小議學業(yè)成就評價在高中體育選項教學中的應用

黃向東

摘要 隨著高中教育改革的不斷深化，體育教學越來越重視為學生人格的全面發(fā)展提供多元化、可持續(xù)的途徑，以培養(yǎng)和提高學生的健康意識，形成健康的生活態(tài)度與生活方式。本文從高中體育選項教學的總目標出發(fā)，探討了選項教學在實現(xiàn)高中體育教學目標中的作用，并以高中體育的乒乓球教學為實例，分析了學業(yè)成就評價對高中體育選項教學效果的影響，闡述了學業(yè)成就評價在高中體育選項教學中的意義。

關鍵詞 高中體育 選項教學 學業(yè)成就評價

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1 高中體育選項教學的總目標和特點

1.1高中體育選項教學的總目標

高中體育選項教學的總目標有以下幾點：（1）讓學生了解并掌握基本的體育與健康知識和運動技能，增強學生體能。（2）培養(yǎng)高中學生運動興趣和愛好，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。（3）提高健康意識，培養(yǎng)個人健康和群體健康的責任感，并且形成健康的生活方式。（4）弘揚體育精神，釋放學習壓力，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

1.2高中體育選項教學的特點

1.2.1高中體育選項教學有利于《學生體質健康標準》的實施

以班級為單位建立學生健康檔案，并定期進行檔案的更新與完善，對《學生體質健康標準》進行統(tǒng)計并上報，有利于及時了解學生的身體體能情況，對教學內(nèi)容、教學方法及時進行更新和調整。

1.2.2高中體育選項教學對學生運動愛好和專長的形成起著重要的作用

高中體育選項教學的優(yōu)越性突出體現(xiàn)在學生的課外活動方面，課外體育活動主要根據(jù)學生的興趣愛好為導向，在老師的指導下，建立由學生自主管理的課外體育活動俱樂部，以各種俱樂部為單位，組織各種競技比賽，提高學生對體育運動的熱愛，使學生更加積極主動地參與到體育運動中來。

1.2.3高中體育選項教學有利于形成學校體育特色

對于一些體育特長生來說，學校應該重點培養(yǎng)，充分滿足這些學生的運動需要，為他們提供必要的鍛煉場所和鍛煉器材，更好地開發(fā)這些學生的運動天賦。

1.2.4高中體育選項教學更加突出健康教育

在現(xiàn)代體育教育中，“健康第一”的教育理念已逐步深入到體育課堂的教學中，在體育課堂的教學過程中，教師既要注重學生的運動技能和體能的增強，同時又要注重培養(yǎng)學生的心理健康和社會適應性，把“健康教育”的理念貫穿到整個體育教學的過程中。

1.2.5高中體育選項教學充分體現(xiàn)了課程的時代性

高中體育選項教學的教學方式多樣，它改變了傳統(tǒng)的單一灌輸式教學方法，不再是強調示范、講解等枯燥的教學模式，而采取一種學生主動參與、自主管理、合作學習的良好教學氛圍。

2案例分析

下面以高中體育中的乒乓球教學為例，對學業(yè)成就評價在高中體育選項教學中的應用情況進行了分析：

2.1對學生乒乓球掌握程度進行初步診斷

在高二第一學期乒乓球的選項課上，教師對每位學生進行一個乒乓球掌握程度的測試。這些學生中，有一部分學生是高一已經(jīng)選修過乒乓球，高二繼續(xù)選的；另一部分學生是高二才開始選的。所以，在已經(jīng)選過的學生中，有一部分學生已經(jīng)能夠打得很好，并且參加比賽并且打出成績的，還有一部分同學雖然沒有進行過比賽，但是乒乓球的基本要領已經(jīng)掌握，還能熟練地和同學之間進行交流，努力提高自己；才開始選課的學生有小部分掌握了一些乒乓球的基本要領，但不熟練，多數(shù)學生并不了解乒乓球的打法，需要系統(tǒng)學習。

2.2針對診斷結果制定分級目標

教師根據(jù)學生的情況，制定出乒乓球的分級目標：

一級目標（及格）：基本掌握乒乓球的基本動作，能夠和同等技術階段的同學進行簡單的接發(fā)球練習，并逐漸熟悉乒乓球的一些簡單的進攻方式和專業(yè)用語。

二級目標（良好）：掌握乒乓球的基本動作和各種技術，能夠和同等技術階段的同學進行一些課上比賽，并能夠形成有效進攻，逐漸熟悉乒乓球各種技術的應用。

三級目標（優(yōu)秀）：熟練掌握乒乓球的基本動作和各技術要點，正手反手運用都可以靈活運用，推擋、搓球、攻球運用自如，努力做到“快、轉、準、狠、變”，積極參加校內(nèi)或校外組織的一些乒乓球比賽。

學生在此分級目標下是動態(tài)的，當學生已經(jīng)達到一級目標的要求，就可以進入第二目標的學習；如果學生從第二目標進入第三目標，感覺自己還不能勝任第三目標的要求，也可以先退回第二目標繼續(xù)學習。

2.3教學中的過程性評價

在進行體育選項教學的過程中，可以采用以下幾種評價方式：（1）過程性評價：①自我評價與小組內(nèi)互評相結合；②小組之間的評價與教師評價相結合。（2）教學中的階段性評價（設定教學階段，每個階段結束后都進行評價）。（3）其他評價方式（鼓勵學生參加校內(nèi)、校外的各種比賽）。

2.4學業(yè)成就評價分析

學業(yè)成就評價分析如表1所示。

3學業(yè)成就評價在高中體育選項教學中的意義

學業(yè)成就評價在高中體育選項教學中的意義有以下幾點：（1）可以讓學生自主選擇學習目標，學生根據(jù)自身情況參加體育活動，不僅有效利用時間，明確自己的學習目標，還能使學生增強體育學習興趣，滿足自己的運動需求，大大提高了體育學習的效率。（2）有效提高了學生的運動積極性。每個學生都可以找到適合自己的運動項目，積極參加體育活動，運動積極性明顯提高。（3）采取分級目標的方法，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇運動目標，大大降低了學生學習的壓力，讓不太積極參與體育運動的學生也能夠投入到體育運動中來，并在運動中增強自信，動態(tài)調整自己的分級目標。（4）評價方式的多元化，不僅使體育成績好的學生繼續(xù)保持對體育運動的積極性，還可以使體育成績不太理想的同學從各個方面去爭取優(yōu)異的體育成績，他們的成績不但可以及格，而且經(jīng)過努力，可以得到良好，甚至優(yōu)秀。（5）對于體育成績好的學生來說，學業(yè)成就評價拓寬了他們的學習方式和學習思路。（6）有效提高了學生的身體素質。學校每年都按國家學生體制鍛煉標準對學生進行檢測，測試結果表明，經(jīng)過長時間的體育鍛煉，學生的各項身體素質指標都有所上升。

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