農(nóng)業(yè)高校實(shí)驗(yàn)室的開放與管理探索

王慧榮　喬明武　張建威　邵建峰　汪強(qiáng)

摘要本文結(jié)合農(nóng)業(yè)高校實(shí)驗(yàn)室的管理經(jīng)驗(yàn)，提出了實(shí)驗(yàn)室開放的必然性和管理的科學(xué)方法。從實(shí)驗(yàn)室開放的要求和內(nèi)容，開放的模式，組織管理及經(jīng)費(fèi)支持等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，為類似實(shí)驗(yàn)室的管理提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)室開放管理農(nóng)業(yè)高效

農(nóng)業(yè)高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是農(nóng)科類高等院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)老師科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，因此，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室裝備與管理水平是衡量一個(gè)高?；蚰硞€(gè)學(xué)科教學(xué)與科研能力的重要依據(jù)，因此也成為評(píng)估高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)常規(guī)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，也是專業(yè)老師和研究生進(jìn)行科研活動(dòng)的主要平臺(tái)。通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；可提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力；有利于教師學(xué)術(shù)水平的提高，培養(yǎng)研究生的科研能力。近年來，我院通過省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)、省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室等多種途徑，購(gòu)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器及其配套設(shè)備，儀器設(shè)備投入的不斷增大，設(shè)備的數(shù)量增多，各種先進(jìn)大型設(shè)備也在增多，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科研水平的提升。同時(shí)，隨著各級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)驗(yàn)及各種合作項(xiàng)目越來越多地開展，為了提高實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和儀器利用率，實(shí)驗(yàn)室開放與管理成為高校各院系必須面臨的課題之一。

1 實(shí)驗(yàn)室開放的基本要求和內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室開放就是最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行本科生基本專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的基本范式。在教學(xué)方面，一方面要求教師改變過去實(shí)驗(yàn)僅僅是驗(yàn)證性的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生過硬的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性化教學(xué)”或“開放式教學(xué)” 提供實(shí)驗(yàn)條件。在滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，實(shí)驗(yàn)室還是專業(yè)教師、研究生及本科生進(jìn)行科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以應(yīng)進(jìn)行開放管理，尤其是在工作日的課余時(shí)間、周末和寒暑假期間進(jìn)行開放。我院實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)四類實(shí)驗(yàn)。

（1）本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)一般是任課老師依據(jù)課程要求而設(shè)立，要求學(xué)生必須提前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是按教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書中經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

（2）綜合實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)面向高年級(jí)本科生開設(shè)，是在學(xué)習(xí)完專業(yè)某一方面的幾門課程之后，在教師的指導(dǎo)下，設(shè)定較小的探索性課題或項(xiàng)目，學(xué)生需要靈活運(yùn)用已掌握的專業(yè)知識(shí)，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手完成。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)或要求獨(dú)立完成自己感興趣的課題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)過程并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）探索性實(shí)驗(yàn)。我院根據(jù)本科生不同培養(yǎng)階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)和個(gè)人興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式申請(qǐng)科研項(xiàng)目并通過學(xué)院組織的申請(qǐng)答辨，得到學(xué)院一定的經(jīng)費(fèi)支持并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。探索性實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)生主要利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工作，需要實(shí)驗(yàn)室開放并提供較為寬松的條件。

（4）科研攻關(guān)實(shí)驗(yàn)。為充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，在保證滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，實(shí)驗(yàn)室還是教師完成科研課題的平臺(tái)。專業(yè)教師一般承擔(dān)著各種科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目大部都要在實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室的裝備和開放是提高學(xué)院科研能力、多出科研成果和提升水平的重要場(chǎng)合。老師通過將科研課題帶動(dòng)學(xué)生參與科研過程，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、論文寫作方法及發(fā)表論文（下轉(zhuǎn)第174頁）（上接第167頁）的技巧等方面的知識(shí)。學(xué)生們?cè)趨⑴c科研項(xiàng)目的過程中，這樣不僅能夠幫助老師完成科研任務(wù)，也使學(xué)生們?cè)谟H歷科研活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

2 開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間上的管理模式

開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間管理上可分為預(yù)約開放、周期性定時(shí)開放、隨時(shí)開放三種形式。預(yù)約開放。對(duì)于較為貴重的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室需先列出可開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和相關(guān)儀器設(shè)備良好情況。老師或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)前事先向?qū)嶒?yàn)室管理人員提出要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和需要的儀器設(shè)備和試劑，申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。周期性定時(shí)開放。從周一到周五每天安排固定的開放時(shí)間。在此時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室值班人員的許可下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的普通儀器設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)。隨時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室在滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，為滿足本院專業(yè)老師的科研需求，在實(shí)驗(yàn)室沒有其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)或其他科研沖突前提下，教師或?qū)W生可以隨時(shí)申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)自己的科研項(xiàng)目需要開展實(shí)驗(yàn)。

3 開放性實(shí)驗(yàn)室的組織管理

實(shí)驗(yàn)室開放后所面對(duì)的實(shí)驗(yàn)人群與以前相比發(fā)生了很大的變化，實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和功能也有所改變。實(shí)驗(yàn)室開放前，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一安排和準(zhǔn)備，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室后，老師或?qū)W生的根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要隨時(shí)安排自己的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為零散，這樣給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了一定難度。同時(shí)由于各階段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能參差不齊，對(duì)各種儀器設(shè)備的操作熟練程度不一，這些都給儀器設(shè)備的管理與維護(hù)帶來了一定的難度。

（1）實(shí)驗(yàn)室開放管理的組織保障。學(xué)院成立中心實(shí)驗(yàn)室，主任1人，副主任2人，統(tǒng)一管理學(xué)院各實(shí)驗(yàn)室。但實(shí)驗(yàn)室各種開放管理制度的建立是在各相關(guān)專業(yè)老師的充分討論下建立的，得到各專業(yè)老師的支持。

（2）建立實(shí)驗(yàn)室的開放制度。實(shí)驗(yàn)室的開放，既需要管理者和參與者具有開放的意識(shí)，還需要一系列規(guī)章制度加以保障，以確保實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)與科研的順利開展。為此，在院主管教學(xué)科研的副院長(zhǎng)的組織下，實(shí)驗(yàn)室管理人員和專業(yè)教師通過充分討論，制定了實(shí)驗(yàn)室開放管理的辦法和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法，并制定了與之配套的相關(guān)政策。有了這些規(guī)章制度，可對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生提出明確具體的要求和條件限制。實(shí)驗(yàn)中心出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，如《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目》、《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約制度》，《實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度》、《實(shí)驗(yàn)室開放工作量計(jì)算和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。對(duì)于各種大型貴重儀器，實(shí)行專業(yè)課老師專門負(fù)責(zé)制，專業(yè)課老師首先學(xué)會(huì)熟練使用、故障判斷及簡(jiǎn)單維護(hù)。其他老師或?qū)W生使用時(shí)需先與該老師聯(lián)系再使用。

4 實(shí)驗(yàn)室開放的經(jīng)費(fèi)支持

實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用支出必然會(huì)增大。這其中包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理與維護(hù)、儀器設(shè)備的折舊、儀器維修、試劑消耗等費(fèi)用，還涉及到實(shí)驗(yàn)室專職教師的額外工作量報(bào)酬問題。由于需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，加工可能成為常態(tài)，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的報(bào)酬應(yīng)適當(dāng)提高，以調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。我院實(shí)驗(yàn)室開放后，經(jīng)費(fèi)一部分由教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付，一部分從教師科研以及對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目中提成來解決。當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生特別是本科生培養(yǎng)的一個(gè)重要素質(zhì)就是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法和探索能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力以具體的科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)技能等形式表現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)室開放后，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力而能夠更快地適應(yīng)工作和環(huán)境。