大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念初探

丁旺

摘要近年來，隨著我國各高校生源擴(kuò)招工作的大力發(fā)展，國家的待就業(yè)大學(xué)生的數(shù)量日益增多，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)之后往往對(duì)就業(yè)問題產(chǎn)生迷茫與無所適從的心理。因此，新時(shí)期，我國各高校必須努力地提升職業(yè)生涯規(guī)劃的教育有效性，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的指導(dǎo)。本文通過分析目前高校優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，談?wù)摿藢?duì)大學(xué)生開展規(guī)劃教育的幾點(diǎn)創(chuàng)新教育理念，以求推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃教育的順利開展。

關(guān)鍵詞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性教育理念

當(dāng)前時(shí)期，大學(xué)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)狀況，而且，由于大學(xué)生對(duì)于就業(yè)問題以及職業(yè)生涯規(guī)劃的欠缺，國家的人才需求與人才供應(yīng)之間目前還無法達(dá)成有效的銜接，這就嚴(yán)重阻礙了人才對(duì)于國家發(fā)展的推動(dòng)。所以，近幾年來，我國各高校紛紛加強(qiáng)了對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育力度。本文首先談?wù)摿烁咝?duì)大學(xué)生開展優(yōu)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，然后從幾個(gè)方面探討了新型的教育理念，希望能夠?yàn)楦咝Ｂ殬I(yè)教育人員提供一定的助益。

1 高校對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃有效教育的必要性

21世紀(jì)，人們對(duì)于就業(yè)的需求已經(jīng)不僅僅停留于物質(zhì)生活的需求，還力求通過職業(yè)來展現(xiàn)自己的價(jià)值并滿足自身的精神需求，這就逐漸推動(dòng)了人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助人們結(jié)合其自身的狀況以及制約和推動(dòng)其發(fā)展的各項(xiàng)因素，來為其自身制定階段性以及長遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而圍繞其職業(yè)目標(biāo)來確定努力的方向、達(dá)成時(shí)間以及具體的方案。這種職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生具有極大的適用性，可以幫助大學(xué)生達(dá)到對(duì)于其自身價(jià)值的有效把握，而且能夠使大學(xué)生完成對(duì)于其自身的良好定位。所以，高校優(yōu)化開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作是十分必要的。

從當(dāng)前高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育狀況來看，由于我國各高校對(duì)此項(xiàng)工作的開展時(shí)間較晚，其師資力量、教育理念、教育模式、教材設(shè)置以及教學(xué)研究等工作都處于較不完善的階段，使得規(guī)劃教育只能停留于較低的水平。而且，目前我國的畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后都會(huì)由于對(duì)就業(yè)問題的不熟悉而陷入一種迷茫狀態(tài)，不能順利地將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于為國家做貢獻(xiàn)。同時(shí)，當(dāng)前尚不夠完善的高校職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作還嚴(yán)重地導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于自身定位的不準(zhǔn)確以及對(duì)自身有效價(jià)值的忽視，從而影響到國家發(fā)展的人盡其用狀況的達(dá)成。

2 高校進(jìn)一步對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育進(jìn)行完善的理念

2.1 完善規(guī)劃教育工作的定位與分析

高校要進(jìn)一步地完善職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，首先就必須對(duì)此種教育的重要性做出準(zhǔn)確定位與分析。一方面，高校的就業(yè)指導(dǎo)老師要對(duì)當(dāng)前時(shí)代賦予高校的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育需求進(jìn)行分析，切實(shí)地將高校的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作置身于整個(gè)的社會(huì)就業(yè)環(huán)境中，進(jìn)而達(dá)到對(duì)于規(guī)劃教育的重要意義的有效認(rèn)知。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)教師還要在當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求以及未來的就業(yè)趨勢(shì)等進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查及分析，進(jìn)而為規(guī)劃教育制定有效的教育目標(biāo)、教育方法以及教材等，推動(dòng)規(guī)劃教育各方面的教育因素的有效完善。再一方面，教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作時(shí)，還要確定學(xué)生在教育中的主體地位，并且遵循以學(xué)生為本的教育理念，通過日常的教學(xué)及交流來幫助學(xué)生對(duì)其自身的素質(zhì)能力及人格特點(diǎn)等進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其自身對(duì)工作性質(zhì)、工作地點(diǎn)、工作方式等的喜好，進(jìn)而幫助學(xué)生做好對(duì)于其自身未來職業(yè)的有效規(guī)劃。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐行動(dòng)

高校教師要推動(dòng)規(guī)劃教育工作的作用的有效發(fā)揮，還必須努力地落實(shí)教育的實(shí)踐行動(dòng)。首先，落實(shí)規(guī)劃教育的實(shí)踐行動(dòng)意味著教師在教學(xué)中要從學(xué)生的狀況及社會(huì)當(dāng)前的需求的角度出發(fā)，來引導(dǎo)教育工作幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。比如，教師要幫助學(xué)生確立現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想，或者是以具體的案例來開展實(shí)際的教育等。其次，教師要在日常的教學(xué)中定期地組織學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)到的規(guī)劃知識(shí)以及教師的引導(dǎo)等，來制定其自身的職業(yè)規(guī)劃方案，并幫助學(xué)生對(duì)其在不同時(shí)期做出的職業(yè)規(guī)劃方案進(jìn)行分析，從方案的不同內(nèi)容中挖掘其對(duì)于就業(yè)的真實(shí)想法，并幫助學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方案的轉(zhuǎn)變中達(dá)到對(duì)于其潛在能力的發(fā)掘。此外，教師還要對(duì)學(xué)生不同階段的規(guī)劃方案進(jìn)行有效保存及對(duì)比分析，并為學(xué)生的規(guī)劃方案提出具體的調(diào)整建議，使學(xué)生逐漸完善其自身制定規(guī)劃方案的能力，同時(shí)積極地推動(dòng)規(guī)劃方案的準(zhǔn)確性的提升。

2.3 推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃的可持續(xù)指引

當(dāng)前時(shí)代瞬息萬變，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也處于不停的變化中，高校教師在進(jìn)行規(guī)劃教育的過程中，還應(yīng)該努力地推動(dòng)規(guī)劃的可持續(xù)指引作用的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在時(shí)代環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變中達(dá)到和諧發(fā)展。一方面，教師目前在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)于未來職業(yè)走向以及就業(yè)需求的預(yù)測(cè)及分析，幫助學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃方案時(shí)，著力使方案在某些方面實(shí)現(xiàn)一定程度的超前性，并且為方案留出改變的余地，使規(guī)劃方案能夠長期持續(xù)地達(dá)到對(duì)社會(huì)變化的有效應(yīng)對(duì)。另一方面，高校還應(yīng)該開展多方面的職業(yè)教育，使學(xué)生達(dá)到對(duì)于不同職業(yè)的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生提前獲得某些未來職業(yè)的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生在新崗位出現(xiàn)時(shí)積極地參加就業(yè)。

3 結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用，良好的規(guī)劃教育既是大學(xué)生順利就業(yè)的必要保證，也是高校為國家貢獻(xiàn)高素質(zhì)的人才的必然要求。因此，高校教師在當(dāng)前時(shí)期必須努力地以有效的教育理念來推動(dòng)此項(xiàng)教育工作的順利開展。

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