在初中物理教學(xué)中培育環(huán)保素養(yǎng)探析

丁圣濤

摘 要：環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的培育，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。物理教師要從教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，借助課題研究和豐富的課外活動(dòng)，結(jié)合日常生產(chǎn)生活實(shí)際來培育學(xué)生環(huán)保素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；環(huán)境教育；教學(xué)策略

初中生環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的培育，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一?！度珖?guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011-2015）》指出：“推動(dòng)將環(huán)境教育納入國(guó)民素質(zhì)教育的進(jìn)程。強(qiáng)化基礎(chǔ)階段環(huán)境教育，在相關(guān)課程中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)中小學(xué)開辦各種形式的環(huán)境教育課堂。 ”義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)要求學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。關(guān)注資源利用和能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，對(duì)大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。在初中物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注身邊的資源利用和能源利用，形成環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生的行為有利于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這就是環(huán)保素養(yǎng)。

當(dāng)前初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，仍是教育中薄弱的環(huán)節(jié)。一方面表現(xiàn)在許多物理教師沒有足夠重視學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培育，在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)有明顯的隨意性，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。初中學(xué)校也會(huì)根據(jù)國(guó)家的相關(guān)要求開展環(huán)境教育，但這樣的教育往往收效甚微，不能使初中生形成強(qiáng)烈持久的環(huán)境意識(shí)。在中考這一指揮棒下，學(xué)校為了抓升學(xué)率，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，主要注重考試知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，忽視環(huán)境態(tài)度、環(huán)保方法、環(huán)境價(jià)值觀教育。一些有助于環(huán)保素質(zhì)培育的內(nèi)容，因考綱不涉及，老師就“指導(dǎo)”對(duì)之忽略。另一方面表現(xiàn)在環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度培養(yǎng)教育有偏廢。當(dāng)前初中物理教學(xué)中，開展環(huán)境教育時(shí)，多是“關(guān)于環(huán)境”和“為了環(huán)境”的內(nèi)容。這無疑能提高學(xué)生對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平和程度，但對(duì)學(xué)生為達(dá)到人與環(huán)境、人與自然的和諧，不斷調(diào)整自身社會(huì)行為的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性培育不足。在實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)環(huán)境知識(shí)環(huán)保技能的傳授，而忽視環(huán)保態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生因缺乏對(duì)自己所處生存環(huán)境的關(guān)愛，不能自覺把自己掌握的環(huán)境技能轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)中關(guān)注世界上環(huán)境保護(hù)普遍性的問題，卻對(duì)所在地區(qū)具體環(huán)境問題及其解決不聞不問。

在初中物理教學(xué)中，提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)有以下策略。

一、提高物理教師對(duì)培育環(huán)保素養(yǎng)的重視程度

教師自身的環(huán)保素養(yǎng)將決定和制約培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的效果。提高教師環(huán)保素養(yǎng)，一是要提高教師環(huán)保教育的自覺性。通過培訓(xùn)使教師了解環(huán)境保護(hù)方面的最新動(dòng)態(tài)和環(huán)保方面的知識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在初中物理教學(xué)中培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的必要性和緊迫性，主動(dòng)去培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)，作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。二是要加大教科研，提高教師相關(guān)的教學(xué)能力。物理教師積極參加各級(jí)教育部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，物理教研組積極開展關(guān)于環(huán)保教育內(nèi)容和方法的研究，開展環(huán)保素質(zhì)培育課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與問題的探討。三是要強(qiáng)化物理教師的示范作用。物理教師良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、日常生活中教師的環(huán)保行為習(xí)慣等，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的養(yǎng)成。比如不用一次性紙巾、飯盒和筷子，也會(huì)言傳身教逐步影響學(xué)生，給學(xué)生以良好的示范作用。

二、抓住課堂教學(xué)中的各個(gè)方面，多角度培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)

首先，結(jié)合教材內(nèi)容培育學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。充分利用教材中令人厭煩的噪聲、光污染、熱島效應(yīng)、水循環(huán)、溫室效應(yīng)、化石燃料的燃燒等關(guān)于環(huán)境污染的現(xiàn)狀、環(huán)境保護(hù)常識(shí)等內(nèi)容，潛移默化地培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培育學(xué)生正確的操作方法和良好的習(xí)慣。確定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保角度選器材，改進(jìn)步驟，使學(xué)生學(xué)會(huì)盡可能采用低能耗、污染小的實(shí)驗(yàn)方案。再次，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。在初中物理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，加入部分與環(huán)保素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容，將環(huán)保教育落到實(shí)處。這些內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、了解環(huán)境，推動(dòng)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的重視，物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生多把書本中的環(huán)保常識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。

三、利用課題研究來培育學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)

環(huán)境教育有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，借助課題來滲透環(huán)境教育是一種很好的教學(xué)方式。研究課題的選擇應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況或日常生活來選題。如，學(xué)校周邊的環(huán)境很嘈雜，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行噪聲污染及其控制方面的研究；另外，也可以聯(lián)系時(shí)事與歷史故事來選題。如在講到核污染的時(shí)候，結(jié)合當(dāng)今日本因地震引發(fā)的核泄露事件、切爾諾貝利核電站事故，及核廢料處理糾紛來選題。環(huán)保課題的研究對(duì)學(xué)生的教育也是多方位的，課題研究的過程就是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的過程。研究時(shí)親身調(diào)查了解，通過觀察、思考充分認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，真正培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力。

四、利用課外活動(dòng)來提高學(xué)生環(huán)保素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣和特長(zhǎng)有計(jì)劃地安排豐富的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境的活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。一方面，教育學(xué)生從日常生活中小事做起，做節(jié)水、節(jié)電、不亂倒生活垃圾和收集廢電池等一些力所能及的小事。另一方面，也可以組織學(xué)生到所在地附近工廠參觀，實(shí)地觀察污水排放及污水處理、固體廢棄物處理等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)周邊環(huán)境的變化，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，使學(xué)生在活動(dòng)中提高環(huán)保素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（靖江市禮士中學(xué)）