淺析中學(xué)德育工作新舉措

胡華謙

摘要本文分析了德育工作在學(xué)校教育中的地位和作用，并提出了具體的舉施。當(dāng)前德育工作必須以學(xué)生為主體，以學(xué)校為中心，以活動(dòng)為載體，以科研為突破口，才能開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面，取得佳績(jī)。

關(guān)鍵詞中職學(xué)校德育工作新措舉

中學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的基地，擔(dān)負(fù)著讓每一個(gè)受教育者健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的任務(wù)。而德育工作作為班主任工作的重要組成部分，它不僅關(guān)系到學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和綜合素質(zhì)的形成都有著明顯而直接的影響。因此，重視德育工作，采取積極有效、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的德育工作新舉措，是當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校，尤其是中學(xué)班主任和德育工作者必須面對(duì)的課題。

1 以學(xué)生為主體，構(gòu)建德育自我教育模式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)德育工作采取的是“就范模式”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格按教師的要求來(lái)發(fā)表言論和采取行動(dòng)，要求學(xué)生按照固有模式塑造自己，忽略了學(xué)生個(gè)體的差異性，忽視了學(xué)生主體的自我教育和自我評(píng)價(jià)。當(dāng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，尤其是新課程大力推行時(shí)，要求教師和學(xué)生要溝通、對(duì)話、互動(dòng)，中職學(xué)校德育改革必然要求以學(xué)生作為學(xué)校德育工作的主體，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，為此，應(yīng)及時(shí)構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)校德育自我教育模式。

第一，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，從小事做起，大處著眼，小處著手。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，實(shí)施德育教育，強(qiáng)化學(xué)生“自尊、自愛(ài)、自主、自重、自強(qiáng)”意識(shí)，讓學(xué)生自我教育中健康體魄，健全心理，明確做人準(zhǔn)則，提高適應(yīng)社會(huì)的能力、創(chuàng)新意識(shí)等，有效地促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

第二，對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范性教育，拉一把不如扶一把，扶一把不如放一把，變“學(xué)校要我怎么做，家長(zhǎng)要我怎么做”的被動(dòng)局面為“我應(yīng)該怎么做”的主動(dòng)局面。如：班委會(huì)在廣泛征求同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定出切合本班實(shí)際的班規(guī)，每一個(gè)同學(xué)自覺(jué)規(guī)范自己的言行，不斷修正自己的行為，班主任對(duì)班內(nèi)活動(dòng)盡量放手讓學(xué)生去做，班務(wù)活動(dòng)時(shí)間和主題班會(huì)也可以讓學(xué)生組織，班主任參謀，全體同學(xué)參與。讓學(xué)生們感覺(jué)到一份責(zé)任，以增加自我控制和約束的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立工作能力、組織能力，以及處理偶發(fā)事件的能力。

2 以學(xué)校為中心，優(yōu)化校內(nèi)外德育環(huán)境，建立學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的德育體系是學(xué)校德育工作健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)?？梢猿闪⒂煞止苄ｉL(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)委書(shū)記、班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，除做好學(xué)校德育常規(guī)工作外，重點(diǎn)是抓好德育體系的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，以求以學(xué)校為中心，多方位、多角度、多渠道地開(kāi)展好德育工作，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)。

第一，校內(nèi)德育環(huán)境建設(shè)。（1）將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》刻印在學(xué)校櫥窗內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)出校門(mén)都能看到，時(shí)時(shí)提醒自己該做什么，不該做什么，做到行動(dòng)有指南。（2）輿論宣傳，利用校園廣播站、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。（3）充分利用班會(huì)、升旗儀式、集隊(duì)集合對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

第二，加強(qiáng)校外德育基地建設(shè)。（1）利用駐地部隊(duì)或軍訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育，用我軍艱苦樸素敢打硬仗的光榮傳統(tǒng)教育學(xué)生。（2）以當(dāng)?shù)鼐蠢显汉陀字蓤@為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德教育。（3）對(duì)中學(xué)生，必須強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，可以以當(dāng)?shù)毓S或校辦企業(yè)為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，提高實(shí)際操作和動(dòng)手能力。

第三，抓好德育工作的研討、決策、落實(shí)和反饋評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)師生參與德育管理的積極性，保證學(xué)校德育工作朝著健康的方向發(fā)展。（1）每期舉行一次主題班會(huì)觀摩課，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及班主任參加。（2）每學(xué)期舉行一次德育工作研討會(huì)。（3）班主任應(yīng)加強(qiáng)德育工作研討，撰寫(xiě)德育工作心得體會(huì)和科研論文。（4）按照《學(xué)生操行評(píng)分辦法》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)分，并記入學(xué)生手冊(cè)。（5）教師師德師風(fēng)由學(xué)生評(píng)議，學(xué)校匯總統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)差的提出批評(píng)，對(duì)好的給予表?yè)P(yáng)。

3 以實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展特色德育活動(dòng)，使德育活動(dòng)系列化

德育在本質(zhì)上就是一種實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前辦學(xué)規(guī)律，開(kāi)展學(xué)生喜歡的豐富多彩的德育活動(dòng)，在活動(dòng)和交往中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和道德評(píng)價(jià)能力。如：（1）組織少年模擬法庭，對(duì)青少年犯罪問(wèn)題展開(kāi)探討，學(xué)校法律顧問(wèn)給予點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。（2）通過(guò)開(kāi)展“希望工程結(jié)對(duì)子”活動(dòng)奉獻(xiàn)愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。（3）組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，美化環(huán)境。（4）組織學(xué)生清理河堤白色垃圾活動(dòng)，拒絕白色垃圾污染，提高公德意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。（5）組織學(xué)生參加公捕、公判大會(huì)及參觀戒毒所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。（6）組織學(xué)生參加消防知識(shí)講座及現(xiàn)場(chǎng)演練，培養(yǎng)學(xué)生逃生、自救、報(bào)警等能力。（7）校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及班干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我和推銷自我的能力，樹(shù)立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。（8）組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)他們一絲不茍的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

4 以科研為突破口，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題選擇研究重點(diǎn)，促使德育工作科學(xué)化

科研是推動(dòng)學(xué)校教育改革發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校德育工作以同樣如此。班主任和德育工作者必須用科學(xué)態(tài)度和方法對(duì)待德育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，自覺(jué)開(kāi)展德育科研，提高實(shí)效。當(dāng)前中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)家長(zhǎng)依賴思想嚴(yán)重，輕視勞動(dòng)，自信心不足。因此，有必要在中學(xué)開(kāi)展了“社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)”的課題研究，積極探索中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑和方法。例如，針對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理中以班主任教師監(jiān)管為主，而學(xué)生獨(dú)立、自主、創(chuàng)造的主體意識(shí)淡薄等現(xiàn)象，學(xué)校開(kāi)展了“現(xiàn)代班集體自我管理模式”的課題研究。嘗試把班集體建成“模擬社會(huì)”，為學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展提供必要的條件，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)，自治能力和創(chuàng)造精神。目前，該課題研究進(jìn)展順利，收效明顯。

德育工作科學(xué)化還體現(xiàn)在抓好心理健康教育工作方面。為了克服學(xué)校德育工作中普遍存在的空洞說(shuō)教多、感情投入少、行政命令多、啟發(fā)自覺(jué)少等現(xiàn)象，學(xué)校德育工作應(yīng)和心理健康教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，情理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。由于學(xué)生道德品質(zhì)的形成，常與某些心理發(fā)展水平密切聯(lián)系，所以，要培養(yǎng)品德高尚的一代新人，必須從塑造健康人格的心理教育抓起，通過(guò)心理咨詢和心理疏導(dǎo)，通過(guò)暗示、勸慰等方法，充分發(fā)揮心理教育在學(xué)生良好品德形成中的積極作用，幫助學(xué)生提高自我意識(shí)水平，增強(qiáng)道德行為的自覺(jué)性。學(xué)?？梢栽O(shè)有心理咨詢室，由專職心輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理健康教育，同時(shí)開(kāi)設(shè)了“師生懇談室”，專門(mén)開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，效果十分明顯，附近學(xué)校學(xué)生慕名而來(lái)我校進(jìn)行心理咨詢者非常多，收到了良好的社會(huì)效益。

總之，對(duì)于新時(shí)期學(xué)校德育工作，只有勇于探索，不斷創(chuàng)新，師生共同參與，才能開(kāi)創(chuàng)新局面，取得新成績(jī)。

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