構(gòu)“五化”德育模式育德技雙優(yōu)技能人才

董從華 張延強(qiáng)

云南省玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校是一所集工業(yè)、財(cái)經(jīng)、技工教育為一體的國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。獲得過全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、中國師德建設(shè)示范單位、全國五四紅旗團(tuán)委創(chuàng)建單位等殊榮。學(xué)?？紤]中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，將德育工作內(nèi)容拓展到人力開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理等更寬廣的理論和現(xiàn)實(shí)視野中進(jìn)行考量，構(gòu)建職校特色鮮明的德育模式，培育德技雙優(yōu)的一流技能人才。

職校德育工作的多維視野

學(xué)校德育工作好做，但做好不容易，由于生源的參差不齊，中職學(xué)校的德育工作做好更不容易。在當(dāng)前的教育體系中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在升學(xué)教育模式下被喻為應(yīng)試教育“失敗者”，又因多數(shù)是弱勢群體的子女成為“邊緣者”，還有的因?yàn)榧议L認(rèn)為學(xué)校可以幫忙管管孩子而成為“被托管者”。怎樣把“失敗者”轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)精技強(qiáng)的“優(yōu)勝者”，把“邊緣者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型人才的“武狀元”，是擺在職業(yè)學(xué)校面前不可回避的一道難題。玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校從不同的理論角度對(duì)這一難題進(jìn)行了長期的思考。

從多元智能理論出發(fā)，智力由彼此相互獨(dú)立的語言智能、數(shù)理邏輯智能等7種智能組成，個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，從而拓展了衡量中職學(xué)生智能發(fā)展與成就的尺度、成功的維度。

從“素質(zhì)冰山模型”出發(fā)，隱性素質(zhì)對(duì)個(gè)人職業(yè)行為表現(xiàn)起決定性作用，是人們素質(zhì)表現(xiàn)差異化關(guān)鍵所在，所以德育工作更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)等隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。

從企業(yè)原理出發(fā)，中職直接為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才，讓學(xué)生熟悉基本的企業(yè)倫理和文化，是中職學(xué)校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。

從軍事文化出發(fā)，“軍事化”是學(xué)校開展德育工作的重要形式，“校軍合作”是中職學(xué)校寶貴的德育資源。軍隊(duì)是忠誠、吃苦、紀(jì)律、愛國等形象的代名詞，軍隊(duì)的嚴(yán)格管理和艱苦訓(xùn)練，是社會(huì)普遍高度認(rèn)可的提高人才綜合素質(zhì)的方式。

在長期的理論思考與學(xué)校德育工作實(shí)踐中，玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校形成了“班級(jí)管理企業(yè)化、養(yǎng)成教育軍人化、現(xiàn)場管理‘7S化、學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化、班主任培訓(xùn)軍事化”的職校德育模式，全力推進(jìn)培養(yǎng)“德技雙優(yōu)”的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

“五化”德育模式的內(nèi)涵

班級(jí)管理企業(yè)化。企業(yè)化班級(jí)管理是把班級(jí)看作企業(yè)，班主任相當(dāng)于董事長，是理念層；班長、副班長、團(tuán)支部書記相當(dāng)于總經(jīng)理、副總經(jīng)理，是管理層；班委相當(dāng)于部門經(jīng)理，是執(zhí)行層；廣大同學(xué)相當(dāng)于公司員工，是實(shí)施層。核心是將企業(yè)制度及管理方式滲透到班級(jí)管理中，實(shí)施模擬工資、獎(jiǎng)金、罰款，明確制度、責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等。使學(xué)生深刻感受企業(yè)文化，讓班級(jí)充滿活力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要、具有員工職業(yè)習(xí)慣的學(xué)生。

養(yǎng)成教育軍人化。學(xué)校與駐云南陸軍預(yù)備役某團(tuán)開展“校軍合作”，像訓(xùn)練士兵一樣抓養(yǎng)成教育，學(xué)生要像軍人一樣完成任務(wù)，像戰(zhàn)士一樣苦練本領(lǐng)。具體做法是把連隊(duì)建在院系，把軍訓(xùn)引進(jìn)課堂。全面實(shí)行“每日一抓、每周一練、每月一匯報(bào)、每學(xué)期一總結(jié)、每學(xué)年一表彰”制度。重點(diǎn)抓好新生軍訓(xùn)、綜合復(fù)訓(xùn)、崗前模塊培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，鍛造一支上得課堂、下得廠房，上得戰(zhàn)場、下得操場的職教新軍，鍛造一支作風(fēng)頑強(qiáng)、吃苦耐勞、業(yè)務(wù)精湛的技能精兵。

現(xiàn)場管理“7S化”。學(xué)校借鑒現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)，如熱情、敬業(yè)、責(zé)任、行動(dòng)、忠誠、勤奮、自信，在日常的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)中，全面推行“7S”現(xiàn)場管理模式，做到與企業(yè)的要求相銜接，上課即上班。整理（Seiri）：將物品分為有用和無用的；整頓（Seiton）：把留下來的物品歸類放置并標(biāo)示；清掃（Seiketsu）：清掃工作場所，干凈亮麗；清潔：留下有用的，清除無用的；素養(yǎng)（Shitsuke）：養(yǎng)成良好習(xí)慣，遵守紀(jì)律，培養(yǎng)職業(yè)精神；安全（Safety）：預(yù)防、杜絕、消除一切不安全因素；節(jié)約（Save）：合理利用時(shí)間、空間、能源等。

學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化。玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，活動(dòng)以“五個(gè)主題月、十二個(gè)主題周、八個(gè)一”德育主題實(shí)踐活動(dòng)為主。這些活動(dòng)的開展，又主要依托學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣、參與實(shí)踐活動(dòng)、擴(kuò)大社交領(lǐng)域、豐富內(nèi)心世界的重要方式，也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式。學(xué)校結(jié)合各類主題實(shí)踐活動(dòng)，支持、指導(dǎo)學(xué)生建立了萬人國學(xué)社、千人花鼓隊(duì)、百人禮儀團(tuán)、職教藝術(shù)團(tuán)、護(hù)校隊(duì)、民族舞社團(tuán)、健美操社團(tuán)、書畫攝影協(xié)會(huì)等六十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，成為學(xué)校思想道德教育的重要渠道，學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

班主任培訓(xùn)軍事化。如何實(shí)現(xiàn)國防教育常規(guī)化、學(xué)生培養(yǎng)軍人化、宿舍內(nèi)務(wù)軍營化、作風(fēng)紀(jì)律軍隊(duì)化，作為德育骨干力量的“董事長”班主任是承上啟下的連接點(diǎn)。

自2007年以來，依托與部隊(duì)共建的“修理所”，學(xué)校每年對(duì)班主任“成建制”地進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，既有軍事訓(xùn)練科目，又有班級(jí)建設(shè)與管理、班主任專業(yè)化發(fā)展、企業(yè)化班級(jí)管理、班主任兵法、問題學(xué)生對(duì)策與突發(fā)事件處理、校園安全教育與地震消防演練、心理健康教育等內(nèi)容。

【董從華，玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校黨委書記；張延強(qiáng)，玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校黨委副書記】

責(zé)任編輯/晏志成