高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

米珍　趙亮

摘 要 在高職院校中，身擔(dān)各種角色的輔導(dǎo)員在做好學(xué)生政治思想引導(dǎo)的同時，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等問題。而高職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃更是關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)及學(xué)生的成才?，F(xiàn)實(shí)中，高職院校的輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢。分析高職輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用以及如何為高職學(xué)生合理、有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及服務(wù)，成為輔導(dǎo)員工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對高職學(xué)生及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，提升職業(yè)素質(zhì)，拓展以后的發(fā)展空間；而輔導(dǎo)員在其身擔(dān)的多重角色中，其中之一就是做學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，因而在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著重要的作用。高職院校的特點(diǎn)也決定了高職院校的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的不同需求，也必然要求高職輔導(dǎo)員重視并以特有的方式去輔導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1 高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）發(fā)源于美國的20 世紀(jì)60年代，90年代傳入中國，簡稱“生涯規(guī)劃”，又稱為“職業(yè)生涯設(shè)計”，指對一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的職業(yè)奮斗目標(biāo)和生活目標(biāo)，并為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行合理的安排。與本科院校教育目標(biāo)的不同，高職教育的人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位要求的特殊性決定了高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須結(jié)合高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓高職學(xué)生一進(jìn)校就對自己未來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，形成明確的奮斗方向和職業(yè)目標(biāo)，而不能人云亦云，亦步亦趨。

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)觀和職業(yè)價值觀的教育，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整個人生的職業(yè)指導(dǎo)。因此，高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是從高職學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合就業(yè)前景與職業(yè)環(huán)境、職業(yè)認(rèn)知及職業(yè)價值觀而制定出的具有可行性、適應(yīng)性的規(guī)劃設(shè)計。

2 高職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

目前，雖然高職學(xué)生有著理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)模式， 畢業(yè)時有著明確的就業(yè)崗位群。但是高職學(xué)生與本科、研究生畢業(yè)生相比，存在學(xué)歷低，理論基礎(chǔ)薄弱、薪資待遇比較低，未來崗位發(fā)展空間有限等劣勢，因此高職學(xué)生做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得更加重要。幫助高職學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有著十分重要的意義：首先，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生真正知道“我是誰”；其次，通過指導(dǎo)能使學(xué)生明確自己的理想職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，找到更適合自己發(fā)展的職業(yè)道路，幫助學(xué)生領(lǐng)悟“我將朝什么樣的方向發(fā)展”；再次，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛在的優(yōu)勢，提升職業(yè)素質(zhì)和能力，讓學(xué)生知道“我將以什么樣的方式工作”，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

3 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃離不開輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)

3.1 幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是高職輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中關(guān)于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，里面明確指出：積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著不可替代的作用。

根據(jù)目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，高職學(xué)生有其自身的優(yōu)勢和劣勢，需要學(xué)生對自己的人生做出合理、科學(xué)的規(guī)劃，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也已成為各高職院校就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)必備內(nèi)容，比如在一年級的時候就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的課程和講座，通過舉辦各類職業(yè)生涯規(guī)劃大賽激勵學(xué)生做好規(guī)劃等。特別是在輔導(dǎo)員隊伍越來越專業(yè)化的背景下，許多高職院校的輔導(dǎo)員成為職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)指導(dǎo)師，這就更要求高職輔導(dǎo)員要樹立使命感，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)地當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作認(rèn)真對待。

3.2 高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中有一定的優(yōu)勢

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中發(fā)揮著無可比擬的作用，特別是高職院校學(xué)生，有著區(qū)別于本科院校學(xué)生的特殊性，輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的工作中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員有其自身的優(yōu)勢。

第一，輔導(dǎo)員是高職學(xué)校中與學(xué)生最親近的群體，輔導(dǎo)員老師既是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生心理健康引導(dǎo)者、就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)者。在學(xué)校中，輔導(dǎo)員從學(xué)生一入學(xué)就與其建立關(guān)系，這種關(guān)系在頻繁的接觸和管理，教育過程中磨合、協(xié)調(diào)，最后達(dá)到一種相互信任的狀態(tài)，成為學(xué)生的良師益友。利用這種情感上的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員能夠充分認(rèn)識到每個學(xué)生的品性、優(yōu)缺點(diǎn)、個人的職業(yè)觀和價值觀，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

第二，越來越專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，特別是已經(jīng)成為就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師的輔導(dǎo)員們，有責(zé)任并有實(shí)力幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員們通過講座、班會課、團(tuán)課、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多樣的形式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而推動學(xué)生更好地成長成才。

第三，專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，始終關(guān)注著社會形勢及就業(yè)形勢，掌握著關(guān)于就業(yè)單位需求人才的信息，熟悉往屆校友的就業(yè)情況，結(jié)合專業(yè)及學(xué)生個人特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，一方面可以為學(xué)生與企業(yè)提供更多的交流機(jī)會，另一方面可以通過往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更科學(xué)合理的建議，同時也可以通過往屆的就業(yè)情況檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的效果，積累總結(jié)更科學(xué)的方法，進(jìn)一步提高指導(dǎo)的水平。

4 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

4.1 通過多種載體強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

目前，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的問題之一便是在思想上不夠重視，特別是來自貧困家庭的許多學(xué)生進(jìn)入高職后，唯一的目標(biāo)就是在畢業(yè)后找到好工作，掙錢為家里減輕負(fù)擔(dān)。因此不能站在一定的高度對自己的未來做一個清晰的規(guī)劃。還有一些學(xué)生雖有抱負(fù)，但由于自身定位不準(zhǔn)，對職業(yè)規(guī)劃不清，不懂得變通，導(dǎo)致發(fā)展中遇到困惑。所以，高職輔導(dǎo)員可以充分利用自身優(yōu)勢，以多種形式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。比如在學(xué)生的入學(xué)教育中，開講座明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；通過主題班會、團(tuán)課、團(tuán)日活動等多種載體，讓大家感受職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性；通過舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，讓優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃選手在普通同學(xué)中樹立榜樣，鼓勵學(xué)生不斷挖掘自我潛力，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

4.2 分階段有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，在倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的教育體制影響下，高職生在校時間不如本科生多，且學(xué)生技能實(shí)踐的時間占據(jù)很多。所以在高職生剛?cè)胄＃m應(yīng)大學(xué)新生活的關(guān)鍵期，就要為學(xué)生積極灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，讓他們及時把握大方向，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識。輔導(dǎo)員在第一學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程中，要教會學(xué)生初步擬定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二，在二年級階段，需要督促學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)以后所從事的崗位群，了解所學(xué)專業(yè)與自己職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。剖析自我，了解環(huán)境，對自己比較感興趣的職業(yè)進(jìn)行比較分析，看看自己最適應(yīng)于哪種職業(yè)，并教育學(xué)生積極投身于社會實(shí)踐，親身體驗(yàn)工作環(huán)境和崗位能力的需求，查找不足，及時修正職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的缺陷。

第三，三年級的時候輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步確認(rèn)什么樣的工作對自己來說是可行與現(xiàn)實(shí)的，為學(xué)生提供各種渠道，了解職業(yè)信息，鼓勵學(xué)生能夠積極參加各種專場招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘，做好面試和就業(yè)的準(zhǔn)備。

4.3 及時關(guān)注高職學(xué)生狀態(tài)及心理問題

高職學(xué)生有著其獨(dú)特的身份特征，尤其是因發(fā)揮失常沒有考上本科而考入高職院校的學(xué)生，心理上存在著極大的落差，理想中的我和現(xiàn)實(shí)中的我出現(xiàn)了沖突，如果調(diào)試不好，就很難以良好的狀態(tài)投入到高職的學(xué)習(xí)生活中。還有學(xué)生存在著抗壓能力弱、情緒易受干擾、高職學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良、承受挫折能力欠佳等心理問題，也是困擾高職生不能做好職業(yè)生涯規(guī)劃的種種原因。

因此，輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前期工作，便是掌握了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員們要積極做學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”， 和學(xué)生談心，充分了解學(xué)生心理狀況，在此基礎(chǔ)上，還可以通過心理測驗(yàn)，對學(xué)生產(chǎn)生的消極心態(tài)及時進(jìn)行糾正，使學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識、增強(qiáng)自信心，確定適合自己的心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。

4.4 個性化輔導(dǎo)，形成職業(yè)生涯規(guī)劃個案跟蹤

依據(jù)輔導(dǎo)員掌握不同學(xué)生的信息，進(jìn)行歸類，形成職業(yè)生涯規(guī)劃個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定好短、中、長期的規(guī)劃。負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員可以有選擇性的，對制定了職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生從在校期間予以跟蹤，甚至到畢業(yè)后中、長期做跟蹤調(diào)查。特別是跟蹤調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后的5～10年的狀況，能很好地驗(yàn)證生涯規(guī)劃效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并且有利于準(zhǔn)確地收集用人單位對畢業(yè)生的意見及對教學(xué)改革的建議，從而在以后的指導(dǎo)中不斷更新、調(diào)整生涯規(guī)劃內(nèi)容。

同時，對個案的跟蹤，也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對職業(yè)生涯規(guī)劃方案進(jìn)行調(diào)整修正。往往在制定方案時候，考慮到計劃趕不上變化，輔導(dǎo)員要及時幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃的評估和調(diào)整，避免學(xué)生走彎路。

5 結(jié)語

總之，高職院校輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著舉足輕重的作用，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，幫助學(xué)生合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計自己的人生，是一項(xiàng)有著重要意義的工作。輔導(dǎo)員們也應(yīng)該多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將自身優(yōu)勢發(fā)揮到最大，為高職學(xué)生提供更加切合實(shí)際的幫助，真正實(shí)現(xiàn)桃李滿天下。