當(dāng)今社會普通高校畢業(yè)生就業(yè)能力的桎梏與突破

張美蕓　孫曉偉

摘要高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題，關(guān)系到我國經(jīng)濟建設(shè)，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。本文主要分析了當(dāng)今社會的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展特點，大學(xué)生就業(yè)背景，高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念，重點分析了就業(yè)當(dāng)中存在的問題，分析了大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，桎梏所在，提出了職業(yè)指導(dǎo)的具體方法和措施以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想和路徑。希望本文的研究可以為提高我國大學(xué)生的就業(yè)競爭力，拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑做出貢獻。

關(guān)鍵詞普通高校畢業(yè)生就業(yè)桎梏突破

隨著社會的進步，生產(chǎn)力的進一步提高，高等教育面臨著新一輪的機遇與挑戰(zhàn)，擺在大家面前的首要問題就是目前我們普通高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。就業(yè)是民生之本，就業(yè)關(guān)系著社會的穩(wěn)定與人民生活水平的高低，關(guān)系著國計民生，所以，當(dāng)今社會越來越多的高校學(xué)子不把提升自我修養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)作為學(xué)校生活的追求，越來越多的學(xué)子及家長把目光投向就業(yè)上，唯就業(yè)與否論成敗，殊不知盲目追求就業(yè)率也是對自己對社會不負責(zé)任之舉。文章分析了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力與就業(yè)心理，并提出了解決這一問題的較為切實可行的意見和建議，希望會給我們當(dāng)代大學(xué)生以啟迪。

1 當(dāng)代普通高校大學(xué)生就業(yè)背景與就業(yè)心理分析

據(jù)統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生超過640萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。下面就高校畢業(yè)生就業(yè)心理做以下分析：

1.1 普通高校畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)部心理分析

（1）懶惰依賴心理。當(dāng)今社會，隨著高等教育的逐步普及，越來越多的家長有能力把自己的孩子送入高校，精英教育好似已成為歷史，我們面臨的是一個嶄新的大眾教育的時代，提高全體國民的科學(xué)文化素質(zhì)與社會實踐能力等綜合素質(zhì)成為全民的訴求，當(dāng)然，隨之而來的就會是教育質(zhì)量的下降與貶值。再加上本來就不是非常優(yōu)秀的人才被吸納到了高校，不能說影響了學(xué)校的聲望，但至少增加了學(xué)校的負擔(dān)，加之諸如此類的學(xué)生大多出身獨生子女家庭，所以，上學(xué)只是他們的所謂“過程”而已，至于就業(yè)自然不是自己考慮的范圍。

（2）過分自信盲目心理。當(dāng)今社會的畢業(yè)生，很大程度上好高騖遠，不切實際，自認為學(xué)了很多知識，掌握了諸多技巧和專業(yè)技能，盲目樂觀自信。其實，囊中羞澀，不堪重負，離社會真正所需人才的綜合素質(zhì)相去甚遠。浮躁心理占據(jù)主導(dǎo)地位，理論知識的學(xué)習(xí)盲目認為自己完全有能力，有水平解決現(xiàn)實生活中的問題，眼高手低，說得多，做得少，求真務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)有待日后不間斷的學(xué)習(xí)、充實、提高。這樣的盲目自信嚴重影響了畢業(yè)生正確判斷是非的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，嚴重影響了自己在就業(yè)道路上的成功。

（3）被動從眾心理。當(dāng)今普通高校學(xué)子中能夠有主動開拓精神的人越來越少，能夠有自己明確目標(biāo)的學(xué)生也為數(shù)不多，真正有自己職業(yè)規(guī)劃的就更是屈指可數(shù)，寥寥無幾。甚至自己到底喜歡什么樣的專業(yè)，為什么選擇了目前的專業(yè)都說不清楚，畢業(yè)后的走向更是無法預(yù)料，只能是專業(yè)能對口或者與專業(yè)相關(guān)就已經(jīng)不錯了，大家怎樣我就怎樣，盲目的從眾心理，最終導(dǎo)致了自己就業(yè)的失敗。應(yīng)該樹立遠大的職業(yè)理想，腳踏實地地干下去，多積累實踐經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，而不是人云亦云，最終悔恨終生。

1.2 影響普通高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因分析

（1）普通高校畢業(yè)生職業(yè)定位不清晰。眾所周知，大學(xué)生想提高自己的競爭能力，必須要解決的問題是求職方向和求職目標(biāo)，求職方向和目標(biāo)到底是什么，這個問題，很少有學(xué)生能夠清楚地表達出來。所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。當(dāng)今普通高校畢業(yè)學(xué)子，首先應(yīng)該考慮的問題就是了解自己有多少，自己的優(yōu)勢與不足分別在哪里，我們應(yīng)該學(xué)會用自己的優(yōu)勢去與別人競爭，揚長避短，自然會少走很多彎路，如果畢業(yè)生都能夠有明確的職業(yè)定位，知道自己到底想干什么，會干什么，能干成什么，就不至于在今后的就業(yè)生涯中四處碰壁，不知所措。

（2）普通高校畢業(yè)生待遇定位不合理。俗話說：“初生牛犢不怕虎”，應(yīng)屆畢業(yè)生胃口一般都相當(dāng)大，要求薪金一般都在5000元以上/月。普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生何德何能要求如此高的薪金，當(dāng)然不乏出類拔萃之人，但對于大多數(shù)學(xué)生而言，還是應(yīng)該選擇腳踏實地從基層做起，逐漸施展自己的才華，慢慢受到領(lǐng)導(dǎo)賞識和重用，從而從待遇上體現(xiàn)自己的價值。我們不是用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力相結(jié)合，避免好高騖遠，眼高手低。由于這些畢業(yè)生待遇定位不合理，同時也失去了很多可以就業(yè)的良機，或許他們不后悔，但我們會為他們感到惋惜。認清自己，認清形勢，不斷提升自我綜合素質(zhì)和實力，才能在激烈的競爭中立足。

（3）普通高校畢業(yè)生地區(qū)定位不切實際。諸多高校畢業(yè)學(xué)子首先會考慮北京、上海等知名城市，這些本無可厚非，人人都想更好、更快地發(fā)展自我，但一定要注意方式和策略的運用要得當(dāng)。經(jīng)濟發(fā)達的城市，自然競爭者眾多，高學(xué)歷的人才躋身激烈的就業(yè)市場就已十分頻繁，所謂萬軍難過獨木橋，普通高校的畢業(yè)生要解放思想，適合自己發(fā)展的城市與地區(qū)廣泛，不能因為一時的選擇耽誤了自己廣闊的發(fā)展空間。不斷拓寬自己的視野，到祖國和人民需要的地方去，享受國家政策的扶持與幫助。部分學(xué)生不切實際的就業(yè)地區(qū)定位影響了就業(yè)的大好時機，這是我們所不愿看到的。

（4）專業(yè)課程設(shè)置與社會需求矛盾凸現(xiàn)。普通高校專業(yè)課程設(shè)置過于老套，不能適合當(dāng)今飛速發(fā)展的社會需求，學(xué)校對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢預(yù)測能力不足，對學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。主要是課程設(shè)置要與時代同步，與社會發(fā)展形影不離才能服務(wù)社會，服務(wù)民生。專業(yè)課程設(shè)置的問題是值得我們深思的問題，力求最大限度地服務(wù)最廣大勞動人民的根本利益，為人類的進步、社會的發(fā)展多做貢獻。

2 影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的間接原因分析

2.1 高校畢業(yè)生就業(yè)政策扶持不健全

普通本科畢業(yè)生由于其在校期間“程度”各有不同，不同的專業(yè)，不同的就業(yè)去向，不同的省份，同一專業(yè)不同的價值取向，不同的取舍，身體狀況的差異都要有相應(yīng)政策的扶持與導(dǎo)向。對不同類型的畢業(yè)生，就業(yè)政策是應(yīng)有所區(qū)別的，對于優(yōu)秀的學(xué)生，定向的學(xué)生，邊遠省區(qū)的畢業(yè)生，自費出國留學(xué)的學(xué)生其就業(yè)政策應(yīng)該靈活運用，切不可搞一刀切，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該靈活多樣，考慮到學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與時代的供需緊密聯(lián)系在一起?？傊?，政策環(huán)境要科學(xué)、合理、公開透明，滿足不同人群的需求。

2.2 高校畢業(yè)生就業(yè)社會保障不完善

盡管我國已進入市場經(jīng)濟時期，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。諸如此類，都是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的障礙和門檻，我們應(yīng)該進一步完善制度，增強就業(yè)保障，把重知識、重能力，輕文憑，輕出身提到議事日程上來，增強普通高校畢業(yè)生的就業(yè)社會保障。

2.3 高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)不暢通

網(wǎng)絡(luò)求職已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘市場最為常見的求職途徑之一，但網(wǎng)上求職有時會真假難辨，過期的職位或虛假信息、出賣應(yīng)聘者個人資料等情況時有發(fā)生，更有甚者，一些不良網(wǎng)站通過發(fā)布虛假信息從事傳銷等非法活動，侵害了應(yīng)聘者利益。具有社會公益性質(zhì)和發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用、規(guī)范化、制度化、社會化的人才需求預(yù)測預(yù)報，尤其是中長期預(yù)測預(yù)報，尚未普遍啟動。

3 提高當(dāng)代高校畢業(yè)生就業(yè)主要措施與突破

3.1 積極鼓勵促進當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實力解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

3.2增強自身綜合素質(zhì)

首先是提高自身的誠信素質(zhì)，培養(yǎng)平等競爭的意識、獨立自主的人格，加強自我管理，并通過自我約束、自我監(jiān)督、自我控制等方法以克服不良行為。其次是提高自身的心理素質(zhì)，特別是心理承受能力，正視社會現(xiàn)象，客觀分析自我，不斷改進和發(fā)展自我，強化競爭意識，以扎實的專業(yè)知識和適應(yīng)能力爭取求職的成功。再次是培養(yǎng)責(zé)任意識和敬業(yè)精神，強化對班集體、組織交付的工作的責(zé)任意識，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3政府部門完善促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策

在宏觀經(jīng)濟調(diào)控方面，只有努力轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長方式，加快經(jīng)濟發(fā)展，提供更多的崗位，才有可能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題。將高校的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置與市場供求情況掛鉤，減緩畢業(yè)生就業(yè)市場的總量矛盾與結(jié)構(gòu)性矛盾壓力。在社會保障制度方面，一是通過完善一系列優(yōu)惠扶持舉措，為自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的便利；二是建立健全靈活、方便的社會保險工作運行機制；在就業(yè)管理制度方面，打破大學(xué)畢業(yè)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的限制，促進大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)流向。

3.4 社會通力營造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，社會媒體要堅持健康的輿論導(dǎo)向，家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵作用，大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競爭力，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗，增強自身綜合素質(zhì)，提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

4 結(jié)束語

大學(xué)畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如果不能有效應(yīng)對，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生較大的負面影響，還會影響社會穩(wěn)定。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視。文章分析了普通高校畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)部心理分析，影響普通高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接、間接原因，提出了積極鼓勵促進當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增強自身綜合素質(zhì)，政府部門完善促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策，社會通力營造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境等提高當(dāng)代高校畢業(yè)生就業(yè)主要措施，希望會對我們今后的畢生就業(yè)提供有益參考和借鑒。