探索、發(fā)展的平臺(tái)。使學(xué)生得到全方位的鍛煉，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了成長(zhǎng)和發(fā)展的空間，同時(shí)也為學(xué)生提供了解自己的平臺(tái)，在科學(xué)分析自我的基礎(chǔ)上，提高自己的知識(shí)和技能，從而提升自己的綜合能力，以滿足專業(yè)職位的實(shí)際需要。④

3 提升輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)能力的對(duì)策

3.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)性的培訓(xùn)，經(jīng)常性地參與兄弟院校的交流。⑤不斷提高專業(yè)隊(duì)伍的理論水平和業(yè)務(wù)水平，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)能力。要積極推動(dòng)輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)、職業(yè)化發(fā)展，全面提升輔導(dǎo)員工作的整體水平。

3.2 輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的心理學(xué)、人力資源等理論知識(shí)，同時(shí)還要具備豐富的咨詢與輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精通職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，掌握職業(yè)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)的技能，熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)情況，了解一些職業(yè)的基本信息和社會(huì)人才供需情況，并具備相關(guān)的法律常識(shí)。⑥

3.3 輔導(dǎo)員應(yīng)先進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員承擔(dān)著諸多的角色和任務(wù)，首先應(yīng)先規(guī)劃好自己的生涯，然后才有能力去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)高校輔導(dǎo)員的流動(dòng)性很大，無(wú)論是全職還是兼職，平均工作年限只有3～5年。⑦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中理應(yīng)考慮到輔導(dǎo)員自身發(fā)展，將自身發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，合理定位，規(guī)劃自己的生涯，只有輔導(dǎo)員將自己的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展需要緊密地結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)高等學(xué)院與輔導(dǎo)員的雙贏。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，科學(xué)而合理地規(guī)劃職業(yè)生涯是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)前的重要任務(wù)，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，研究職業(yè)環(huán)境，了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，幫助大學(xué)生們打下一個(gè)良好的職業(yè)生涯開端！

①竭岸揚(yáng).輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的指導(dǎo)作用研究[D].東北師范大學(xué),2010-10-01.

②鐘毅.高職院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)探析[J].新西部,2009.16.

③余信豐.基于輔導(dǎo)員工作視角的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].出國(guó)與就業(yè),2010.

④唐文紅,禤推鸰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.13(4).

⑤曾筱璐.輔導(dǎo)員指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討[J].職業(yè)時(shí)空,2010.6(9).

⑥易丹.高校輔導(dǎo)員也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者[J].科技信息,2008.

⑦高燕.高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的定位與滲透[J].黑龍江高教研究,2008.