運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)模式 構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化氛圍

羅光杰

【摘要】學(xué)生能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為能否提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵.教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生搭建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)模式下掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力.總之，任何一種教學(xué)方法都需要通過(guò)老師不斷地實(shí)踐和改進(jìn)才能取得成功.

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)模式；構(gòu)建；文化氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受中考這根指揮棒的影響，我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上存在一個(gè)嚴(yán)重誤區(qū)，就是教師教的越來(lái)越多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越來(lái)越少，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效益低下.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).所以教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生搭建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)模式下掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力.筆者以為，要堅(jiān)持把互動(dòng)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，和學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系是互動(dòng)模式教學(xué)的前提條件之一.學(xué)生只有充分地相信老師，那么才會(huì)認(rèn)真地按老師的要求去做.要讓學(xué)生相信自己，不光要從學(xué)習(xí)上去關(guān)心學(xué)生，更應(yīng)該從生活的細(xì)節(jié)去關(guān)心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生.比如學(xué)生有時(shí)作業(yè)中犯了錯(cuò)誤，要耐心地去輔導(dǎo)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也要不厭其煩地講解，要讓學(xué)生知道老師是真的在幫助他.平時(shí)要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們的朋友，而不僅僅是師長(zhǎng).只有建立了良好的師生關(guān)系，那么在課堂互動(dòng)時(shí)學(xué)生才會(huì)大膽地和老師交流，提出他們的觀點(diǎn)和想法.

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的生生關(guān)系

所謂的生生關(guān)系也就是學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系.學(xué)生是互動(dòng)模式教學(xué)中的主體，一切的互動(dòng)模式都是圍繞學(xué)生開(kāi)展的，學(xué)生能否積極地參與和相互配合也成為互動(dòng)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵.老師在平時(shí)也要幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，老師也要善于處理，及時(shí)消除矛盾.比如平時(shí)可以利用課堂上學(xué)生互相討論數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的友好關(guān)系，讓處于同一小組的成員在合作時(shí)能夠彼此鼓勵(lì)，相互支持，從而達(dá)成默契.

三、關(guān)注課堂，建立良好的課堂氣氛

課堂心理氣氛是師生心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)的、相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，主要指群體心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的情緒狀態(tài).良好的課堂心理氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用.在教學(xué)過(guò)程中，展開(kāi)小組討論式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和主動(dòng)參與欲望可以得到最大滿足.學(xué)生在小組討論中，自主參與的積極性高，他們互相幫助，認(rèn)真糾錯(cuò)，既有個(gè)體的發(fā)現(xiàn)，又有集體的探索，更有不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論.還有我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要，變學(xué)生單行單坐的座位形式為小組式排列，便于師生、生生之間多角度交流，課堂氣氛寬松，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)成效明顯.

四、創(chuàng)設(shè)情境，搭建學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)

在采取互動(dòng)模式教學(xué)時(shí)，老師要采取適合本節(jié)課目標(biāo)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境.主要的方法有以下幾種.首先可以采取直觀教學(xué)法.在教學(xué)一些幾何圖形時(shí)可以利用實(shí)物或是圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué).比如在教四邊形時(shí)可以帶一些平行四邊形、矩形、菱形、正方形等實(shí)物圖形讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)看、摸、動(dòng)這樣的直觀感受，學(xué)生們掌握的知識(shí)會(huì)更加牢固.其次可以采取實(shí)踐觀察法.比如在教學(xué)方位的知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地考察.老師給出任務(wù)，讓同學(xué)們從學(xué)校出發(fā)去熟悉的公園或商店，然后畫出路線圖，并配有數(shù)學(xué)解釋.通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中就輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí).最后可以利用多媒體教學(xué).多媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在互動(dòng)模式教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以使很多教學(xué)任務(wù)輕松地完成.比如在講多邊形的內(nèi)角和的時(shí)候，可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示來(lái)探索各種多邊形的內(nèi)角和隨著邊數(shù)的增加其內(nèi)角和增加的規(guī)律，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松.

五、通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)課堂的趣味性.在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常采取以下幾種方法來(lái)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng).

第一，任務(wù)差異法.在課堂訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)幾組難度不同的練習(xí)，難度低的練習(xí)要求全體同學(xué)完成，難度高的練習(xí)可以讓有能力的同學(xué)選擇完成.學(xué)生在這樣的任務(wù)活動(dòng)中，一方面可以展現(xiàn)自己的才能，另一方面也能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.

第二，分組訓(xùn)練法.分組訓(xùn)練能夠最大限度地讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，讓更多的學(xué)生在小組里有機(jī)會(huì)發(fā)言，表達(dá)他們自己的觀點(diǎn).比如在初三復(fù)習(xí)階段，可以提問(wèn)關(guān)于四邊形的知識(shí)中共有哪些小的知識(shí)點(diǎn)，讓各小組把能想到的知識(shí)點(diǎn)都寫在練習(xí)紙上，寫出知識(shí)點(diǎn)最多并且正確的一組就是獲勝者.在這樣的互動(dòng)活動(dòng)中，不但可以使學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神得到充分發(fā)揮，而且也能提高學(xué)生的思維能力.

第三，提問(wèn)搶答法.老師在互動(dòng)課堂上是起到組織者的作用，所以老師可以設(shè)計(jì)一些搶答題，自己擔(dān)當(dāng)主持人，全體學(xué)生都是選手.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，老師要考慮到基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生，設(shè)計(jì)一些他們能夠回答的問(wèn)題，當(dāng)然在提問(wèn)這些問(wèn)題時(shí)也要讓這些學(xué)生來(lái)問(wèn)答.通過(guò)這種方法，可以調(diào)動(dòng)每名學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，從而強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).

總之，任何一種教學(xué)方法都需要通過(guò)老師不斷地實(shí)踐和改進(jìn)才能取得成功.互動(dòng)式教學(xué)模式力求形成一個(gè)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，使學(xué)生能生動(dòng)活潑，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂文化氛圍，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果，這也是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的一個(gè)嘗試.