護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

單楚超

摘 要：在學(xué)校護(hù)理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為真正臨床護(hù)理人才的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完成基本操作技能的教學(xué)任務(wù)過程中，也不能忽視素質(zhì)教育在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)

隨著教育體制改革的不斷深入，也給護(hù)理教育提出了重要培養(yǎng)目標(biāo)——全面型高素質(zhì)護(hù)理人才。護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校護(hù)理教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，同樣也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。所以，護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完成基本操作技能的教學(xué)任務(wù)過程中，也不能忽視素質(zhì)教育在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位。

一、素質(zhì)教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)

護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為護(hù)理教育實(shí)踐教學(xué)組成部分之一，其主要任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)把理論知識(shí)上升到實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步提高護(hù)理技能及應(yīng)變能力，提高對臨床護(hù)理的認(rèn)知；培養(yǎng)良好的醫(yī)德素質(zhì)、精湛的護(hù)理技能和服務(wù)意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，奠定做一名白衣天使的思想基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對臨床護(hù)理的要求。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透，達(dá)到培養(yǎng)新型臨床護(hù)理人才的目的，使學(xué)生在醫(yī)德、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能方面全面發(fā)展，成為衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的優(yōu)秀人才。

二、把素質(zhì)教育滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

素質(zhì)教育是時(shí)代的要求。護(hù)理教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以培養(yǎng)有醫(yī)德、有精湛護(hù)理技術(shù)技能、有為患者服務(wù)意識(shí)、有事業(yè)心和責(zé)任感、有無私奉獻(xiàn)精神的護(hù)理人才為出發(fā)點(diǎn)。要學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在思想情操、文化科學(xué)知識(shí)、心理素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力方面得到進(jìn)一步提高。通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是醫(yī)德教育、學(xué)科文化實(shí)踐及動(dòng)手能力全面提高的過程。

（1）醫(yī)德素質(zhì)教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，針對教學(xué)內(nèi)容落實(shí)醫(yī)德素質(zhì)教育，保證醫(yī)德素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)際操作的課程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，就要發(fā)揮學(xué)生靈活性好、接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，精講多練。學(xué)生必須克服怕臟、怕疼、膽小的心理障礙，可采用示范操作（如在靜點(diǎn)練習(xí)時(shí)，讓操作好的同學(xué)在自己身上操作），通過“引趣”這一教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這些教學(xué)方法都取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中，“引趣”和“練習(xí)”的方法是必不可少的，這可以使學(xué)生的求知欲得以激發(fā)。要運(yùn)用“引趣”這一教學(xué)方法進(jìn)行多種形式的練習(xí)，在練習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在有意無意中使醫(yī)德素質(zhì)、實(shí)踐操作技能得以進(jìn)一步提高。

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的前提。臨床護(hù)理需要高素質(zhì)的護(hù)理人才，只有具備精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能勝任護(hù)理工作的需求。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是學(xué)生體會(huì)護(hù)理實(shí)踐的第一步。要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對于護(hù)理操作目的、程序、用物、注意事項(xiàng)要了解清楚，把基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，用理論指導(dǎo)實(shí)踐才能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對護(hù)理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和護(hù)理實(shí)踐操作的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的規(guī)范示范是教育學(xué)生的典范。如鼻飼和股靜脈穿刺中，教師在自己身上做，學(xué)生掌握要領(lǐng)后，相互練習(xí)，然后進(jìn)行交流，使學(xué)生吸取教訓(xùn)獲得經(jīng)驗(yàn)。只有親身體會(huì)，才有深刻感受，才能使理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合轉(zhuǎn)化成為自己的一部分，真正體會(huì)護(hù)理工作的價(jià)值，才能促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的責(zé)任重大。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要為學(xué)生提供模擬病房和病人，學(xué)生之間互為患者，使學(xué)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。要以護(hù)理理論為指導(dǎo)，按護(hù)理操作程序進(jìn)行操作，一絲不茍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作必須為患者負(fù)責(zé)，一旦出錯(cuò)就可能危及到患者的生命，使之逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到護(hù)理工作的重要性和患者的安危與自己的工作密切相關(guān)，每一項(xiàng)操作都要嚴(yán)謹(jǐn)，不能有半點(diǎn)馬虎。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人佛羅倫薩·南丁格爾的精神，使學(xué)生體會(huì)到只有整體素質(zhì)的提高，才能有責(zé)任意識(shí)的提高。

（4）考核與評價(jià)。要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行綜合考核與評價(jià)，可分為物品準(zhǔn)備、護(hù)理操作規(guī)范、注意事項(xiàng)、業(yè)務(wù)熟練程度、護(hù)士的綜合素質(zhì)來進(jìn)行考核評價(jià)，可采用量化評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)。要力求做到公平、合理，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

小結(jié)：護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校護(hù)理教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，同樣也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。在護(hù)理教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以培養(yǎng)有醫(yī)德、有精湛護(hù)理技術(shù)技能、有為患者服務(wù)意識(shí)、有事業(yè)心和責(zé)任感、有無私奉獻(xiàn)精神的護(hù)理人才為出發(fā)點(diǎn)。要把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，把真誠的愛心無私奉獻(xiàn)給每一位患者的“白衣天使”。

參考文獻(xiàn)：

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（延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院）