地方本科院校創(chuàng)新教育的探索與實踐

侯波

摘要： 高校作為知識創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，擔負著文化傳承、知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要使命。大力實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高校的重要職責，更是地方本科院校義不容辭的社會責任。本文從創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵入手，以綿陽師范學(xué)院為例，對地方本科院校開展創(chuàng)新教育進行了探析。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育地方本科院校綿陽師范學(xué)院

人類社會進入21世紀以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟蓬勃興起，國力競爭日趨激烈，全球化進程不斷加快，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定一個國家和民族綜合實力的關(guān)鍵競爭因素。在十七大報告中，胡錦濤總書記就提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作了精辟論述，強調(diào)指出這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。[1]當前，創(chuàng)新已成為許多國家教育改革的焦點和核心，創(chuàng)新教育也被提到重要的高度，成為實施科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育必須重視的問題，也成為高校特別研究的重要課題。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)在《南史·后妃傳·上·宋世祖殷淑儀》中，其含義是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的東西。隨著社會的發(fā)展變化，創(chuàng)新的內(nèi)涵也在不斷深化，已成為一個從經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)擴散到經(jīng)濟社會發(fā)展各個領(lǐng)域中的普遍概念?！皠?chuàng)新”是指能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品，是人們運用理性智能有目的、有意識地創(chuàng)造新成果的思想和行動。換句話講，創(chuàng)新就是探索未知領(lǐng)域并獲得創(chuàng)造性成果。

創(chuàng)新教育是相對于傳統(tǒng)的傳承教育而言的。所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標的教育。[2]實施創(chuàng)新教育是我國深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的必然要求，體現(xiàn)了知識經(jīng)濟崛起的現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才的呼喚。

二、高校實施創(chuàng)新教育的重要意義

1999年，中央發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。[3]高校實施創(chuàng)新教育，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動國家創(chuàng)新體系建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。一是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心內(nèi)涵，是深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措；二是體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的重要功能，是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大舉措；三是高校貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)高等教育教學(xué)改革的重要途徑；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑?？梢哉f，實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化，在未來的國際競爭中立于不敗之地的需要，是弘揚人的創(chuàng)新本性、深化教育改革、促進教育改革和發(fā)展的需要。[4]

三、創(chuàng)新教育的實踐探索

綿陽師范學(xué)院作為一所地處西部的地方高等師范本科院校，高度重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成教育，將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力實施“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”，推動了創(chuàng)新教育的蓬勃開展。

（一）轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)。2003年升本后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認識到，在高等教育大眾化快速推進的今天，在國家建設(shè)人力資源強國、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要時期，高校在抓住空前發(fā)展機遇的同時，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校必須辦出特色、辦出水平。經(jīng)過研究，學(xué)校將“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”作為發(fā)展的三大模式之一，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、競爭力強、能適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級專門人才作為事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

（二）夯實基礎(chǔ)是前提。2003年以來，學(xué)校積極夯實創(chuàng)新教育基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)新活動搭建平臺。先后設(shè)立大學(xué)生科研基金、大學(xué)生創(chuàng)新獎，率先在四川高校中成立科學(xué)技術(shù)協(xié)會、大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會，率先在全國師范院校中建立創(chuàng)新學(xué)院，并在各學(xué)院建立創(chuàng)新教育實驗班、創(chuàng)新協(xié)會。相繼建立了大學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計中心、創(chuàng)新工作室、專利事務(wù)指導(dǎo)站、自主創(chuàng)新研究院、創(chuàng)新實踐基地、學(xué)生模擬公司。舉辦大學(xué)生創(chuàng)新實踐理論研討會、科技創(chuàng)新教育研討會、青少年科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新成果展示周、“異想天開”科技創(chuàng)意大賽等。同時，亞洲機器人聯(lián)盟教育培訓(xùn)基地、中國科協(xié)創(chuàng)新人才培訓(xùn)基地、中國創(chuàng)造學(xué)會實驗基地、四川省青少年科技創(chuàng)新教育基地、西部普通高校創(chuàng)新教育優(yōu)秀師資培養(yǎng)模式實驗區(qū)等創(chuàng)新教育機構(gòu)相繼落戶學(xué)校，構(gòu)建起創(chuàng)新教育的平臺進一步夯實了創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建模式是平臺。經(jīng)過多年探索，學(xué)校逐步建立了“三平臺、五渠道”創(chuàng)新教育新模式。“三級平臺”：一是學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)院，面向全校學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)造學(xué)》等必修課程，同時選拔5%的學(xué)生組成創(chuàng)新班，開設(shè)《專利事務(wù)與開發(fā)》等課程；二是各學(xué)院選拔15%的學(xué)生組建創(chuàng)新實踐班，結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)創(chuàng)新教育課程；三是教師面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新教育選修課。“五條渠道”：一是開展研究性學(xué)習，二是以創(chuàng)新教育公共教研組為支持的教師創(chuàng)造教育理論教學(xué)，三是創(chuàng)新教育教學(xué)的組織管理，四是專家論壇、模擬公司、大學(xué)生科技節(jié)等各類競賽和校園文化活動，五是大學(xué)生自主設(shè)計中心、創(chuàng)新工作室、專利指導(dǎo)站、VEX機器人活動室等各類創(chuàng)新教育機構(gòu)。

（四）管理機制是保障。學(xué)校成立了創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全力推進大學(xué)生創(chuàng)新教育。加強創(chuàng)新教育制度體系建設(shè)，有效推進了創(chuàng)新教育的規(guī)范化和制度化，先后制定《推進創(chuàng)新教育的若干意見》、《大學(xué)生科研基金管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新獎評選辦法》、《創(chuàng)新學(xué)分實施細則》等系列制度。創(chuàng)新學(xué)院成立后，相繼出臺了創(chuàng)新學(xué)院《創(chuàng)新班培養(yǎng)計劃與實施辦法》、《學(xué)生破格錄取的暫行規(guī)定》、《學(xué)生創(chuàng)新實踐教育成果評定細則》等制度。

（五）教師隊伍是關(guān)鍵。學(xué)校組建創(chuàng)新教育專家組，聘請了有一定學(xué)術(shù)聲望、教學(xué)和科研工作經(jīng)驗豐富的專家，對創(chuàng)新教育體系進行研究探索，對學(xué)生科技文化創(chuàng)新活動給予輔導(dǎo)。同時，加強創(chuàng)新學(xué)院隊伍建設(shè)，配備專職院長、副院長、辦公室主任和科研秘書。為發(fā)揮教師在學(xué)生創(chuàng)新實踐中的指導(dǎo)作用，學(xué)校打破界限，在校內(nèi)外聘請具有創(chuàng)新意識和能力、具有強烈事業(yè)心的教師擔任創(chuàng)新學(xué)院的專兼職教師。

（六）教學(xué)改革是手段。2006年學(xué)校將創(chuàng)新教育納入本科生培養(yǎng)計劃，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，未修滿的不能畢業(yè)。2007年開始實施“小學(xué)期制”，用4—6周時間保證學(xué)生實踐教學(xué)和自主創(chuàng)新。學(xué)校建立校院兩級學(xué)生自主創(chuàng)新中心，規(guī)定實驗室必須全部向本科學(xué)生開放。組建創(chuàng)新教育公共教研室，設(shè)立創(chuàng)新實踐課程建設(shè)基金，首批25個創(chuàng)新實踐課程研究項目立項建設(shè)。積極建設(shè)創(chuàng)新教育教學(xué)課程體系，主要有三大模塊：創(chuàng)新知識教育模塊，包括《創(chuàng)造學(xué)》、《創(chuàng)造教育學(xué)》等；創(chuàng)新實踐教育模塊，包括《大學(xué)生創(chuàng)新實踐課》、《科技活動設(shè)計》等，為大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐提供技能指導(dǎo)；創(chuàng)新素質(zhì)教育模塊，包括《研究性學(xué)習》、《創(chuàng)業(yè)素質(zhì)概論》等，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供理論指導(dǎo)。

（七）人才質(zhì)量是根本。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線。學(xué)校通過實施“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”，有力促進了大學(xué)生全面成長成才。近年來，學(xué)生立項校級科研項目900余項，在各級各類刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文、原創(chuàng)作品2400余篇（部）；學(xué)生每年申報國家專利達200余項，在國際及各類比賽中獲獎400余項。機器人代表隊獲全國大學(xué)生VEX機器人大賽“四連冠”；連續(xù)兩年獲世界大學(xué)生VEX機器人錦標賽冠軍和科學(xué)技術(shù)工程（STEM）冠軍；學(xué)生就業(yè)競爭力極大提升，本科生就業(yè)率一直保持在90%以上，創(chuàng)新學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在100%，學(xué)校連續(xù)八年被評為四川省就業(yè)工作先進單位。

四、創(chuàng)新教育的兩點建議

（一）思想認識要到位。地方本科院校作為國家高等教育的重要組成部分，要始終不渝地堅持為經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、促進社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才，這是時代賦予我們的重大使命。上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到普通職工，都要對大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要地位和積極作用有深刻的認識并達成共識，只有認識上提高了，才談得上行動。

（二）條件保障要到位。大學(xué)生創(chuàng)新教育是一項系統(tǒng)工程，要將創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)中，需要構(gòu)建一整套保障機制。一是組織保障，要建立健全管理機構(gòu)，從整體上組織、部署、安排各項教育活動的實施和開展。二是資源保障，要充分開發(fā)和利用校內(nèi)外豐富的創(chuàng)新教育資源，加強軟件和硬件建設(shè)。三是隊伍保障，要大力建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新素質(zhì)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計創(chuàng)新教育教學(xué)方案。四是制度保障，要進一步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，使創(chuàng)新教育實施有章可循，有“法”可依。五是經(jīng)費保障，要確保經(jīng)費的足量投入，用于教師培訓(xùn)、軟件開發(fā)和課題研究等，確保創(chuàng)新教育在學(xué)科教學(xué)中順利進行，并取得良好的效果。

參考文獻：

[1]路甬祥.提高自主創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略任務(wù)[N].人民日報，2007—11—12.

[2]劉樹仁.創(chuàng)新教育的基本特征[J].教書育人，2001，（6）：11.

[3]中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，1999—6—13.

[4]章榮慶.創(chuàng)新教育及其意義[J].江西教育科研，2000，（11）：22.

本文為綿陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“地方本科院校發(fā)展及人才培養(yǎng)目標研究”（項目編號0760177）階段研究成果之一。