繁榮社會(huì)主義文化視域下的大學(xué)行為文化建設(shè)研究

祁卉璇　任靖宇　李運(yùn)倉

摘要大學(xué)行為文化是大學(xué)文化的行為載體，對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)校的社會(huì)影響力具有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前有關(guān)大學(xué)行為文化建設(shè)的研究比較薄弱，因此，在社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮精神要求指導(dǎo)下，開展大學(xué)行為文化研究更顯迫切。應(yīng)該加強(qiáng)師生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則教育，建立健全師德建設(shè)機(jī)制，豐富育人方式，營造文化育人的校園氛圍，以推進(jìn)大學(xué)行為文化的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞繁榮社會(huì)主義文化大學(xué)行為文化建設(shè)高等教育

大學(xué)行為文化是大學(xué)文化的行為載體，是大學(xué)精神文化的外在體現(xiàn)和反映。和諧的大學(xué)行為文化，不僅能豐富大學(xué)文化的內(nèi)涵，營造積極向上的文化氛圍，提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才；同時(shí)更展現(xiàn)了一所大學(xué)良好的社會(huì)形象、師生昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，有利于提升學(xué)校的社會(huì)影響力。當(dāng)前，關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的研究已經(jīng)成為理論研究熱點(diǎn)之一，根據(jù)大學(xué)文化的構(gòu)成要素分類，從大學(xué)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等維度對(duì)大學(xué)文化進(jìn)行的研究也已經(jīng)逐步引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，但是有關(guān)大學(xué)行為文化建設(shè)的研究卻比較薄弱。黨的十七屆六中全會(huì)要求“以更高的文化自覺推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”，給大學(xué)文化建設(shè)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，也給大學(xué)的文化建設(shè)提出了更高要求。因此，依據(jù)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮精神要求，開展大學(xué)行為文化建設(shè)的研究，服務(wù)于高校文化建設(shè)，豐富大學(xué)文化建設(shè)的理論和實(shí)踐，更顯迫切。

1 大學(xué)行為文化建設(shè)的內(nèi)涵

目前，大學(xué)文化建設(shè)研究如火如荼，學(xué)者們立足于不同的視角對(duì)大學(xué)文化的內(nèi)涵進(jìn)行了豐富的、但尚未統(tǒng)一的界定，大學(xué)行為文化作為其中的重要組成部分，其內(nèi)涵也尚未統(tǒng)一。

行為文化是大學(xué)師生在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維方式和行為模式，以及在此基礎(chǔ)上形成的各種風(fēng)氣與習(xí)慣，集中體現(xiàn)為活動(dòng)與行為操守。①行為文化是大學(xué)文化中最活躍、最生動(dòng)、最形象的部分，是校園人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在校園人身上的具體表現(xiàn)。大學(xué)行為文化對(duì)社會(huì)主義文化建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用，建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)行為文化，使大學(xué)人的行為為凈化和引領(lǐng)社會(huì)行為朝著文明的方向前行，這是大學(xué)人對(duì)社會(huì)主義文化建設(shè)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②

2 當(dāng)前大學(xué)行為文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和文化活動(dòng)是大學(xué)行為文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是各高校始終較為重視、常抓不懈的工作。然而當(dāng)前，大學(xué)行為文化的某些領(lǐng)域，行為失范的現(xiàn)象令人觸目驚心，行為文化的建設(shè)任務(wù)艱巨。主要體現(xiàn)在：

教風(fēng)建設(shè)。教師是大學(xué)文化建設(shè)的主導(dǎo)力量，教師在大學(xué)行為文化建設(shè)中肩負(fù)重要責(zé)任。廣大教師在教學(xué)、科研等活動(dòng)中展現(xiàn)出的教風(fēng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接影響著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。各高校在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德水平方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，涌現(xiàn)出許多教學(xué)水平高、師德高尚的優(yōu)秀教師，發(fā)揮了良好的示范和帶動(dòng)作用。但是，仍有一些大學(xué)教師在教學(xué)中出現(xiàn)重傳授輕發(fā)現(xiàn)，重知識(shí)輕文化的現(xiàn)象，只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷，學(xué)生的好奇心和求知欲沒有得到激發(fā)，批判性思維和探索精神得不到保護(hù)；一些院校師資緊缺，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難有時(shí)間和精力進(jìn)修提高，教學(xué)能力有待提升；許多院校普遍存在師生間“上課相見、下課難謀面”的局面，在晉職提高、工資效益的壓力下，學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象趨于嚴(yán)重，而相應(yīng)的監(jiān)管不力，使得教師學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)的任務(wù)日趨艱巨。此外，教師的行政管理人員的服務(wù)意識(shí)淡漠，在管理理念、制度、方法、手段等方面重強(qiáng)制性、約束性而輕人文性、發(fā)展性等，使得大學(xué)的行為文化未能真正彰顯大學(xué)精神及價(jià)值取向。

學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為受教育者，大學(xué)生的行為是大學(xué)行為文化建設(shè)的重點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是其核心。各高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的重要性，以制度建設(shè)為依托，通過系列的規(guī)定、紀(jì)律等形式，教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合，促使學(xué)生逐步形成勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、誠實(shí)守信的良好學(xué)風(fēng)。但由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等原因，大學(xué)生中的學(xué)風(fēng)不端行為并不鮮見，如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課堂紀(jì)律不嚴(yán)格，存在實(shí)習(xí)應(yīng)付、考試作弊等現(xiàn)象。許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)中也存在較嚴(yán)重的功利性，往往將學(xué)習(xí)局限于實(shí)用技能的短期功利目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)利益，更愿意學(xué)習(xí)一些自認(rèn)為有用的課程，而忽視人文知識(shí)的積累和自身綜合素質(zhì)的提高；一些學(xué)生組織和參與各項(xiàng)活動(dòng)只是為了表現(xiàn)自己，為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)贏得資本。低俗化傾向也是大學(xué)行為文化中令人堪憂的情況，包括煙酒文化、廁所文化、非理智的戀愛等行為，被一些學(xué)生盲目崇尚和追捧，與大學(xué)校園高雅的校園氛圍不相協(xié)調(diào)，在社會(huì)上造成了不良影響。

文化活動(dòng)。文化活動(dòng)是大學(xué)文化建設(shè)直接有效的載體，其組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、文化內(nèi)涵等直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。③許多高校都在日常開展了一系列特色鮮明、精彩紛呈的校園活動(dòng)，其中包括文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，有的院校已經(jīng)形成了各自的文化品牌和特色。但是部分院校仍存在形式單調(diào)且趨同的文娛活動(dòng)多，有利于提高大學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)術(shù)講座、科技實(shí)踐等教育性活動(dòng)少，以及思想性、群眾性和針對(duì)性、系統(tǒng)性稍差的現(xiàn)象，作為具有較高知識(shí)水平和較好人文素質(zhì)的大學(xué)校園來說，更需要能滿足精神需求的高層化、高品位的文化活動(dòng)。此外，還存在文化活動(dòng)所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵不足的現(xiàn)象，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能起到陶冶情操、升華境界、活躍思維、提高創(chuàng)新能力的效果，是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要精神財(cái)富和資源，但是受市場經(jīng)濟(jì)大背景下形成的思想觀念的影響，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化不甚了解，大學(xué)文化活動(dòng)明顯存在缺乏傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的現(xiàn)象。

3 繁榮社會(huì)主義文化要求下的行為文化建設(shè)的途徑

當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)師生的道德要求和行為期望越來越高，黨的十七屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，也為大學(xué)行為文化建設(shè)的發(fā)展提出了要求，指明了方向。大學(xué)師生必須通過加強(qiáng)大學(xué)行為文化建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)文化的導(dǎo)向、輻射作用，建設(shè)高品位的大學(xué)文化，對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生潛移默化的影響。

（1）加強(qiáng)師生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則教育，提高師生的道德修養(yǎng)水平。大學(xué)師生是大學(xué)行為文化建設(shè)的主體，但同時(shí)又是社會(huì)人，因此，首先必須遵守社會(huì)行為規(guī)范。要深入開展社會(huì)主義榮辱觀宣傳教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，學(xué)習(xí)宣傳先進(jìn)典型，增強(qiáng)道德判斷力和道德榮譽(yù)感，自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任。④發(fā)動(dòng)學(xué)校的宣傳優(yōu)勢，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播站等校園媒介的優(yōu)勢，以生動(dòng)直觀的形式宣講社會(huì)主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵，宣講傳統(tǒng)美德故事，以及社會(huì)公德、個(gè)人品德等主題討論，營造濃厚的輿論氛圍。要選好切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地在學(xué)校開展主題明確、形式生動(dòng)，為師生所喜聞樂見的各類主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑；教師應(yīng)該成為貫徹優(yōu)良美德的典范，發(fā)揮好言傳身教的作用，做好學(xué)生的表率。要將榮辱觀教育、傳統(tǒng)美德教育以及社會(huì)公德、個(gè)人品德教育等納入學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的具體工作中，使其進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦，在日常教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，不斷提高師生的道德修養(yǎng)。

（2）建立健全師德建設(shè)機(jī)制，樹立優(yōu)良教風(fēng)。要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育和理想信念教育，通過對(duì)《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范和要求，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。要建立和完善師德建設(shè)的約束、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。要建立健全教師職業(yè)道德的規(guī)章制度，不斷提出新要求，完善新規(guī)范；通過完善約束、激勵(lì)機(jī)制、典型引導(dǎo)、以點(diǎn)帶面等措施，樹立典型模范，正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師嚴(yán)以律己，為人師表，形成人人弘揚(yáng)高尚師德的良好氛圍和環(huán)境。要調(diào)動(dòng)師生在師德建設(shè)中的主體作用，鼓勵(lì)師生的互動(dòng)、增進(jìn)情感交流；教師要樹立“教育無小事，時(shí)時(shí)有教育，處處有教育”的思想，以自身的人格魅力對(duì)學(xué)生健康品格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。要引導(dǎo)教師積極開展科研活動(dòng)，重視學(xué)術(shù)積累，提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，努力消除學(xué)術(shù)功利化傾向；加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，通過思想教育和政策引導(dǎo)，營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、提升素質(zhì)的和諧校園學(xué)術(shù)環(huán)境。教師在教育教學(xué)和科學(xué)研究的過程中，要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為學(xué)生樹立榜樣，以此來影響學(xué)生的治學(xué)態(tài)度和科研意識(shí)，形成良好的師德建設(shè)環(huán)境。

（3）豐富育人方式，營造文化育人的校園氛圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育科學(xué)精神。通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育，不僅包含人文社科教育，還包括有關(guān)科學(xué)知識(shí)的教育。開展通識(shí)教育的目的是在知識(shí)和情操兩個(gè)方面并重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。就我國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀看，大學(xué)生的人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，所以要堅(jiān)持科學(xué)教育和人文教育的均衡發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，使大學(xué)生的智力、情緒、倫理道德和價(jià)值取向等各方面素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)不僅有個(gè)人能力，并且具有良好修養(yǎng)的完整的“人”。

充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人功能。校園文化活動(dòng)是鍛煉和提升大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段，更是大學(xué)文化育人的有效載體。精心設(shè)計(jì)的校園文化活動(dòng)，不僅能起到有效的思想教育作用，對(duì)形成良好的行為文化更是起到了難以替代的作用。要在挖掘?qū)W校傳統(tǒng)的繼承上，建立傳承學(xué)校文化的特色活動(dòng)，其教育意義更加顯著。比如重大典禮儀式，如畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等相對(duì)莊重和規(guī)范的活動(dòng)，其文化導(dǎo)向作用就遠(yuǎn)勝于一次球賽、一場舞會(huì)，對(duì)人的影響可能是終身的。劍橋大學(xué)每次頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，即使獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額很少，也要舉行盛大的發(fā)獎(jiǎng)儀式。畢業(yè)典禮完成后，由校長率領(lǐng)全體得到學(xué)位的學(xué)生在劍橋鎮(zhèn)“游行”，接受市民的祝賀，彰顯了劍橋的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和文化傳統(tǒng)。

打造文化品牌活動(dòng)。要開展高品質(zhì)、高品位的校園文化活動(dòng)，提升文化內(nèi)涵，全面規(guī)劃、整合校園文化活動(dòng)，逐步形成具有學(xué)校特色的文化品牌活動(dòng)是今后大學(xué)行為文化建設(shè)的發(fā)展方向。哈佛大學(xué)的校園文化活動(dòng)豐富多彩，最古老的劇團(tuán)——“速成布丁俱樂部”，每年各季都演出新穎獨(dú)特的音樂喜劇，深受學(xué)生喜愛。多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣和能力以及相互協(xié)作的精神。加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化活動(dòng)建設(shè)，以高頻度、多形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)豐富校園學(xué)術(shù)文化。引導(dǎo)大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化的思想和魅力，豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高校園文化活動(dòng)的品位。培育學(xué)生的自我組織，自我約束和自我管理的能力，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能。山東大學(xué)在大學(xué)生行為規(guī)范制定過程中，學(xué)生工作部在學(xué)生中廣泛征集提案，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理和教育意識(shí)，同時(shí)考慮到了學(xué)生的利益，體現(xiàn)出人文關(guān)懷，起到很好的自我教育作用，也為其他院校的行為文化建設(shè)提供了有益的借鑒。