實踐活動是思想品德學習的伴侶

張杰

摘要： 實踐活動是學生認識社會，適應社會，自我踐行的最好方式，是加強思想品德教育，吸收社會新知識，開拓視野、敢于創(chuàng)造的重要途徑。它不受教學大綱的限制，充實思想品德教學內容，提高學生分析問題和解決問題的能力。實現(xiàn)思想品德課從理論到實踐的飛躍。為親近社會、自覺服務社會打下良好的基礎。因此，實踐活動是思想品德學習的好伴侶。

關鍵詞： 情感態(tài)度價值觀思想品德學習參與意識實踐能力

“行千里路，勝讀萬卷書”，實踐活動磨煉意志、鍛煉毅力，讓學生親身實踐，自主參與活動，在“做”中“學”，感悟知識的來龍去脈，積累社會知識，豐富生活經(jīng)驗，完善品格、更新觀念，提高思想覺悟和個人素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和終身學習能力，是實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺，為今后走出學校、融入社會奠定堅實的行動基礎。實踐活動是思想品德教學不可缺少的有機組成部分，教師通過精心設計實踐活動提升學生情感態(tài)度價值觀，拓寬學習視野，增長才干，促進知識形成和提高參與意識，從而把實踐活動作為思想品德學習的伴侶。

一、思想品德學習在實踐活動中提升情感態(tài)度價值觀。

初中思想品德課幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立正確的法律觀念，進一步增強社會責任感，確立正確的情感態(tài)度價值觀，為把學生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”新人奠定基礎。確立正確的情感態(tài)度與價值觀目標生動地體現(xiàn)了新課標理念。而在傳統(tǒng)的教學理念中，只傾心于知識的灌輸，忽視情感態(tài)度與價值觀的教育，這現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于急功近利的應試教育思想，應試教育在一定程度上培養(yǎng)出高分低能、人格不健全的學生，但是嚴重違背了中學生身心發(fā)展的規(guī)律。實踐活動在思想品德教學中的巧妙運用既培養(yǎng)學生的健康心理又有力地提升學生的情感態(tài)度與價值觀。在學習《孝敬父母長輩》時，我設計“當一天義務父母”的家庭作業(yè)。學生身臨其境地體驗到當一天父母的辛勞，在課堂上學生胸有成竹、爭先恐后地談了這一天感受：“體會到母愛的無私和偉大，把愛全給了孩子，把世界給了孩子。”老師問：“父母愛兒女，完全是一種自然的愛，完全出于一片愛心的親情，是多么崇高偉大！面對父母深厚的恩情，我們做兒女的目前沒有經(jīng)濟來源應該怎樣孝敬父母長輩呢？”生說：“幫父母捶捶背、做力所能及的事，給予精神上的慰藉……”實踐出真知，學生聯(lián)系自身實際，使內在的思想覺悟引領外在行動與表現(xiàn)。避免只講“假、大、空”的語言，而不付諸實際行動，形成“語言的巨人，行動的矮子”這種低層次的情感價值觀的體現(xiàn)。實踐活動大大提升了學生行為的自覺性和堅定性，使情感態(tài)度提高有了可靠的現(xiàn)實基礎，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)了學生的健康人格。實踐活動延伸課堂教學，銜接社會生活，通過學生親身經(jīng)歷，既體會到父母長輩對自己的恩情又懂得如何孝敬父母長輩。理解“百善，孝為先”是人們立身處世最基本的道德規(guī)范和最根本的道德信條。懂得愛國家首先就要關心愛護自己父母。一個連自己父母都不關心孝敬的人，怎能為他人、為社會、為祖國獻出愛心呢？實踐活動要求學生親自去做，親身去感受，在活動中了解生活與社會，認清自己、完善自我。既理解了教材知識，又升華了做人的道德情感，能提高思想覺悟，鍛煉獨立自主能力，增強社會責任感。一堂思想品德課的教學很難使學生立即形成某種情感態(tài)度與價值觀，實踐活動能潛移默化地熏陶感染學生從而使之形成穩(wěn)定性的健康心理品質，樹立正確的心理價值觀念，既培養(yǎng)了學習興趣，又提高了教學質量。因此，實踐活動是提升學生情感態(tài)度價值觀的有效手段。

二、實踐活動拓展思想品德課學習的視野，增長才干。

實踐活動能實現(xiàn)學習知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的三者統(tǒng)一。它豐富生活經(jīng)驗，鍛煉學生善于溝通、樂于合作、綜合思考問題的習慣和能力。讓學生在活動中立體地學習知識，把課本知識轉化為適應社會的技巧，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，從而掌握科學方法，多方位的展現(xiàn)自我、發(fā)展才能來適應個性發(fā)展需要和現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，并且主動積極地深入社會生活，形成關心他人、樂于奉獻的積極生活態(tài)度，從而調動學生學習思想品德的積極性和主動性。在講《依法維護消費權益》時，我把學生分成兩組“智慧組和經(jīng)驗組”進行實踐活動——購買一雙運動鞋。兩組同時出發(fā)，智慧組去了一家正規(guī)誠信的商場購買，經(jīng)驗組看到某店“清倉大甩賣，喬丹僅售188元”的廣告，就走了進去，服務員非常熱情地推薦了一款，一個組員試穿了一下覺得不滿意，服務員指了柜臺上的告示：“一旦試穿必須購買?！苯?jīng)驗組無奈買下了這雙鞋。兩組回到學校后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗組買的鞋不如智慧組鞋的質量，做工粗糙、質量低劣，牌子也不是“喬丹”而是“喬舟”。經(jīng)驗組同學很氣憤，有的說：“去把商店給砸了；”有的說：“算了，吃一塹長一智；”還有的說：“找商家退貨，不退就上法院告他們……”同學們在激烈地討論著。師說：“我們看這些方法可取嗎？”生說：“砸商店是違法行為，害人害己；也不能忍氣吞聲，助長違法分子囂張氣焰，后患無窮；我們應該先找店主協(xié)商退貨，不成可以撥打12315解決?！睅熆偨Y：“這位同學分析得很好，店主侵犯了我們的權利，我們應該怎樣正確行使權利？”生回答：“我們要在法律允許的范圍內，采取合法的方式，不得損害國家、集體和個人的權益?！睅熣f：“這家商店侵犯了消費者哪些權利？”生：“侵犯了知情權、自主選擇權、公平交易權?！睅焼枺骸澳銈冎牢覈鴮ｉT保護消費者權益的法律是什么？它規(guī)定消費者和經(jīng)營者發(fā)生爭議時可以通過哪些途徑來解決？”生回答：“《消費者權益保護法》規(guī)定消費者合法權益受到侵害時可以通過與經(jīng)營者協(xié)商和解；請求消費者協(xié)會調解；向有關行政部門申訴；根據(jù)與經(jīng)營者達成的協(xié)議提請仲裁機構仲裁；向人民法院提起訴訟；還可以向媒體曝光等?！睅熒犹骄浚骸拔覀冊鯓幼鲆粋€成熟的消費者？”生齊聲回答：“首先要掌握所需商品或服務的知識與技能，進行消費后應主動索要發(fā)票；其次要盡量到正規(guī)的商店購物，少購買流動攤點的物品；還要善于識別各種消費陷阱，提防上當受騙。”教師在保證基本課時總數(shù)的前提下，根據(jù)需要合理安排實踐活動，把握校內活動與校外活動之間的聯(lián)系，拓展了學生學習空間。實踐長才干，實踐活動越豐富、越細致，就越能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以使學生富有遠見，高瞻遠矚，成長為高素質、懂法律、敢創(chuàng)新、有能力、有教養(yǎng)的祖國需要的復合型人才，而不是目光短淺、眼界狹隘的書呆子。實踐活動把學生從學校的小教室?guī)У缴鐣蠼淌?，零距離地接觸社會，既加深了對課堂所學理論知識的理解，又養(yǎng)成了優(yōu)良的思想品德，有效提高了學習質量。課堂上講解很難使學生形成能力，參與實踐活動才能使學生有所感悟、鍛煉才干。實踐活動把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中去感知、領悟、積累知識經(jīng)驗，從活動中研究探討問題，做到手腦并用。參加實踐活動，大腦思維就會隨之活躍起來，創(chuàng)新性思維隨之發(fā)展，既激發(fā)學習的熱情、擴大信息、增長社會知識，又提高思想覺悟、提升學生素質，增強社會交往才能，讓學生找到學習思想品德的訣竅，不僅在課堂上樂聽，課外也樂學，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又拓寬了學生的視野，增長了才干。

三、實踐活動促進良好思想品的形成，提高了學生參與意識。

實踐活動是學生探索知識的窗口。在教學中，教師根據(jù)教學內容和學生的實際，因地制宜地開展實踐活動，讓學生設身處地地體驗生活，從典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強，獲得許多在課堂上難以學到的知識與經(jīng)驗，彌補課堂教學的不足，收到課堂內外相互促進、相得益彰的良好效果。符合學生好動求新的心理特點，調動了學習的內在動力，領悟到實踐活動在思想品德課學習中的重要地位，克服只會“紙上談兵”不能解決實際問題的矛盾。在講《維護社會秩序是我們共同的責任》時我組織“當一小時協(xié)管員守一生規(guī)則”實踐活動。首先讓學生去街道紅綠燈下幫交警值班半小時維護交通秩序，在此期間，學生認識許多交通標志，懂得許多交通法規(guī)，知道行人、馬路騎車和機動車駕駛等交通安全注意事項。增強秩序意識，更好維護生命安全。把教學從課內延伸到課外，培養(yǎng)學生參與政治生活的意識和能力。接著去公園做清潔工半小時，到了公園，學生有的清理建筑物上損害公園形象的五花八門的野廣告；有的撿拾游客留下的垃圾。很快還原了公園美麗的面龐。休息時，公園管理人員向我們介紹每逢節(jié)假日清潔情況，每年清明假日后，清潔工全力以赴需要一周集中清理，不僅需要大量的人力，還浪費許多水資源。學生聽了感慨萬千。在返回途中，學生身體力行，嚴格遵守交通規(guī)則，秩序井然，又以實際行動“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”。他們途經(jīng)的地方，垃圾雜物撿拾得干干凈凈，在實踐活動中，學生們懂得維護社會秩序是我們共同的責任，遵守公共秩序要從小事做起。回到學校后，在班委會的倡導下制定了班級文明公約，全體同學積極參與，莊重簽下自己的姓名，表示自覺維護班級文明的決心，學生自愿結成幫扶對子互相幫助、互相監(jiān)督、互相評議。實踐活動要充分利用生活中“鮮活”的資源，激勵學生自主參與意識和創(chuàng)新精神，加速學生社會化進程，促進形成良好的思想品德，提高了學生的參與的意識。

實踐活動是教學內容的生活化，內容博大寬廣，是動態(tài)的，隨生活變化而變化，超越了校園范圍，廣泛介入社會，是聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁，使校園文化生活更加豐富多彩，更富有知識性、思想性、教育性和趣味性。它是學生學習知識和情感體驗的第二課堂，為思想品德教學提供豐盛的教學材料和教學環(huán)境，充實了課本知識，開闊了視野，誘發(fā)出學生的求知欲望，讓學生全身心地動起來，積極地參與到學習、探討中，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮自主參與能力，讓學生適應時代發(fā)展真正成為學習的主人。思想品德課是理論與實踐有機結合的學科，既要讓實踐活動作為強大動力推進學習，又要用現(xiàn)代教學理論作為導向，由此可見，實踐活動有益于受教育者終身發(fā)展，是思想品德學習的好伴侶。